胡　駿

(重慶師范大學(xué) 涉外商貿(mào)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,重慶 合川 401520)

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獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

胡駿

(重慶師范大學(xué) 涉外商貿(mào)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,重慶 合川 401520)

獨(dú)立學(xué)院的競(jìng)爭(zhēng)力在于其獨(dú)具特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,即根據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)需要制定人才培養(yǎng)方案。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)際能力的復(fù)合型人才,是符合獨(dú)立學(xué)院需求的特色專(zhuān)業(yè),要將其建設(shè)好需要做好課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)、測(cè)試與評(píng)價(jià),充分考慮自身優(yōu)勢(shì)和不足,不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)方案。

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);應(yīng)用型;人才培養(yǎng)

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè),近年來(lái)發(fā)展迅速。2007年獲批為本科專(zhuān)業(yè),2012年正式列入專(zhuān)業(yè)目錄(代碼為050262),截至2016年已有近300所高校設(shè)立了該專(zhuān)業(yè)。即將頒布的《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《商英國(guó)標(biāo)》)指出,商務(wù)英語(yǔ)是一個(gè)跨學(xué)科的專(zhuān)業(yè),即不是純英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),也不是純商務(wù)專(zhuān)業(yè),是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和商務(wù)專(zhuān)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、法學(xué)(國(guó)際商法)學(xué)科等為基礎(chǔ),突出商務(wù)語(yǔ)言運(yùn)用、商務(wù)知識(shí)與實(shí)踐、跨文化交際能力的人才培養(yǎng)特色[1]。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)仲偉合教授也指出,國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)人才是一種應(yīng)用型而非研究型人才[2]。既然是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,那么在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)就應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生就業(yè)需要,從實(shí)際出發(fā),建立以應(yīng)用為導(dǎo)向的課程教學(xué)體制和考核體系。

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型特征,非常適合同樣以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院。結(jié)合目前市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)可定為:培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),了解必要的經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)基本知識(shí)和理論,能從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)、涉外法律、外貿(mào)會(huì)計(jì)、跨境電子商務(wù)、翻譯等方面工作的英語(yǔ)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。人才培養(yǎng)的核心思想為:以英語(yǔ)能力為基礎(chǔ),以商務(wù)技能為核心。人才培養(yǎng)面向的目標(biāo)崗位有:外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員、涉外律師、秘書(shū)、文員、行政助理、會(huì)計(jì)、口筆譯譯員等。

一、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置

根據(jù)《商英國(guó)標(biāo)》,獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的三種能力:英語(yǔ)應(yīng)用能力、跨文化交際能力和商務(wù)實(shí)踐能力,如表1所示。

表1　商務(wù)英語(yǔ)人才應(yīng)具備的能力

英語(yǔ)應(yīng)用能力要求學(xué)生具備基本的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)識(shí)讀、造句和謀篇能力,熟練掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能;跨文化交際能力要求學(xué)生具備一定的跨文化思維能力,能適應(yīng)不同國(guó)家的文化,能夠在商務(wù)環(huán)境下和來(lái)自不同文化的人進(jìn)行溝通、處理商業(yè)實(shí)務(wù)工作;商務(wù)實(shí)踐能力要求學(xué)生既掌握通用辦公技能,例如文秘、公共演講,熟知商務(wù)禮儀,也掌握一項(xiàng)到多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)商務(wù)技能,例如商務(wù)談判、貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理等[3]。

要培養(yǎng)學(xué)生以上能力,可將商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程分為語(yǔ)言、商務(wù)、跨文化、人文素養(yǎng)四個(gè)模塊?！渡逃?guó)標(biāo)》規(guī)定,課程體系包括公共課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)方向課程,四年課程應(yīng)達(dá)到或超過(guò)150學(xué)分和2500學(xué)時(shí)(不包括實(shí)踐教學(xué)),其中專(zhuān)業(yè)課程不少于100學(xué)分和1600學(xué)時(shí)。獨(dú)立學(xué)院大多屬于三本院校,每學(xué)期教學(xué)周數(shù)和課時(shí)量比一二本院校少,在總課時(shí)量有限的情況下,有必要減少一些實(shí)用性不強(qiáng)的理論課程,把節(jié)省下來(lái)的課時(shí)留給重要的專(zhuān)業(yè)核心課程和專(zhuān)業(yè)方向課程。

(一)公共課程

公共課程包括政治、體育、人文、經(jīng)濟(jì)管理法學(xué)基礎(chǔ),占30學(xué)分左右。這些通識(shí)教育課程大多在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè),旨在為學(xué)生提供必要的通用知識(shí)。其中,思想政治課程是保持思想先進(jìn)性的必要保障,大學(xué)語(yǔ)文能進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的漢語(yǔ)功底,經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)好后續(xù)的國(guó)際貿(mào)易、結(jié)算、金融學(xué)等課程的前提,計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教會(huì)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公,體育和健康教育致力于使學(xué)生保持身心健康。除此之外,應(yīng)盡量減少其他相對(duì)次要的通識(shí)課程。

(二)專(zhuān)業(yè)核心課程

專(zhuān)業(yè)核心課程分為四大模塊:語(yǔ)言知識(shí)與技能、商務(wù)知識(shí)與技能、跨文化交際和人文素養(yǎng)[4],各模塊所占比例和可開(kāi)設(shè)課程見(jiàn)表2。

表2　商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)核心課程

獨(dú)立學(xué)院與985、211重點(diǎn)高校相比,學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,建議將商務(wù)英語(yǔ)基礎(chǔ)類(lèi)課程比例提高到70%～80%,難度較大的專(zhuān)業(yè)課比例調(diào)整為20%～30%。具體來(lái)說(shuō),在一年級(jí)開(kāi)設(shè)語(yǔ)音、語(yǔ)法、綜合商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、商務(wù)英語(yǔ)閱讀等課程,通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練,打牢學(xué)生的語(yǔ)言基本功,使學(xué)生掌握商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言技能。二年級(jí)在繼續(xù)開(kāi)設(shè)綜合、閱讀和聽(tīng)說(shuō)課程的同時(shí),加入新的專(zhuān)業(yè)課,如:商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨文化商務(wù)交際等課程,使學(xué)生具備從事對(duì)外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù),以及與不同文化背景的人們進(jìn)行基本交流的能力。三年級(jí)進(jìn)一步加大專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)力度和難度,將綜合商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)分別替換為高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)、高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō),增加商務(wù)翻譯、國(guó)際商法、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商務(wù)談判等課程,將國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的真實(shí)內(nèi)容引入課堂教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的商務(wù)工作環(huán)境。同時(shí),通過(guò)角色扮演和案例分析,培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)環(huán)境下用英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四年級(jí)開(kāi)設(shè)難度較高的口譯實(shí)踐和法律文書(shū)翻譯,使學(xué)生掌握基本的口譯技巧,具備簡(jiǎn)單商務(wù)內(nèi)容的口譯能力,同時(shí)提高法律文書(shū)翻譯的準(zhǔn)確性。

商務(wù)知識(shí)類(lèi)課程可用國(guó)外原版教材或國(guó)內(nèi)教材,并根據(jù)情況用漢語(yǔ)或英漢雙語(yǔ)授課。授課教師最好是“雙師型”,不僅英語(yǔ)能力達(dá)到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)合格水平,還具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能,掌握所授專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)技能,能夠根據(jù)行業(yè)和職業(yè)的發(fā)展變化,靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

(三)專(zhuān)業(yè)方向課程

《商英國(guó)標(biāo)》沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)方向課程作硬性規(guī)定,各學(xué)?？筛鶕?jù)情況自由安排。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō),培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向,與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)設(shè)國(guó)際商務(wù)單證、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、跨境電子商務(wù)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、跨國(guó)保險(xiǎn)、國(guó)際物流、國(guó)際會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助翻譯等課程。雙方參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)制訂課程計(jì)劃,由企業(yè)派專(zhuān)人到學(xué)校授課。企業(yè)專(zhuān)員由于長(zhǎng)期在該行業(yè)就職,十分了解相關(guān)政策、法規(guī),以及實(shí)際工作中需要的技能和知識(shí),彌補(bǔ)了專(zhuān)業(yè)教師授課以理論為主的弊端。授課模式較為靈活,不方便經(jīng)常前往學(xué)校的企業(yè)專(zhuān)員可以安排短期集中授課,大部分已經(jīng)開(kāi)設(shè)的課程可以由企業(yè)專(zhuān)員和專(zhuān)業(yè)教師共同教授,實(shí)踐性很強(qiáng)的課程可以由企業(yè)專(zhuān)員獨(dú)立教授。

二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相比,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)更加注重實(shí)踐。實(shí)踐教學(xué)形式包括實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和實(shí)習(xí),由專(zhuān)業(yè)教師和行業(yè)專(zhuān)家共同指導(dǎo)完成。

(一)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)

專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)指在商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等模擬仿真教學(xué)環(huán)境中操練外貿(mào)、金融、營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)等實(shí)務(wù)流程。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)用性人才,純理論教學(xué)無(wú)法使學(xué)生獲得相應(yīng)的職業(yè)技能,因此在制定專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候,必須適當(dāng)安排實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，并合理分配理論和實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例。

常見(jiàn)的實(shí)訓(xùn)軟件一般分為外貿(mào)類(lèi)、金融類(lèi)和電子商務(wù)等,這些實(shí)訓(xùn)軟件讓學(xué)生通過(guò)模擬仿真訓(xùn)練、真實(shí)任務(wù)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際操作。在外貿(mào)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中,學(xué)生需要利用課堂所授相關(guān)理論知識(shí)完成開(kāi)立信用證、通關(guān)、提貨、結(jié)算、付款等流程。在金融模擬交易軟件中,學(xué)生可以進(jìn)行股票、外匯買(mǎi)賣(mài),親身體驗(yàn)變化無(wú)常的金融市場(chǎng)。在電子商務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)中,學(xué)生通過(guò)扮演廠家、商場(chǎng)、消費(fèi)者、出口商、物流、銀行等幾大角色,開(kāi)展電子商務(wù)操作和技能的一系列訓(xùn)練,熟悉電子商務(wù)運(yùn)作模式和交易流程,加深對(duì)電子商務(wù)理論的認(rèn)識(shí)。

還要充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室,使整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程在課堂教學(xué)與仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中交替進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中理解知識(shí),在實(shí)踐的過(guò)程中運(yùn)用知識(shí)并進(jìn)行反思,從而最終將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。

(二)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐

在課外環(huán)境中完成的實(shí)習(xí)實(shí)踐包括專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí),專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為10學(xué)分,具體安排見(jiàn)表3。其中軍政訓(xùn)練是在新生入學(xué)第一學(xué)期第一周開(kāi)始實(shí)施,專(zhuān)業(yè)實(shí)踐包括參加各類(lèi)商務(wù)活動(dòng)和商務(wù)技能比賽,一般安排在第二到第六學(xué)期。

表3　專(zhuān)業(yè)實(shí)踐安排

涉外商務(wù)活動(dòng)包括外貿(mào)洽談、招商引資、商品會(huì)展等,由學(xué)校安排學(xué)生參加。例如,每年春秋兩季可以組織學(xué)生參加在廣州舉辦的中國(guó)進(jìn)出口商品交易會(huì)。廣交會(huì)是中國(guó)目前規(guī)模最大的綜合性國(guó)際貿(mào)易盛會(huì),學(xué)生通過(guò)參會(huì)可以深入了解數(shù)千家資信良好、實(shí)力雄厚的外貿(mào)公司、生產(chǎn)企業(yè)、科研院所、外商投資/獨(dú)資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè),親身體驗(yàn)他們之間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作與交流,以及商檢、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、廣告、咨詢(xún)等業(yè)務(wù)活動(dòng)。

商務(wù)類(lèi)競(jìng)賽包括商務(wù)實(shí)踐大賽、營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)意大賽、商務(wù)英語(yǔ)談判大賽等,不僅考驗(yàn)了學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)交際能力,也鍛煉了他們商務(wù)知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的素質(zhì)。學(xué)生深入企業(yè)調(diào)查研究,學(xué)習(xí)和總結(jié)企業(yè)成功的經(jīng)營(yíng)理念和管理模式,探索商業(yè)難題的有效解決方案,為最終成長(zhǎng)為學(xué)以致用的國(guó)際復(fù)合型商務(wù)人才創(chuàng)造了條件。

(三)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用各種資源建立實(shí)習(xí)基地,并制定完善的實(shí)習(xí)成績(jī)認(rèn)定體系。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)安排見(jiàn)表4,實(shí)際應(yīng)由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師共同實(shí)施,專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)關(guān)心照顧學(xué)生,并且讓學(xué)校隨時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況,企業(yè)導(dǎo)師從行業(yè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要引導(dǎo)。

表4　專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)安排

認(rèn)知實(shí)習(xí)一般安排在第四學(xué)期,內(nèi)容為參觀了解企業(yè)及相關(guān)機(jī)構(gòu)部門(mén),對(duì)企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、工作環(huán)境和工作情況有一個(gè)感知性認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)工作人員的講解進(jìn)一步認(rèn)知相關(guān)工作崗位需要具備的工作技能和職業(yè)素質(zhì),對(duì)接下來(lái)第五學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)做好思想上的準(zhǔn)備。更重要的是,認(rèn)知實(shí)習(xí)讓學(xué)生較早地樹(shù)立了職業(yè)的概念,讓他們明白學(xué)習(xí)各門(mén)課程的最終目的是就業(yè),這對(duì)于他們確定未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向是有很大幫助的。

崗位實(shí)習(xí)的具體方式是企業(yè)為學(xué)生們提供為期一個(gè)月左右的實(shí)踐學(xué)習(xí),白天進(jìn)行“一對(duì)一”公司員工教學(xué),晚上安排實(shí)際操作理論課程。學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際工作環(huán)境,吃住都和企業(yè)正式員工一起,在強(qiáng)化自身職業(yè)意識(shí)的同時(shí),也深入體會(huì)工作中處理實(shí)際問(wèn)題和人際關(guān)系的不易。更重要的是,較大強(qiáng)度的實(shí)習(xí)安排使學(xué)生在以就業(yè)為目的的實(shí)習(xí)中初步具備了頂崗工作的能力,為畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位需求和社會(huì)需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。部分優(yōu)秀的學(xué)生甚至可能會(huì)被企業(yè)提前相中,在畢業(yè)前落實(shí)工作。

三、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的測(cè)試與評(píng)價(jià)

為了突出商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性,可以選取部分專(zhuān)業(yè)課程和相應(yīng)資格證書(shū)進(jìn)行對(duì)接,即把行業(yè)認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)技能嵌入到教學(xué)大綱中,并且把該資格證書(shū)考試成績(jī)納入期末考核。通過(guò)這種方式,使專(zhuān)業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋相關(guān)工作崗位和職業(yè)資格要求。在培養(yǎng)方案中融入國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),建立專(zhuān)業(yè)核心課程與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。還可以實(shí)現(xiàn)教考分離,讓教學(xué)回歸能力培養(yǎng)的本質(zhì),避免學(xué)生過(guò)于注重考試重點(diǎn)、考試范圍而忽略了知識(shí)面的擴(kuò)展。學(xué)生在考試通過(guò)后能夠獲得相關(guān)資格認(rèn)證,也增強(qiáng)了自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

課證融合應(yīng)選擇較為權(quán)威的資格證書(shū)考試,時(shí)間盡可能合理安排,避免沖突,難度以符合考生平均水平為宜。表5列出了部分適合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加的考試。

表5　對(duì)接商務(wù)英語(yǔ)課程的資格證書(shū)考試

目前國(guó)際上最主流的商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試分別是劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試(BEC)、托業(yè)(TOEIC)和博思(BULATS),這三類(lèi)考試的目的都是考察考生在真實(shí)工作環(huán)境中的英語(yǔ)交流能力,相比較而言,BEC強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的綜合運(yùn)用,較好地反映了交際測(cè)試的思想,也非常適合大學(xué)生報(bào)考[5]。BEC中級(jí)雖然閱讀和寫(xiě)作部分難度不大,但是有模擬真實(shí)商務(wù)環(huán)境的聽(tīng)力部分和國(guó)內(nèi)考試常常忽視的口語(yǔ)部分,總體難度不小。獨(dú)立學(xué)院可將BEC中級(jí)對(duì)接高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)課程,由學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候自愿報(bào)考,并將BEC成績(jī)納入該科目考核評(píng)價(jià)。此外,報(bào)關(guān)水平測(cè)試可以對(duì)接國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù),助理跨境電子商務(wù)師對(duì)接跨境電子商務(wù)實(shí)務(wù),全國(guó)翻譯專(zhuān)業(yè)資格(水平)考試對(duì)接翻譯理論與實(shí)踐。這些專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)實(shí)用性較強(qiáng),對(duì)于同學(xué)們實(shí)際就業(yè)也有一定幫助。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試(Test for Business English Majors Band 4)旨在測(cè)試商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平、商務(wù)文化知識(shí)和跨文化交際能力,該考試已于2016年上半年正式推出,相信將會(huì)有更多高校關(guān)注這個(gè)考試,其社會(huì)認(rèn)可度也會(huì)越來(lái)越大。

商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文,按照《商英國(guó)標(biāo)》的規(guī)定,應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生能否綜合運(yùn)用英語(yǔ)基本技能和商務(wù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,是否具備一定的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。論文形式可以在實(shí)踐類(lèi)和學(xué)術(shù)類(lèi)中任選其一,用英文撰寫(xiě),正文長(zhǎng)度3000-5000詞。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生完成實(shí)踐類(lèi)畢業(yè)論文,比如項(xiàng)目報(bào)告(如計(jì)劃、方案、分析等)和調(diào)研報(bào)告(如企業(yè)調(diào)研、行業(yè)調(diào)研、市場(chǎng)調(diào)研等),有條件的學(xué)校還可以聘請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)家參與論文指導(dǎo)。學(xué)生為了完成此類(lèi)論文,必須開(kāi)展實(shí)地考察,收集數(shù)據(jù),并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。這樣不僅避免了目前英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文“雷同”的現(xiàn)象,也鍛煉了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該充分考慮自身硬軟件配置和學(xué)校本身定位,建設(shè)有特色的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,減少部分理論課程,增加實(shí)踐環(huán)節(jié),和企業(yè)開(kāi)展合作建立校外實(shí)習(xí)基地,將部分課程與行業(yè)證書(shū)對(duì)接,鼓勵(lì)畢業(yè)生完成實(shí)踐類(lèi)畢業(yè)論文。商務(wù)英語(yǔ)作為一個(gè)新專(zhuān)業(yè),未來(lái)的路還很長(zhǎng),人才培養(yǎng)方案的完善并非一日之功,需要隨時(shí)了解市場(chǎng)需求,制定針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃,才能把這個(gè)頗有前途的專(zhuān)業(yè)建設(shè)得更好。

[1]王立非.國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題[J].中國(guó)外語(yǔ)教育,2015(1):4.

[2]仲偉合,張武保,何家寧.高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的定位[J].中國(guó)外語(yǔ),2015(1):7.

[3]王立非,葉興國(guó),嚴(yán)明,等.商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)解讀[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2015(2):299.

[4]王立非,張斐瑞.論“商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”的學(xué)科理論基礎(chǔ)[J].中國(guó)外語(yǔ),2015(1):16.

[5]胡駿.對(duì)接商務(wù)英語(yǔ)課程的資格證書(shū)考試比較研究[J].考試周刊,2015(79):4.

[責(zé)任編輯]李志強(qiáng)

2016-04-08

胡駿(1981—),男,四川成都人,重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師,碩士,主要從事商務(wù)英語(yǔ)研究。

10.3969/j.issn.1673-5935.2016.02.022

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