楊麗影

【摘 要】在語文教學(xué)中習(xí)作教學(xué)是學(xué)生對某件事物看法及觀點的表達(dá)及文字形成的過程，體現(xiàn)了學(xué)生的語文綜合水平?？梢哉f作文教學(xué)在語文教學(xué)中的地位不可忽視，因此，圍繞作文教學(xué)的有效性進行探討和分析。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0198-01

一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低直接影響到語文水平好壞?？扇缃瘢瑢W(xué)生的現(xiàn)狀是習(xí)作時，沒東西可寫，一臉的無奈，即使寫出來的作文也是干巴巴的，而且常常是語句不通，錯字不斷，前后矛盾，看完后讓人哭笑不得。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，我們每一位語文教師應(yīng)該去思考如何去改變這種狀況。

二、教學(xué)實踐中的嘗試

（一）結(jié)合口語交際，理解明確習(xí)作要求

教師可以在上習(xí)作課之前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有時間準(zhǔn)備相關(guān)材料，在老師開講之前可以先讓學(xué)生自愿根據(jù)自己所搜集的材料口述一下，而且學(xué)生之間還可以圍繞這個主題進行相互探討，老師不再處于課堂的中心，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生得到鍛煉，語言表達(dá)能力才會提高。通過課堂交流，對作文要求進行點撥，讓學(xué)生明確寫作目的，有話可說有東西可以寫。

（二） 限時寫作，課堂互評

限時是指一篇作文在規(guī)定40分鐘內(nèi)完成，課堂上完成本單元習(xí)作（一課時），第二節(jié)課前20分學(xué)生互評，修改同學(xué)作文，書面提出修改意見。根據(jù)同學(xué)修改建議，自我修改，重新寫。（要求被同學(xué)修改的和重新寫的習(xí)作要在一個本子上，以便對比）這樣不僅提高了寫作的效率，而且增進了學(xué)生的欣賞水平。通過對別的同學(xué)作文的點評，找出他人的優(yōu)缺點，同時也能發(fā)現(xiàn)自身的長處和不足。

（三）班級點評，佳作共享

教師將批改后的作文發(fā)給學(xué)生，對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的一些問題進行點評，對優(yōu)秀的作文進行表揚，并讓寫的好的同學(xué)念自己寫的作文。這樣反復(fù)評價與佳作欣賞能較好的促進學(xué)生對該作文的理解與學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的寫作能力。對于寫的不是很理想的同學(xué)，可以單獨為其講解何分析寫作要求及目的，并再次指導(dǎo)其寫一篇同類型的作文。只有這樣才能整體提高寫作教學(xué)的效果，不拉下任何一名同學(xué)。

（四）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師在習(xí)作教學(xué)過程中如果能夠有效地激發(fā)學(xué)生對寫作的熱情，那么課堂教學(xué)將事半功倍。老師要以生活為基準(zhǔn)，做到多與學(xué)生交流以找到學(xué)生的興趣所在，教會學(xué)生從生活中不斷積累寫作的素材。比如，帶領(lǐng)學(xué)生一起去體會大自然的美，讓學(xué)生體會到新鮮感，只有這樣，學(xué)生才會有興趣去寫作。再比如，老師還可以多組織一些以寫作為主題的活動，活動可以設(shè)置在校園內(nèi)，如果有條件還可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動，活動結(jié)束后可以讓學(xué)生圍繞這次活動任意命名寫一篇作文，這樣也不失為一種培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法。

三、探究效果

首先，當(dāng)堂限時完成作文，杜絕了學(xué)生抄襲作文的現(xiàn)象。不管作文水平如何，至少表達(dá)了每一位同學(xué)對該作文題目的理解，真實的反映了學(xué)生的習(xí)作能力。其次，站在孩子的角度去審閱同齡人的習(xí)作，更能發(fā)現(xiàn)問題，能找到習(xí)作上的缺漏（寫什么，想看到什么描寫）。能給孩子們習(xí)作二次修改提供實用的建議，有效地促進孩子們寫作能力的提高。最后，通過誦讀自己的習(xí)作或精彩片斷的描寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，對于孩子們來說是一種莫大的鼓舞。這樣也能激勵此次習(xí)作不太理想的同學(xué)爭取下一次寫出好的文章，形成一個良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，大大提高學(xué)生對寫作的興趣。

總之，作文的訓(xùn)練不是一朝一夕就能見效的事，而是要長期的、由淺入深、循序漸進地進行。而在訓(xùn)練的過程中，教師要從實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個性，進行有目的、有計劃的引導(dǎo)，要明確訓(xùn)練點，增強訓(xùn)練意識，采用多種方法激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作水平才會不斷提高與發(fā)展。