周梅玉

【摘要】預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)而言，是極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)離不開學(xué)生認(rèn)真的預(yù)習(xí)。學(xué)生只有通過預(yù)習(xí)充分感知課文，課堂上才能在老師的指導(dǎo)下更深地理解文本的內(nèi)涵，與文本進(jìn)行心靈的溝通。因此，我們不僅要重視課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，更要指導(dǎo)學(xué)生有效地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并通過各種途徑，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課前預(yù)習(xí)；習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

古人云：凡事預(yù)則立，有備無患。學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)，是指對(duì)一節(jié)課或一個(gè)階段課堂上將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生自覺主動(dòng)地讀書，學(xué)習(xí)新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，說出自己對(duì)文本的初步認(rèn)識(shí)，并在字、詞、句和內(nèi)容方面質(zhì)疑，進(jìn)而掌握閱讀的方法，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。因此，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑之一，是提升學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。

葉圣陶先生曾說過：“預(yù)習(xí)是訓(xùn)練閱讀的最重要的階段?！闭n前預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生通過自己的思考，對(duì)即將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的自學(xué)。預(yù)習(xí)是一個(gè)思考的過程，它既鍛煉了學(xué)生的自主閱讀能力，同時(shí)也可以引領(lǐng)學(xué)生在不知不覺中掌握隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣，更能激起學(xué)生和文本的心靈交流。

那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？我從以下預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)方法和預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)三方面來談一談。

一、激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，并逐步常規(guī)化

莎士比亞說過“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。”只有有了興趣，學(xué)生才愿意去養(yǎng)成習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的預(yù)習(xí)興趣呢？一開始，不妨以競(jìng)賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)。在我意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要時(shí)，我就想到了這個(gè)辦法——看誰(shuí)預(yù)習(xí)最認(rèn)真，最能了解老師的心思？對(duì)于基本的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)如查字典認(rèn)識(shí)生字，讀熟課文我設(shè)定比賽規(guī)則，每次預(yù)習(xí)總分十分，認(rèn)真做到者得滿分，有欠缺則扣分，若超額預(yù)習(xí)則加5分，由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)期結(jié)算，看誰(shuí)最會(huì)預(yù)習(xí)。這樣一來，很少有學(xué)生會(huì)不預(yù)習(xí)，每天早上都能聽到學(xué)生爭(zhēng)相讀書的聲音。每篇文章的詞語(yǔ)，我要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)和自己的閱讀，先用鉛筆畫出來，上課時(shí)再與老師核對(duì)，看誰(shuí)和老師最有默契，每次畫詞語(yǔ)，總是能聽到學(xué)生高興地低呼：“我又和老師一樣了?！逼鋵?shí)，學(xué)生從一開始的為了得分，慢慢轉(zhuǎn)變成常規(guī)的學(xué)習(xí)步驟，最后成為習(xí)慣，都在競(jìng)賽的過程中潛移默化的變化著。

二、從預(yù)習(xí)方法入手，優(yōu)化預(yù)習(xí)

學(xué)生之所以不重視預(yù)習(xí)，有大半原因是因?yàn)椴粫?huì)預(yù)習(xí)。在我們老師眼中，預(yù)習(xí)是極其簡(jiǎn)單的，常常忽略了對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的正確指導(dǎo)。其實(shí)，要想學(xué)生能夠有效地預(yù)習(xí)，首先得教會(huì)學(xué)生如何正確預(yù)習(xí)。

（一）讀課文

預(yù)習(xí)的首要工作就是讀書，所謂“讀書百遍，其義自見”，讀是理解一篇文章的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)要讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難。我們要指導(dǎo)學(xué)生多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等等。

（二）查生詞

初讀一篇文章，學(xué)生總會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)和不理解的生字詞。我們應(yīng)事先提醒學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。在碰到一些難理解或重要的詞語(yǔ)時(shí)，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自查自悟。碰到一些專業(yè)名詞，科學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上、圖書室翻閱有關(guān)資料。

（三）提問題

課堂上許多學(xué)生往往有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，就是認(rèn)為反正老師上課要講，不愿花費(fèi)時(shí)間去自查自找自問，養(yǎng)成一種懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，我們老師可要求他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)提出問題，看誰(shuí)能把老師學(xué)生問倒。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，會(huì)紛紛開動(dòng)腦筋挖空心思找出疑點(diǎn)：有關(guān)于字詞的，有關(guān)于內(nèi)容的，也有關(guān)于文章作者的和時(shí)代背景的。

（四）寫批注

我?guī)У氖歉吣昙?jí)的學(xué)生，做批注是高年級(jí)預(yù)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，中年級(jí)也可以開始讓學(xué)生寫批注，鍛煉閱讀能力。什么是做批注？就是在預(yù)習(xí)的時(shí)候，針對(duì)文章中的較能喚起自己表達(dá)欲望的句子，在旁邊寫寫自己讀書產(chǎn)生的感悟，這一做法，有利于學(xué)生提升自己獨(dú)立閱讀能力。如何教學(xué)生學(xué)會(huì)寫批注呢？一開始，我和學(xué)生上了一堂學(xué)寫批注課。我告訴學(xué)生批注要點(diǎn)：挑你喜歡的句子，或是讀了很有感觸的句子，又或是文章的重點(diǎn)句子，抓住句子中關(guān)鍵的重要的詞語(yǔ)如表示人物動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文認(rèn)真讀一讀，有什么想法或是聯(lián)想到了什么，都可以在旁邊寫下來。接著，我們一起針對(duì)《裝滿昆蟲的衣袋》進(jìn)行批注練習(xí)。我指導(dǎo)學(xué)生抓住法布爾的動(dòng)作，語(yǔ)言，如“小心翼翼地包裹起來”，通過解讀動(dòng)作“包”，并聯(lián)系上下文，來體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情，小心翼翼地呵護(hù)它們。學(xué)生接觸批注的前一段時(shí)間，我將文章的重點(diǎn)語(yǔ)句摘給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)句重點(diǎn)詞做批注，慢慢地放手讓學(xué)生自己找句子寫感受?，F(xiàn)在，學(xué)生已逐漸掌握了批注，上課回答問題也精彩多了，常常有學(xué)生說出出人意料的話語(yǔ)，給課堂增添活力。

三、注重預(yù)習(xí)效果的檢查與評(píng)比

預(yù)習(xí)作業(yè)是學(xué)生課外自主完成的，因此教師應(yīng)對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行有效的檢查、評(píng)價(jià)。課前預(yù)習(xí)可分為書面預(yù)習(xí)和口頭預(yù)習(xí)兩種類型。書面預(yù)習(xí)作業(yè)，教師一定要收上來查看，但可以不細(xì)致批改，以檢查為主，對(duì)于一些認(rèn)真的同學(xué)，可以貼小紅花或?qū)憽澳阏姘簟钡冗M(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則可讓學(xué)生互查?？陬^預(yù)習(xí)作業(yè)，如果以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，則要時(shí)常關(guān)注各人得分情況；如不是，則請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督，或采取抽讀的形式不定期檢查。教師的檢查和評(píng)比，無意中給了學(xué)生預(yù)習(xí)的壓力和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能更好地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也能為將來的閱讀品味打下奠基石。播種一種習(xí)慣收獲一種幸福，播種預(yù)習(xí)習(xí)慣，收獲閱讀的樂趣。對(duì)于可塑性強(qiáng)的小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終身受益。

（編輯：陳岑）