克里斯蒂安·尼爾森 劉丹陽

我非常榮幸能夠與在座的各位分享丹麥創(chuàng)業(yè)教育的一些經(jīng)驗。首先，我認為創(chuàng)業(yè)教育最重要的一點是實踐——如果你不知道如何做這件事，那么站在臺上談?wù)撈髽I(yè)家精神以及如何成立公司都是非常困難的。

下面，我簡單介紹一下奧爾堡大學。奧爾堡大學共有2.3萬名學生（包括全日制和在職），3300名國際學生，60%的畢業(yè)生在私營部門就業(yè)（丹麥所有大學的這一平均比率為52%）。我們擁有2100名研究者和教學人員，550名國際研究者，1250名行政輔助人員。我們的教學和研究工作領(lǐng)域包括社會科學、人文、工程、自然科學、醫(yī)療衛(wèi)生科學。奧爾堡大學有三個校區(qū)，分別是奧爾堡校區(qū)、埃斯比約校區(qū)、哥本哈根校區(qū)。

奧爾堡大學的教學模式是“基于問題和項目的學習”（Problem and Project Based Learning，PBL）。學生由問題驅(qū)動，通過解決問題進行學習；學生以團隊形式完成項目研究，與學校周圍的社群（包括私營企業(yè)和公共機構(gòu)）合作，解決現(xiàn)實生活中的問題；導(dǎo)師協(xié)助、激勵、指導(dǎo)、探討及評估項目研究；學生在聯(lián)合項目報告中記錄項目進展，并基于此接受學期末口頭考核。奧爾堡大學一直與企業(yè)有著密切的聯(lián)系與合作。

奧爾堡大學的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程包括創(chuàng)意天才（Creative Genius）、新企業(yè)創(chuàng)建（New Venture Creation）、企業(yè)家精神（Entrepreneurship）、創(chuàng)業(yè)工程（Entrepreneurial Engineering）等。我們的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育以學生作為驅(qū)動力，包括五大要素：教學、指導(dǎo)、項目、工具、便利。具體而言，與商界人士和投資者達成共識并進行思想交流；進行專業(yè)討論并與丹麥和其他各國的從業(yè)者及導(dǎo)師進行互動；提供與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造力和商業(yè)模型有關(guān)的工具和技術(shù)等。奧爾堡大學創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程包括以下五大支柱：一是介紹創(chuàng)業(yè)和發(fā)現(xiàn)機會，如創(chuàng)造力培訓(xùn)、創(chuàng)意產(chǎn)生并驗證、顧客市場開發(fā)分析、客戶洞察力等；二是團隊合作、個人發(fā)展和協(xié)商，如個性和能力評估、信念和道德、發(fā)現(xiàn)你的人脈、利益相關(guān)者管理團隊建設(shè)、職業(yè)操守和行為等；三是商業(yè)模式結(jié)構(gòu)；四是企業(yè)規(guī)劃、報告和外部聯(lián)系，如預(yù)算、價值評估、法律、資金支持、知識產(chǎn)權(quán)、市場營銷、銷售、品牌、項目管理等；五是展示和游說。在創(chuàng)業(yè)技能測試方面，奧爾堡大學測試學生將技巧、能力和知識運用于創(chuàng)立新企業(yè)的能力。

編輯 許方舟 校對 郭偉