海派硯雕，上海非遺傳承者鹿園父子的硯雕技藝之路，走得無(wú)比艱辛，卻也堅(jiān)持到今天。中國(guó)需要這樣的“工匠精神”，來(lái)保護(hù)好各種手工技藝，以此發(fā)揚(yáng)光大。

上海由于不出硯材，雕硯人獲得一片石材便如獲至寶，奇思妙想，精雕細(xì)作，所取題材往往是老百姓所熟識(shí)的瓜果蔬菜、日常器物，加之極度寫(xiě)真，所以拉近了與觀賞者的距離。

師祖陳端友

20世紀(jì)初的上海，成了商貿(mào)中心的集散地，不少商賈名流、文人雅士從產(chǎn)地購(gòu)回石璞，而后請(qǐng)藝人精雕細(xì)刻，于是一批優(yōu)秀的硯雕藝人在上海應(yīng)運(yùn)而生。上海河南路福州路一帶，匯聚著不少古玩店、文房四寶店，其中以前店后坊的形式聚集了一批工藝制作能工巧匠，以制硯聞名于世的陳端友便是其中一位。在這一方面，陳端友無(wú)異是一個(gè)杰出的代表，成為海派硯雕的開(kāi)派之人，之后百年上海的硯雕藝人一直在傳承陳端友的技藝，并尊他為祖師爺。

陳端友1892年生于江蘇省常熟市王市鎮(zhèn)一個(gè)貧民家庭里，十幾歲經(jīng)伯父推薦，赴揚(yáng)州“問(wèn)古齋”跟張?zhí)綄W(xué)藝。張?zhí)绞翘K州有名的雕刻碑版和石硯的好手，在他的指點(diǎn)下，陳端友學(xué)會(huì)了硯刻。

1912年張?zhí)脚e家遷往上海尋求發(fā)展，陳端友也隨張?zhí)絹?lái)到了上海，半年后張?zhí)讲∈?，店鋪由陳端友接手?jīng)營(yíng)，前后歷經(jīng)五年。在滬期間，陳端友結(jié)識(shí)了一批海派藝術(shù)家，加入了“海上題襟館書(shū)畫(huà)會(huì)”，通過(guò)與畫(huà)家們交流探討，提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。他的硯雕作品既注重寫(xiě)實(shí)、更強(qiáng)調(diào)自然肌理效果，在他手下，竹筍、荷葉、瓜果及龜、蟬、田螺，刻畫(huà)細(xì)致入微，手法逼真，甚至色澤、質(zhì)感都可以亂真，例如蘑菇澄泥硯，一點(diǎn)也沒(méi)有清代以來(lái)工藝制作中那種過(guò)于程式化的習(xí)氣?？梢哉f(shuō)，是陳端友創(chuàng)立了海派硯刻藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)。

1936年起陳端友受聘于中醫(yī)師余伯陶家中刻硯，一住就是八年。八年間，陳端友在余家潛心制作石硯三十余方，現(xiàn)今這批傳世精品大多藏于上海博物館。同時(shí)也確立了他在海派硯藝方面的地位。

新中國(guó)成立后，陳端友進(jìn)了文史館，生活上得到人民政府關(guān)心照顧，夏衍曾親自寫(xiě)信關(guān)心，并給予生活補(bǔ)助。1953年其代表作“九龜荷葉硯”在北京第一屆中國(guó)民間工藝美術(shù)展覽會(huì)上獲好評(píng)。1959 年陳瑞友因病去世，享年63歲，無(wú)子女。

我的硯雕之路

位于上海嘉定的上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，前身為上海工藝美術(shù)學(xué)校。20世紀(jì)60年代，我就讀于這所學(xué)校的牙雕專(zhuān)業(yè)。我的祖上是浦東陸氏，也算是大家庭，曾祖陸鴻慶的名字在老家浦東高橋的地方志有記載。

小時(shí)候，只記得家里有很多古董字畫(huà)，常常對(duì)著這些字畫(huà)臨習(xí)，同時(shí)在父親督促下每天練毛筆字，記得臨的第一本帖是顏真卿的帖。上學(xué)了同學(xué)們吹噓，我比老師畫(huà)得還好，所以就更起勁的畫(huà)畫(huà)。這樣一直到上初中，一位外語(yǔ)老師發(fā)現(xiàn)我喜歡畫(huà)畫(huà)，便引薦給她的母親上海文史館的一位老畫(huà)師江南蘋(píng)學(xué)畫(huà)。江老師借我一套榮寶齋水印的陳半丁花卉十二幅，每幅畫(huà)兩種花卉，我每天就臨摹這二十四種花卉，后來(lái)老師又借我一本她自己畫(huà)的山水冊(cè)頁(yè)，給我臨摹。當(dāng)時(shí)幾乎每個(gè)星期天都要去富民路古北公寓老師家，除了交作品，還有機(jī)會(huì)聽(tīng)到其他來(lái)訪的畫(huà)師談?wù)撟之?huà)，有時(shí)老師會(huì)鋪開(kāi)一張宣紙請(qǐng)大家畫(huà)幾筆。有一次江老師說(shuō)：陸小華你也畫(huà)幾筆。我說(shuō)我畫(huà)什么好呢？老師說(shuō)你畫(huà)幾只蘑菇吧。說(shuō)完就在紙上畫(huà)了幾只蘑菇，我也像模像樣的在邊上畫(huà)了幾只，然后老師在畫(huà)上題字，某年某月某日，某人畫(huà)。

1963年我上初二，參加了一次市青年宮組織的上海市青少年書(shū)法展，我交的作品是橫幅“江山多嬌”。后因組委會(huì)選中我又去現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)了一幅“全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)”，寫(xiě)完回來(lái)已是晚上，記得那晚父親挺高興，帶我去飯店吃了一晚面，以資鼓勵(lì)。

初中未畢業(yè)，在同學(xué)們的鼓動(dòng)下，報(bào)名考藝校，當(dāng)時(shí)輕校、紡校、工藝美校聯(lián)合招生。我母親帶著我去一位工藝美校的朋友，賈亦珍老師家征求意見(jiàn)，賈老師建議我報(bào)考工藝美校。遵照她的建議，我報(bào)考了工藝美校。汪邦彥校長(zhǎng)問(wèn)我為什么要考工藝美校，我講述了自己學(xué)藝的經(jīng)歷，汪校長(zhǎng)又說(shuō)學(xué)習(xí)工藝美術(shù)是很艱苦的，我說(shuō)我有思想準(zhǔn)備。這樣我進(jìn)了工藝美校象牙雕刻專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

當(dāng)時(shí)的工藝美校除了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)外，還開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)人物、山水、花鳥(niǎo)、書(shū)法課、素描課、泥塑課，學(xué)員們也都很勤奮，每天天不亮就穿著整齊，一打起床鈴就沖下樓梯進(jìn)教室開(kāi)始學(xué)習(xí)，晚上打了休息鈴還不肯離開(kāi)教室，中午午睡班主任老師還要來(lái)督促檢查。這樣雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)就開(kāi)始了“文革”，學(xué)業(yè)受到影響，但是同學(xué)們還是打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。不久前同學(xué)聚會(huì)，歷數(shù)65屆象牙雕刻班21人，出了一個(gè)全國(guó)美協(xié)會(huì)員，四個(gè)省級(jí)美協(xié)會(huì)員，有的人有副教授、教授職稱(chēng)，還有的成了社會(huì)名人。不過(guò)其中還堅(jiān)持從事傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)的，僅剩少數(shù)一二人。有的同學(xué)回憶起當(dāng)時(shí)在工藝美校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷時(shí)，感嘆當(dāng)時(shí)打下的基礎(chǔ)終身受用。有位同學(xué)說(shuō)起近年來(lái)在塑佛像，運(yùn)用的還是當(dāng)年在學(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)技藝。

1990年政策允許，我調(diào)回上海，進(jìn)申通工藝品廠。申通廠是一家專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)文房四寶，加工硯臺(tái)供外貿(mào)出口的廠家。由于在徽州期間本就熟悉文房四寶，加之自身的努力，很快就熟悉了業(yè)務(wù)，一方仿黃易的白鵝硯便是在這個(gè)時(shí)期應(yīng)日本客戶定制的。

兒子陸炯的從藝經(jīng)歷，要回溯到20世紀(jì)90年代初。那時(shí)他中專(zhuān)畢業(yè)不久，正在尋求就業(yè)方向，有時(shí)就到我上班的申通工藝品廠的硯臺(tái)車(chē)間看看。當(dāng)時(shí)申通廠的生產(chǎn)正發(fā)展到了一個(gè)巔峰時(shí)期，廠里幾乎是滿負(fù)荷生產(chǎn)，場(chǎng)面頗為熱鬧?？搓懢紝?duì)此亦有興趣，我提議兒子也學(xué)習(xí)硯雕，這樣陸炯便開(kāi)始了他的藝術(shù)之旅。

由于受家庭環(huán)境的影響，無(wú)論是雕刻、素描、泥塑，陸炯上手都比較快。當(dāng)他第一次在車(chē)間操作臺(tái)上刻一方荷葉硯時(shí)，一位廠里的老師傅都感到不可思議，反問(wèn)：“這是陸炯刻的？真是出鬼了?！标懢紖⒓勇毞Q(chēng)考試也受到現(xiàn)場(chǎng)考官的贊賞。

2005年上海工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)組織我們參加杭州西湖博覽會(huì)，“鹿園”也有三件作品隨團(tuán)參展。當(dāng)時(shí)我們對(duì)獲獎(jiǎng)并不抱有什么期望，布展結(jié)束后，陸炯便先行回到上海。未曾料到展會(huì)結(jié)束后去取回作品時(shí)，工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會(huì)工作人員說(shuō)“陸炯你這次搞大了，得了一個(gè)銀獎(jiǎng)”。

光陰似箭，一晃五十年過(guò)去了。時(shí)至今日，想起當(dāng)年在工藝美校學(xué)藝仍近在眼前，工藝美校培養(yǎng)技藝傳承，不失為一種可取的教育模式。

編輯：沈海晨 mapwowo@163.com