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學(xué)習(xí)、實(shí)踐、分享、成長(zhǎng)

2016-09-10 07:22戴培清蔣駿
中國(guó)信息技術(shù)教育 2016年14期
關(guān)鍵詞:研訓(xùn)安卓程序設(shè)計(jì)

戴培清 蔣駿

在錢塘江畔,有一群江干信息人,他們成立了一個(gè)APP工作室,一起研究用App Inventor開發(fā)手機(jī)App。作為一門較新的編程技術(shù),目前國(guó)內(nèi)還沒有太多的資料和案例可供參考,工作室成員一起摸著石頭過河,一步一個(gè)腳印地在學(xué)習(xí)的道路上前行。

草根研訓(xùn) 教學(xué)相長(zhǎng)

在工作室中,有的教師較早地接觸了App Inventor,并積累了一定的經(jīng)驗(yàn),便主動(dòng)承擔(dān)起了培訓(xùn)主講的任務(wù),與大家一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。

本學(xué)期總共進(jìn)行了四次App Inventor研訓(xùn)。在景華中學(xué)進(jìn)行的第一次研訓(xùn)活動(dòng)中,洪優(yōu)萍老師一堂精彩的《美麗校園App》起始課,不但讓學(xué)生走進(jìn)了App Inventor的世界,而且在場(chǎng)的老師也被深深地吸引住了。趁熱打鐵,戴培清老師以“猜猜小動(dòng)物”“倒計(jì)時(shí)”等實(shí)例為載體,從App Inventor的設(shè)計(jì)界面、選擇組件、編寫代碼等角度進(jìn)行了詳盡的講解與演示,并帶領(lǐng)工作室成員一起體驗(yàn)了App Inventor程序設(shè)計(jì),開啟了安卓手機(jī)應(yīng)用程序的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作之旅。

還有一次活動(dòng)在杭州師范大學(xué)東城中學(xué)進(jìn)行,戴培清老師從設(shè)計(jì)“單擊按鈕顯示圖片”這一任務(wù)入手,以東城中學(xué)為例設(shè)計(jì)了美麗校園App,通過功能的增加和難度的提升,逐級(jí)引入了表格布局、變量、列表等新知識(shí),層層深入。工作室成員認(rèn)真實(shí)踐操作,相互討論交流。通過本次學(xué)習(xí),大家進(jìn)一步體驗(yàn)了App Inventor模塊化程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn),掌握了開發(fā)安卓App的基本方法。

在本工作室的活動(dòng)中,沒有專家和內(nèi)行人,有的只是草根,每個(gè)工作室成員既是學(xué)習(xí)者,又是傳授者,通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了新技術(shù),也通過幫助他人提升了自己。

● 興趣高漲 創(chuàng)意無限

可以說,信息技術(shù)教師是一群學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、走在科技最前沿的教師,他們不畏懼新事物,總是以最飽滿的熱情擁抱新的技術(shù)。在歷次研訓(xùn)中,工作室成員總是早早到達(dá)研訓(xùn)場(chǎng)地,相互交流自己在這一階段的經(jīng)驗(yàn)與收獲,并解決遇到的問題。

在研訓(xùn)過程中,他們也及時(shí)分享自己的心得,通過朋友圈、微博等方式曬出自己的作品,不但完成了研訓(xùn)中布置的任務(wù),還能發(fā)現(xiàn)程序中的漏洞,優(yōu)化代碼,提高效率,這說明大家已經(jīng)走入了App Inventor的“大門”,開始了更為深入的“修行”。

更出人意料的是,在接觸App Inventor短短幾個(gè)月的時(shí)間之后,教師們就結(jié)合自己的實(shí)際情況,創(chuàng)作出許多有創(chuàng)意的作品,如蔣駿老師的“抽簽作品”,朱淑靜老師的“你來比劃我來猜”作品,并在區(qū)年會(huì)盛典中進(jìn)行了展示。當(dāng)教師們看到一個(gè)個(gè)作品被展示時(shí),他們都非常有成就感和價(jià)值感。

● 社團(tuán)開展 碩果累累

信息技術(shù)教師的指導(dǎo)能力也是最棒的,在每次App Inventor活動(dòng)開展后,他們積極踴躍地將所學(xué)內(nèi)容傳授給本校的學(xué)生。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生對(duì)App程序設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,在整個(gè)江干區(qū)掀起了學(xué)習(xí)App程序設(shè)計(jì)的熱潮,教師們也因此得以不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、分享、成長(zhǎng)。

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