鄭劍春

目前，創(chuàng)客活動為社會各界所推崇，這不僅源于政府的提倡，也是社會發(fā)展的客觀要求。在這個大趨勢下，中國教育也受到巨大的影響。事實上，教育界對創(chuàng)客活動的重視更多是來自自身的需求，這既有教育發(fā)展的歷史因素，也有現(xiàn)實的原因?，F(xiàn)今，很多學(xué)校都將創(chuàng)客教育列入學(xué)校發(fā)展的計劃之中，但什么是創(chuàng)客教育？如何開展創(chuàng)客教育？需要講什么課程？這些問題讓很多學(xué)校、教師都感到困惑。筆者認為，創(chuàng)客教育是創(chuàng)客活動與教育的結(jié)合，是項目學(xué)習(xí)的方式，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和潛力并加以培養(yǎng)的活動。在創(chuàng)客教育中，提倡使用工具進行制作，鼓勵分享，重視培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

在很多人看來，中國學(xué)生往往是動手能力不強，沒有想法，不會提問題，缺乏獨立思考的能力。近幾年來，我一直在中學(xué)開設(shè)機器人課程。大家常會問我，要問為什么要開設(shè)這樣一門課程？這門課程對學(xué)生有哪些幫助呢？要問為什么開設(shè)機器人課程，我可以講出很多理由，但我認為最重要的一點就是，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，各方面能力都得到了很大的提升，可以完成以前需要專業(yè)知識才能完成的任務(wù)，正如一個兒童，當(dāng)他將手中的皮球拋出的時候，他會感到自己的力量。學(xué)生通過這些課程會獲得新的體驗，這是他們在傳統(tǒng)學(xué)科中難以獲得的經(jīng)驗，讓他們在學(xué)習(xí)中挖掘自己的潛力，這比知識和分數(shù)對他們更具吸引力。中學(xué)機器人教育，我認為不應(yīng)該是專業(yè)教育，而是普及教育，是學(xué)生在學(xué)習(xí)一種工具的使用。只有掌握了這種工具，當(dāng)我們有想法時，我們才會知道如何去實現(xiàn)這一想法，機器人引入學(xué)校教育之中，每年都會產(chǎn)生眾多的與之相關(guān)的創(chuàng)新作品，這就是一個偉大的成就。

因此，我們可以認為，學(xué)生面臨的問題不是沒有想法，而是如何更好地實現(xiàn)這些想法，學(xué)生所缺乏的是沒有學(xué)到可以幫助他們解決問題的課程，而不是沒有創(chuàng)作的靈感。“大匠能與人規(guī)矩，不能使人巧”，脫離學(xué)生解決問題的能力談想法、談創(chuàng)新是沒有用的。

近年來，由于大力提倡素質(zhì)教育與課程改革，很多學(xué)校非常重視選修與校本課程中科技內(nèi)容的教學(xué)，在小學(xué)就有動手制作的課程，在初中、高中有創(chuàng)新實踐等內(nèi)容，有些學(xué)校還增加了學(xué)生實驗的內(nèi)容，或開發(fā)了一些益智課程。同時，各學(xué)校普遍開設(shè)了機器人課程，這些課程的開設(shè)無疑得到了學(xué)生家長的大力支持，受到了學(xué)生的歡迎，但隨著實踐的深入，特別是社會培訓(xùn)機構(gòu)的介入，我感到有必要對這些課程進行分析與反思。這些課程雖然給學(xué)生帶來新的體驗，但是內(nèi)容是否適合學(xué)生的需求，有益于學(xué)生的發(fā)展呢？什么樣的課程才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？我認為創(chuàng)客課程若要適合學(xué)生發(fā)展及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求應(yīng)該具有以下特點。

普及性特點

創(chuàng)客教育中，知識性內(nèi)容不是學(xué)習(xí)的目的，正如我們在中小學(xué)開設(shè)計算機課程一樣，我們只需將計算機當(dāng)成工具，只要學(xué)會使用它去進行各種工作就可以，而沒必要了解CPU如何工作，內(nèi)存起到什么作用……創(chuàng)客教育同樣不是精英教育，不是專業(yè)教育，而是面向全體學(xué)生的普及教育，是為了讓學(xué)生有想法時，可以借助自己的能力來實現(xiàn)這一想法。

工具性特點

學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，可以增強動手能力和解決實際問題的能力。這也可以解釋為什么Arduino在目前的創(chuàng)客教育課程中成為主角，與機器人相比，Arduino具有價格便宜、應(yīng)用廣泛等特點，在各種創(chuàng)作中并不需要過多的專業(yè)知識就可以制成作品，是跨學(xué)科應(yīng)用或藝術(shù)創(chuàng)作的最佳選擇。

開放性特點

這門課程可以覆蓋很廣泛的內(nèi)容，它可以與各學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合，并在各學(xué)科研究中以此為工具進行創(chuàng)新活動。目前，創(chuàng)客課程應(yīng)用比較成熟的學(xué)科有物理、數(shù)學(xué)、通用技術(shù)、程序設(shè)計、語文等學(xué)科，適用于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生等群體。通過這個工具，每個年齡階段的學(xué)生都能找到與他們接受能力、智力發(fā)展相適應(yīng)的課程，并通過玩的過程，獲得知識與能力的提高。因此，與各學(xué)科教學(xué)相比較，創(chuàng)客課程是真正意義上的開放性學(xué)科，充分體現(xiàn)了信息時代的特點。學(xué)生的知識來源更為廣泛，信息獲取的渠道呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，創(chuàng)客課程對教育的影響也日益明顯。

這也是我們與威盛中國芯HTC創(chuàng)新課堂合作編寫《創(chuàng)客教育叢書》并參與像計算機表演賽創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽項目的初衷所在，創(chuàng)客教育是要讓學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的興趣并加以培養(yǎng)，使他們的潛力得以發(fā)展，而不是專業(yè)化的培養(yǎng)，更不是一些特殊技巧的訓(xùn)練。自主的項目式的學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作的方式，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且可以讓他們學(xué)會合作、學(xué)會分享，同時形成一個創(chuàng)新、創(chuàng)造的文化環(huán)境。學(xué)生因成功而提升信心，面對挑戰(zhàn)，承擔(dān)不足，對自身性格等非智力因素也是一個塑造過程。