呂伊雯 施永川

摘 要：群山大學創(chuàng)建于1979年，是韓國著名的國立四年制綜合大學，是韓國24所教育部直屬國家級重點大學之一，韓國大學結構改革評選出的34所A級大學之一，湖南地區(qū)唯一獲得韓國工程教育認證委員會（ABEEK）認證的理工科教育大學。目前，群山大學設有6個單科學院，16個學部，9個學科，將于2017年設立創(chuàng)業(yè)學部。金顯喆教授是群山大學創(chuàng)業(yè)教育中心主任、自然科學學院院長，同時擔任韓國生產力協(xié)會會長、現(xiàn)代汽車集團顧問。在接受本刊專訪時，金顯喆教授從政策支持、產政學合作、高校創(chuàng)業(yè)教育模式、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)四個方面介紹了韓國大學創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的情況。

關鍵詞：韓國；群山大學；創(chuàng)業(yè)教育中心；創(chuàng)業(yè)教育模式；政策支持；產學研合作

一、韓國國家研究基金會

資助產學合作與學生創(chuàng)業(yè)

《世界教育信息》：高校開展創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種全球性的潮流，請問韓國政府對學生創(chuàng)業(yè)有哪些支持？

金顯喆：韓國政府為推動大學支持學生創(chuàng)業(yè)所實施的關鍵政策之一是由韓國國家研究基金會（National Research Foundation of Korea，NRF）建立的評估與支持系統(tǒng)。NRF邀請大學加入LINC（Leaders in Industry-university Cooperation）項目，并對申請該項目的大學進行評估，被選中的大學可以得到一定的資金。評估每年進行一次，如果一所大學的表現(xiàn)在當年評估中被認可，那么第二年將能夠得到更多的資金支持。這項政策推動很多大學開展創(chuàng)業(yè)教育。

二、韓國高校創(chuàng)業(yè)教育模式與容錯體系

《世界教育信息》：請您為我們介紹一下韓國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的模式，在您看來，其有何特點和優(yōu)勢？

金顯喆：在大學的創(chuàng)業(yè)教育，我們通常有三個階段。第一，我們盡可能多地為學生開設關于創(chuàng)業(yè)的公開講座。第二，我們鼓勵學生組建團隊，共同創(chuàng)業(yè)。學生們在團隊中討論、發(fā)展他們的商業(yè)項目。項目既可以是一個新的產品，也可以是一種新型的商業(yè)模式。第三，學生在畢業(yè)前開始創(chuàng)業(yè)，教授和專家參與整個創(chuàng)業(yè)過程的管理，從而為學生提供幫助。

韓國教育的突出特點之一就是一旦目標確立，就將所有資源投入進去。多年來，我們一直都是這樣做的。此外，韓國的每所大學都會建立一個基于自身特色和優(yōu)勢的教育體系。韓國創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢之一在于其是一個容錯的體系，該體系得到政府的資助。很多企業(yè)家都遭遇過創(chuàng)業(yè)失敗，這使其及其家庭在很長一段時間難以擺脫困境。我們給學生提供經(jīng)濟上的支持，因此即使他們失敗了，也不至于破產。這便是韓國創(chuàng)業(yè)教育的容錯體系。

《世界教育信息》：韓國群山大學建有創(chuàng)業(yè)教育中心，請問其是如何幫助學校開展創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的？

金顯喆：我們目前致力于在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的基礎上，幫助學生學習技術領域的專業(yè)知識。我們將于2017年創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學部，其將為學生開設技術領域的講座，如信息通信技術、食品工程、基礎化學技術等，希望他們發(fā)現(xiàn)自己的才能所在。此舉旨在將學生培養(yǎng)為企業(yè)家的同時，使其具有某一專業(yè)領域的宏觀知識體系。

三、政產學合作促進制造業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

《世界教育信息》：大學生創(chuàng)業(yè)離不開產業(yè)界的扶持，您擔任韓國生產力協(xié)會的會長，同時是現(xiàn)代汽車集團的顧問，可否介紹下韓國產政學合作，特別是產業(yè)界是如何促進大學生創(chuàng)業(yè)的？

金顯喆：韓國大學習慣于給予學生理論導向型的指導，因為畢竟教授們是理論專家。但是，創(chuàng)造性來自于理論和技術的結合。為促進產業(yè)、學校與政府之間的互動，我們必須將教授的角色轉變?yōu)閷嵱弥R的專家。

中央與地方政府已經(jīng)將補貼給企業(yè)的研發(fā)資金發(fā)給與其合作的大學，行業(yè)協(xié)會和綜合性大企業(yè)也將其研發(fā)資金投給大學。希望獲得研究資金的教授需要將其研究領域拓寬到基于實踐的項目，這可以促進教授的轉型。他們將資金應用于研究和學生的培養(yǎng)。我們還有一個項目叫做“頂點設計”（Capstone Design），學生必須完成一個綜合項目才能順利畢業(yè)。學生的畢業(yè)資格由原先的畢業(yè)論文變?yōu)椤绊旤c設計”項目，其中一些是企業(yè)的項目。在完成這些項目的過程中，學生的創(chuàng)新和應用能力得到培養(yǎng)。他們將會成為使企業(yè)具有創(chuàng)造力的人才。

《世界教育信息》：中國正在貫徹落實《中國制造2025》，在您看來，未來的制造業(yè)人才培養(yǎng)有哪些關鍵點？

金顯喆：政府應該優(yōu)先考慮推行那些能使制造業(yè)繁榮發(fā)展的政策。創(chuàng)新常伴隨著制造業(yè)的發(fā)展而發(fā)展。中國已經(jīng)走過了大規(guī)模生產的階段。在這樣的背景下，中國適時地提出了“中國制造2025”的口號。在當下的階段，中國制造業(yè)需要訓練有素的人力資源，也需要在世界領先企業(yè)中學習管理技能的人才。為了培養(yǎng)這類人才，工程學院應該教授全面質量管理（Total Quality Management）①、六西格瑪（6-Sigma）②，工商管理學院的學生也應該學習標桿分析法（Benchmarking）。③

質量提升的一個關鍵因素是第三方質量認證機構。例如，我們的群山先進技術創(chuàng)新中心（Kunsan Advanced Technology Innovation Center）就是一個專業(yè)認證機構。當汽車/機器零部件公司希望為原始設備制造商提供零部件，就需要獲得質量認證，包括其產品的耐久性、可靠性等。他們需要通過這個中心得到認證，因為原始設備制造商需要第三方的證書。這也表明，大學需要培養(yǎng)測試評估方面的人才。

四、合作精神和創(chuàng)造力是大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵

《世界教育信息》：貴校跟中國高校有哪些互動與交流，特別是在創(chuàng)業(yè)教育方面？

金顯喆：眾所周知，很多企業(yè)家沒能取得成功。我們應該問學生為什么想成為一名企業(yè)家，因為創(chuàng)業(yè)意味著需要冒很大的風險。在我看來，創(chuàng)業(yè)并不是為了賺錢，而是為了結交更多的朋友。如果一些人認為他們的經(jīng)商目的是結識更多的朋友，那么即便有一天他遭遇了失敗，只要想到在這個過程中交到了朋友，那么至少還是快樂的。在大學里，學生最應該學到的是結交可以共同合作的朋友。對于高校，合作與交流也同樣重要。

我們與溫州大學共同創(chuàng)建了一個全球創(chuàng)業(yè)營，分別在溫州大學和群山大學舉辦為期一周的夏令營和冬令營。在活動期間，學生可以結交到來自不同文化背景的學生。大約有30名來自兩所大學的學生集中在一起，再被分成若干個小組。每個小組的成員共同設計他們的商業(yè)模型。我知道他們并不能在這么短的時間里成功創(chuàng)辦一家公司，活動的重點在于讓他們在這段時間里先成為好朋友。這種嘗試確實奏效了，因為其中一個組在今年秋天就要啟動他們的商業(yè)活動。

《世界教育信息》：關于未來高校的創(chuàng)業(yè)教育，您有些什么建議？

金顯喆：我很確信未來創(chuàng)業(yè)教育應該定位為全球創(chuàng)業(yè)。全球商務中最重要的基礎是誠信，而這恰恰也是一種制約。商業(yè)伙伴間的信任可以通過合作關系不斷培養(yǎng)，卻無法在創(chuàng)業(yè)階段直接達成。能夠突破這種制約的選擇之一就是與合作伙伴是朋友關系。因此，如果我們希望學生融入全球的企業(yè)家圈子，我們應該致力于為其建立起跨國的友誼。

大學也應該認真思考自己的定位。一些研究型大學應專注于培養(yǎng)學者和某領域的專家，而綜合型大學應注重培養(yǎng)產業(yè)界的人才或企業(yè)家。企業(yè)家并不一定是天才，因為他們不是發(fā)明家，也不是理論研究者。企業(yè)家所需要的是創(chuàng)造力，是一種思考方式。因此，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是未來綜合性大學創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的關鍵。

注釋：

①全面質量管理是以產品質量為核心，建立起一套科學嚴密高效的質量體系，以滿足用戶需要的產品或服務的全部活動。

②六西格瑪是一種能夠嚴格、集中和高效地改善企業(yè)流程管理質量的實施原則和技術。

③標桿分析法是將本企業(yè)各項活動與從事該項活動最佳者進行比較，從而提出行動方法，以彌補自身不足。

編輯 潘雅 校對 李廣平