摘 要：英特爾未來(lái)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，突破了傳統(tǒng)教育理念下枯燥乏味以及板書(shū)式的教育模式，促進(jìn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。本文接下來(lái)簡(jiǎn)要分析了因特爾未來(lái)教育理念，并講解了因特爾未來(lái)教育理念下有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)與小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。并在此過(guò)程中詳細(xì)地進(jìn)行了舉例說(shuō)明，以期能給予相關(guān)人士借鑒作用。

關(guān)鍵詞：英特爾未來(lái)教育理念 小學(xué)語(yǔ)文 綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

隨著英特爾教學(xué)理念不斷融入教育事業(yè)中，在很大程度上推動(dòng)了教育的發(fā)展與進(jìn)步。而在小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合理運(yùn)用，使得學(xué)生在其中的主體性地位得到充分尊重。并使得學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加生趣，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[1]

一、英特爾未來(lái)教育理念

英特爾未來(lái)教育將教學(xué)中的教與學(xué)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化，其“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。將傳統(tǒng)教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，將課堂真正歸還給學(xué)生。教師在此過(guò)程中從教育執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)建者，打破了傳統(tǒng)教育下教師與學(xué)生之間僵硬的關(guān)系。英特爾未來(lái)教育中，教師采用e-Learning的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)，以信息技術(shù)為支撐，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，特別重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)；從講授、模擬、操作等模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄俊⒑献?、資源型模式。

二、英特爾未來(lái)教育理念下有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.課內(nèi)情景創(chuàng)設(shè)

把英特爾未來(lái)教育理念融入到小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如要開(kāi)展一個(gè)“我愛(ài)媽媽”的語(yǔ)文綜合活動(dòng)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)意。就可以在“小蝌蚪找媽媽”這篇課文中，從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些這方面的音頻，還可以找一些“小蝌蚪找媽媽”課文里面提到的鱷魚(yú)、烏龜、青蛙等等動(dòng)物圖片。這樣配樂(lè)配畫(huà)的課文朗讀有利于讓學(xué)生更快融入到課文描述的情景中。不但眼睛有生動(dòng)形象的圖片可以觀看，還有聲情并茂的音頻可以聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有更加直觀深入的感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確小蝌蚪找媽媽的實(shí)際內(nèi)涵，以此帶入自身，表達(dá)自身對(duì)媽媽的愛(ài)。并且，語(yǔ)文老師通過(guò)聲音、圖片給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)出充滿感情的課堂情境，讓課堂不再枯燥無(wú)趣，很大程度上激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，有利于“我愛(ài)媽媽”這一綜合活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，老師在一旁適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生領(lǐng)悟到小蝌蚪找媽媽時(shí)那種堅(jiān)持的精神。從而不但能夠豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，還融入了思想教育，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)小蝌蚪身上那種堅(jiān)持的優(yōu)秀品德。[2]

2.豐富小學(xué)生閱讀感受，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中融入英特爾未來(lái)教育理念，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生在愉悅生動(dòng)的氛圍中獲取所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感。使學(xué)生在此過(guò)程中創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以利用多媒體特有的生動(dòng)形象來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其積極性。在英特爾教育理念下，合理利用教學(xué)手段，迎合小學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，有效開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在小學(xué)語(yǔ)文課文中馮驥才的《維也納生活圓舞曲》里面有這樣一段話：“在這個(gè)音樂(lè)之都中，最重要的并不是到處都有音樂(lè)會(huì)，到處都有的音樂(lè)家雕像與故居，而是你隨時(shí)隨地都會(huì)感受到音樂(lè)的存在。著名作曲家勃拉姆斯說(shuō)：‘在維也納散步可要小心，別踩著地上的音符?！边@句話充滿內(nèi)涵，其中有些句子比較抽象，小學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有所困難。因此，這種情況下，語(yǔ)文老師就可以開(kāi)展一些綜合性的語(yǔ)文活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解。比如，可以開(kāi)展“我是多媒體小能手”的綜合活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)課文的理解，到網(wǎng)絡(luò)上下載一些與課文內(nèi)容相符合的圖片、音樂(lè)等。然后在課堂中進(jìn)行展示，老師就可以在一旁引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們用心去感悟一下在維也納散步，地上鋪滿音符的美妙畫(huà)面，這樣隨時(shí)都有音樂(lè)存在的古老城市，同學(xué)們可以閉上眼睛在心中描繪出隨時(shí)都有音樂(lè)存在的古老城市—維也納”。運(yùn)用多媒體展示的維也納圖片與播放的音樂(lè)更容易讓學(xué)生被課文中語(yǔ)言描述出來(lái)的美麗畫(huà)面給感染，進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心。激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的想象在腦海構(gòu)建自己所理解文章描述的畫(huà)面。才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與興趣點(diǎn)，不但豐富了學(xué)生的閱讀感受，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力。還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)深刻程度，側(cè)面培養(yǎng)學(xué)了生習(xí)作能力。從而在英特爾未來(lái)教育理念下有效開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、英特爾教育理念下有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)

在學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅包含了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐，還包含了對(duì)學(xué)生的德育教育。在學(xué)校可以圍繞某一教育主題進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此讓小學(xué)生參與到活動(dòng)中，親自體驗(yàn)，并引起小學(xué)生的共鳴。比如說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文老師在臨近教師節(jié)的時(shí)候組織學(xué)生開(kāi)展一堂課堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“感恩老師”為活動(dòng)主題?？梢酝ㄟ^(guò)播放一些教師感人事跡的溫馨短片，引起學(xué)生回憶平日生活中與之相似的師生相處情景。以此引起情感共鳴，讓學(xué)生深受氛圍影響。然后根據(jù)課堂時(shí)間長(zhǎng)短，給學(xué)生10分鐘、15分鐘等為準(zhǔn)備時(shí)間，把所看短片的感謝寫(xiě)出來(lái)。再讓學(xué)生發(fā)表演講，可以以“我心中的老師”為題目。如此，不但在課堂綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中達(dá)到了對(duì)學(xué)生的政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立“感恩”思想。還讓學(xué)生在此過(guò)程中培養(yǎng)了語(yǔ)文寫(xiě)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)與感情。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文老師還可以根據(jù)教學(xué)情況，搭建起小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。但是需要與語(yǔ)文教材中教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系起來(lái)。比如可以同教材中的開(kāi)放性主題單元讓小學(xué)生制作識(shí)字小報(bào)之類(lèi)的。不但能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，擴(kuò)展語(yǔ)文知識(shí)，還能鍛煉小學(xué)生動(dòng)手操作能力。[3]

結(jié)束語(yǔ)

在因特爾未來(lái)教育理念下開(kāi)展語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但能夠增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠讓學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在英特爾未來(lái)教育理念下要合理開(kāi)展語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)?？梢岳闷浣o小學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)情景實(shí)現(xiàn)把英特爾未來(lái)教育理念貫穿于整堂語(yǔ)文課中，也可以利用其對(duì)語(yǔ)文中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行闡述，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更直觀形象的的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]常英.淺談怎樣有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)[J].學(xué)周刊，2013，04：108.

[2]唐媛媛.“英特爾未來(lái)教育”——推進(jìn)新課程理念教學(xué)的深入[J].現(xiàn)代物業(yè)（中旬刊），2013，06：110-111.

[3]張莉.綜合實(shí)踐活動(dòng)課與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合的嘗試和探索[J].才智，2014，26：208.

作者簡(jiǎn)介：

謝愛(ài)紅（1983-），女，江西萍鄉(xiāng)人。江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪小學(xué)，本科，研究方向?yàn)椋盒W(xué)語(yǔ)文