袁紅　向毅

摘 要：通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，整合教學(xué)資源，探討線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息化 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 混合教學(xué)模式

一、信息化教育改革教育方式

教育信息化是實(shí)現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化的必由之路。所謂教育信息化，就是在開放教育觀的指導(dǎo)下，依托現(xiàn)代信息科學(xué)與技術(shù)，使整個教育系統(tǒng)從宏觀教育規(guī)劃、戰(zhàn)略、管理到微觀學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)模式、課程體系、教學(xué)方法、質(zhì)量評價模式，全面實(shí)現(xiàn)信息化改革?，F(xiàn)代教育技術(shù)為教育信息化提供技術(shù)支持和智力支持。

二、混合教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.突破教師資源瓶頸，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程資源

優(yōu)秀師資隊伍短缺是困擾高校發(fā)展的主要因素之一，每所高校都有自己的優(yōu)勢學(xué)科，也存在一些不足。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要，選配名師課程，快速建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。同時還能節(jié)約學(xué)校資源，共享其他學(xué)校優(yōu)秀教師建成的精品課程資源。

2.突破校舍資源依賴，開展彈性自主學(xué)習(xí)

隨著近年來學(xué)校的擴(kuò)招，在校生數(shù)量急劇上升，校舍等傳統(tǒng)資源捉襟見肘。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，一部分課程完全可以由學(xué)生根據(jù)情況自主安排，在圖書館、宿舍就可以通過移動設(shè)備學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)的時空限制，可以隨時隨地自主安排學(xué)習(xí)。

3.突破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，因材施教自由發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下，實(shí)現(xiàn)了個性化、因材施教的高效教學(xué)方式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革命。它突破了傳統(tǒng)“面授”教學(xué)的局限，為求知者提供了時間分散、自由安排學(xué)習(xí)、資源共享、地域廣闊、交互式的學(xué)習(xí)創(chuàng)新方式。不再是學(xué)校開課，學(xué)生被動聽課。這樣既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動為主動，還可以體現(xiàn)個性，因材施教，開拓個性發(fā)展新途徑。

4.數(shù)字化本校課程，實(shí)現(xiàn)資源永久保存

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，可以將名師的講課、專業(yè)文獻(xiàn)、教材教輔、課件等優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)字化，不僅方便傳播使用，同時還可實(shí)現(xiàn)永久保存，成為學(xué)校的戰(zhàn)略資產(chǎn)。

5.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高效率保證質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是課程的生命線，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理，可有效加強(qiáng)對教師教學(xué)的監(jiān)督，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)業(yè)的考核。對于前者，可以定期或不定期查看教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容，抽查學(xué)生提交的作業(yè)、答疑和討論記錄等；對于后者，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流互動，包括：發(fā)布作業(yè)與批閱作業(yè)、提問與答疑、課堂或課后討論、作品點(diǎn)評和期末考試等。

三、建設(shè)方案

1.總體思路：以資源+平臺+服務(wù)為基本開發(fā)理念，以課程作為主導(dǎo)航，深度整合名師課程、學(xué)校自建課程、公共資源和各種備課資源，有效支持全流程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并通過學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)交流、互動、分享。

2.基本要點(diǎn)：著力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成教學(xué)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺完成學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)統(tǒng)計教學(xué)工作基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，推動信息技術(shù)在教育行業(yè)全面深入應(yīng)用。

四、建設(shè)內(nèi)容

1.建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。平臺能夠?yàn)閷W(xué)校提供一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)門戶，作為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對外展示的一個很好的平臺，能夠?yàn)閷W(xué)校定制一個個性化的首頁，首頁能夠設(shè)置多個欄目，能夠?qū)W(xué)校的公告通知，教學(xué)組織，課程信息等，學(xué)校的教學(xué)組織，所有課程信息，精品課程網(wǎng)站能夠通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與學(xué)校已有的數(shù)據(jù)和資源實(shí)現(xiàn)無縫對接。

2.建成教師教學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間。平臺能夠?yàn)榻處熖峁┮粋€基于SNS的教學(xué)空間，能夠讓教師在教學(xué)空間里完成與學(xué)生的教學(xué)互動，課程建設(shè)、備課等各個環(huán)節(jié)，同時空間能夠記錄教師的教學(xué)活動的痕跡。

3.建成學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間。平臺將學(xué)生關(guān)注的各種信息、應(yīng)用集成在一個界面，成為學(xué)生的“個人書桌”，學(xué)生通過日志，動態(tài)，學(xué)習(xí)小組等功能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流，通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和網(wǎng)上考試修得學(xué)分。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)量化統(tǒng)計。通過對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)全流程的記錄，采集了各種維度的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，可為科學(xué)評價教師工作量、教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)效果提供數(shù)據(jù)支持。同時通過行為分析挖掘，可有效監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。