陜西 石新文

高考源于教材
——例析動物生命活動調(diào)節(jié)

陜西 石新文

高考所考的知識點只是課本上的要點、重點、難點知識的翻新和運用，所以我們在復(fù)習(xí)的過程中要扎進(jìn)課本，將知識點之間的縱橫向聯(lián)系起來，無論什么時候都要做到以課本為本，梳理知識，理清脈絡(luò)，尋找規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是回歸教材，只要吃透教材，把關(guān)鍵點分解而形成自己的知識結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到加深理解，靈活運用的水平，那么就一定能取得滿意的成績！

【例1】（2016·全國新課標(biāo)卷Ⅰ·節(jié)選） 病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細(xì)胞破裂、T淋巴細(xì)胞功能喪失，導(dǎo)致其患腫瘤病，患病動物更易被其他病原體感染。給新生的乙個體接種甲疫苗可預(yù)防該腫瘤病?；卮鹣铝袉栴}：

（1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原體感染的原因是__________________________________________。

（2）新生的乙個體接種甲疫苗后，甲疫苗作為________可誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化成__________和記憶細(xì)胞，記憶細(xì)胞在機體被病毒甲感染時能夠__________________，從而起到預(yù)防該腫瘤病的作用。

【解析】（1）特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，在體液免疫中，B淋巴細(xì)胞主要產(chǎn)生抗體“作戰(zhàn)”，在細(xì)胞免疫中，T淋巴細(xì)胞主要靠直接接觸靶細(xì)胞“作戰(zhàn)”。據(jù)此結(jié)合題意“病毒甲通過呼吸道感染動物乙后，可引起乙的B淋巴細(xì)胞破裂、T淋巴細(xì)胞功能喪失”可知，動物乙感染病毒甲后，免疫能力下降，更易被其他病原體感染。

（2）接種的甲疫苗可作為抗原，誘導(dǎo)B淋巴細(xì)胞增殖、分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞。記憶細(xì)胞在機體被病毒甲感染時能夠迅速增殖分化，產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞，進(jìn)而大量分泌抗體，從而引起預(yù)防該腫瘤病的作用。

【答案】（1）免疫功能下降 （2）抗原 漿細(xì)胞 迅速增殖分化，大量分泌抗體

【領(lǐng)悟】

本題節(jié)選部分考查特異性免疫相關(guān)知識，內(nèi)容來自人教版必修3第37頁，所以復(fù)習(xí)過程中的關(guān)鍵是把課本上基本過程、基本規(guī)律弄清弄懂，并力爭把關(guān)鍵點熟記，再形成自己的知識體系。

【整合提升】

1. 體液免疫和細(xì)胞免疫過程的圖解分析

（1）T細(xì)胞在體液免疫和細(xì)胞免疫中均發(fā)揮重要作用，因此缺乏T細(xì)胞幾乎無特異性免疫。

（2）抗原侵入機體后，首先體液免疫發(fā)揮作用，抗原一旦侵入宿主細(xì)胞內(nèi)，則通過細(xì)胞免疫發(fā)揮作用。

（3）二次免疫反應(yīng)

①結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：記憶細(xì)胞。能迅速增殖、分化為漿細(xì)胞，壽命長，對抗原十分敏感，能“記住”入侵的抗原。

②過程：相同抗原再次入侵時，記憶細(xì)胞很快地做出反應(yīng)，即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原。

③特點：反應(yīng)更快、更強烈、抗體產(chǎn)生量更多。

④相同抗原再次入侵機體時，機體的患病程度很低或不患病的原因是二次免疫反應(yīng)快而且強烈，能在抗原入侵但尚未患病之前將它們消滅。如圖所示：

（4）體液免疫最主要的途徑是：

【例2】（2016·全國新課標(biāo)卷Ⅱ）乙酰膽堿可作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，其合成與釋放見示意圖。據(jù)圖回答問題：

（1）圖中A-C表示乙酰膽堿，在其合成時，能循環(huán)利用的物質(zhì)是_______（填“A”“C”或“E”）。除乙酰膽堿外，生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮________（填“能”或“不能”）作為神經(jīng)遞質(zhì)。

（2）當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時，圖中突觸小泡內(nèi)的A-C通過________這一跨膜運輸方式釋放到________，再到達(dá)突觸后膜。

（3）若由于某種原因使D酶失活，則突觸后神經(jīng)元會表現(xiàn)為持續(xù)_______。

【解析】（1）分析圖示可知：在乙酰膽堿合成時物質(zhì)C可循環(huán)利用。

（2）神經(jīng)遞質(zhì)是以胞吐的方式釋放到突觸間隙，再通過擴散到達(dá)突觸后膜。

（3）神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合發(fā)生效應(yīng)后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作用。若由于某種原因使D酶失活，則突觸后膜神經(jīng)元會表現(xiàn)為持續(xù)興奮。

【答案】（1）C 能 （2）胞吐 突觸間隙 （3）興奮

【領(lǐng)悟】

本題以“乙酰膽堿的合成與釋放示意圖”為情境，考查學(xué)生能不能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力。解題的關(guān)鍵是能夠準(zhǔn)確識別突觸的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)隱含的信息：如A-C在D酶的作用下水解為A和C，C被回收到突觸小體內(nèi)，再度參與A-C的合成；突觸小泡與突觸前膜融合，將A-C釋放到突觸間隙等，以此作為解題的切入點，結(jié)合興奮在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的知識作答。本題的易錯點在于：在平時的學(xué)習(xí)中忽略了教材旁欄中的“相關(guān)信息”，沒有記住“多巴胺和一氧化氮”也屬于神經(jīng)遞質(zhì)而錯答。考查內(nèi)容來自人教版必修3第19頁，所以復(fù)習(xí)過程中關(guān)鍵是把課本上基本過程、基本規(guī)律弄清弄懂，把課本上的重、難點，達(dá)到理解，靈活運用的水平。

【整合提升】

1. 興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程

說明：①靜息電位——內(nèi)負(fù)外正，K+通過K+通道外流而產(chǎn)生；

②動作電位——內(nèi)正外負(fù)，Na+通道打開，Na+內(nèi)流而產(chǎn)生；

③興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)具有雙向性。

2. 興奮在神經(jīng)元間的傳遞（如下圖所示）

①突觸小泡釋放的遞質(zhì)：乙酰膽堿、單胺類物質(zhì)、多巴胺和一氧化氮等。

②遞質(zhì)移動方向：突觸小泡→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜。

③信號轉(zhuǎn)換：電信號→化學(xué)信號→電信號。

④興奮傳導(dǎo)過程：軸突→突觸小體→突觸小泡→遞質(zhì)→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜（下一個神經(jīng)元）。

⑤興奮傳遞特點：單向性。原因是遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜。

⑥興奮在突觸處傳遞比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度要慢。原因是：興奮由突觸前膜傳至突觸后膜，需要經(jīng)歷遞質(zhì)的釋放、擴散以及對突觸后膜作用的過程。

【例3】（2016·全國新課標(biāo)卷Ⅲ）回答下列問題：

（1）正常人在饑餓且無外源能源物質(zhì)攝入的情況下，與其在進(jìn)食后的情況相比，血液中胰高血糖素與胰島素含量的比值_________，其原因是________________________。

（2）在饑餓條件下，一段時間內(nèi)人體血漿中葡萄糖和酮體濃度變化的趨勢如圖所示。酮體是脂肪酸分解代謝的中間產(chǎn)物，其酸性較強。人在某些情況下不能進(jìn)食時，需要注射葡萄糖溶液，據(jù)圖分析，注射葡萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以__________________________________。

【解析】（1）由于正常在饑餓時，由于血糖濃度降低，會導(dǎo)致胰高血糖素分泌增加，胰島素分泌減少，而剛進(jìn)食后正好相反，所以正常人在饑餓且無外源能源物質(zhì)攝入的情況下，與其在進(jìn)食后的情況相比，血液中胰高血糖素與胰島素含量的比值升高。

（2）據(jù)圖分析可知，隨著饑餓時間的延長，葡萄糖濃度有所降低，而血漿中酮體的濃度顯著升高，且酮體酸性較強，所以注射葡萄糖溶液除了可以滿足能量需求外，還可以降低血漿中酮體的濃度，有利于維持血漿正常的酸堿度。

【答案】（1）高 在饑餓時，血糖濃度降低使胰高血糖素分泌量增加，胰島素分泌量減少；在進(jìn)食后則相反 （2）避免因酮體濃度升高而引起內(nèi)環(huán)境pH下降

【領(lǐng)悟】

本題以體液調(diào)節(jié)與生活實際的聯(lián)系及人體健康等熱點相關(guān)的具體實例為載體進(jìn)行考查。考查內(nèi)容來自人教版必修3第27頁，所以在學(xué)習(xí)（復(fù)習(xí)）過程中的關(guān)鍵是要把課本上基本實驗過程弄清弄懂，并力爭把課本上的要點理解，并能靈活應(yīng)用。

【整合提升】

1. 血糖平衡的調(diào)節(jié)過程

2. 激素間的關(guān)系

（1）縱向關(guān)系——分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)

在大腦皮層的影響下，下丘腦可以通過垂體調(diào)節(jié)和控制某些內(nèi)分泌腺中激素的合成與分泌（屬于分級調(diào)節(jié)）。而激素進(jìn)入血液后，又可以反過來調(diào)節(jié)下丘腦和垂體中有關(guān)激素的合成與分泌（屬于反饋調(diào)節(jié)），如圖所示：

注：TRH表示促甲狀腺激素釋放激素；TSH表示促甲狀腺激素；“＋”表示促進(jìn)作用；“－”表示抑制作用。

（2）橫向關(guān)系——協(xié)同作用和拮抗作用

①協(xié)同作用：不同激素對同一生理效應(yīng)都發(fā)揮作用而達(dá)到增強效應(yīng)。如促進(jìn)生長發(fā)育——生長激素與甲狀腺激素；促進(jìn)產(chǎn)熱——甲狀腺激素與腎上腺素；提高血糖濃度——胰高血糖素與腎上腺素。

②拮抗作用：不同激素對某一生理效應(yīng)發(fā)揮相反的作用。如胰高血糖素使血糖濃度升高，胰島素使血糖濃度降低。

（作者單位：陜西省咸陽市永壽縣中學(xué)）