李長(zhǎng)青，王會(huì)珠，崔有禎

(1. 北京工業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100042； 2. 北京清華山維新技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司，北京 102206)

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工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)模式研究

李長(zhǎng)青1，王會(huì)珠2，崔有禎1

(1. 北京工業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100042； 2. 北京清華山維新技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司，北京 102206)

對(duì)高精尖技術(shù)技能人才培養(yǎng)過(guò)程及特色進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，以北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)模式為例，把培養(yǎng)過(guò)程分為職業(yè)基礎(chǔ)階段、職業(yè)提升階段和職業(yè)拓展階段，并對(duì)各階段培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

高精尖技術(shù)技能人才；工程測(cè)量技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；貫通培養(yǎng)模式

我國(guó)“十二五”期間的主要任務(wù)是完成產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，這使得社會(huì)對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才的需求規(guī)模不斷擴(kuò)大、需求層次不斷提升，同時(shí)也迫切要求舉辦本科層次高職教育[1-2]。結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出的“形成適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，當(dāng)前應(yīng)加快拓展高職教育層次結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量，以滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的整體需求[3-4]。根據(jù)北京市教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展《高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目的通知》(京教職成[2015]5 號(hào))精神[5]，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為項(xiàng)目實(shí)施的三所國(guó)家級(jí)示范高職院校之一。

本文以北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)模式為例，對(duì)高精尖技能人才貫通模式進(jìn)行探討，對(duì)高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目有實(shí)際意義。

一、高精尖技術(shù)技能人才培養(yǎng)過(guò)程及特色分析

高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目是從初中應(yīng)屆畢業(yè)生中直接選拔和培養(yǎng)一批有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人才，接受優(yōu)質(zhì)的高中教育、技術(shù)教育和高水平大學(xué)教育。匯集北京名校名師名企的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)施“2+3+2”七年的貫通式人才培養(yǎng)，構(gòu)建高中教育、技術(shù)教育和本科教育“融通貫通”的人才培養(yǎng)體系。三階段相對(duì)獨(dú)立、相互銜接、階梯遞進(jìn)。該項(xiàng)目學(xué)制(5+2)，即“2+3+2”，2 年高中、3 年高職、2 年本科。高中階段(前2 年)——優(yōu)質(zhì)高中協(xié)助培養(yǎng)；高等職業(yè)教育階段(中間3 年)——示范高職院校直接培養(yǎng)；本科教育階段(后2 年)——重點(diǎn)高校和國(guó)外名校深度培養(yǎng)。

高精尖技術(shù)技能人才培養(yǎng)具有以下特色：①減少升學(xué)壓力(7 年貫通培養(yǎng))：打破傳統(tǒng)升學(xué)模式，緩解考生、家長(zhǎng)和社會(huì)壓力；②人性化的專業(yè)選擇(分大類招生，前2 年不分專業(yè)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人意愿申請(qǐng)調(diào)整專業(yè)；③高端國(guó)際人才打造(厚基礎(chǔ)+高技能+創(chuàng)新型+國(guó)際化)：集重點(diǎn)高中基礎(chǔ)培育+國(guó)際一流職業(yè)教育技能提升+本科扎實(shí)基礎(chǔ)理論積累+國(guó)外公派留學(xué)經(jīng)歷于一身；④多元成長(zhǎng)路徑(分階段可再高考、可出國(guó)深造、可高薪就業(yè)、可保留5 年本科學(xué)籍創(chuàng)業(yè))：學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展需求，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

二、工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高精尖技術(shù)技能人才培養(yǎng)過(guò)程及模式

北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)以職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程為主線，分為3個(gè)階段，包括職業(yè)基礎(chǔ)階段、職業(yè)提升階段和職業(yè)拓展階段。

1. 職業(yè)基礎(chǔ)階段培養(yǎng)模式

職業(yè)基礎(chǔ)階段即在2年高中階段進(jìn)行每周4個(gè)學(xué)時(shí)，每學(xué)期36學(xué)時(shí)，共計(jì)144學(xué)時(shí)的職業(yè)體驗(yàn)課學(xué)習(xí)。表1所示課程包括三維信息建模瀏覽、無(wú)人機(jī)操控、測(cè)量機(jī)器人操作等。通過(guò)該階段學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、專業(yè)興趣、安全意識(shí)和動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

表1　職業(yè)基礎(chǔ)階段培養(yǎng)

2. 職業(yè)提升階段培養(yǎng)模式

職業(yè)提升階段即3 年高職階段，采取“工程實(shí)踐不斷線”人才培養(yǎng)模式。

(1) “工程實(shí)踐不斷線”人才培養(yǎng)模式

充分利用北京地區(qū)城鄉(xiāng)建設(shè)工程和基礎(chǔ)測(cè)繪工程項(xiàng)目數(shù)量多、規(guī)格高、管理規(guī)范的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展廣泛深層的校企合作，建立“工程實(shí)踐不斷線”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，做到人才培養(yǎng)過(guò)程中“三個(gè)不斷線”，即“學(xué)生參加工程實(shí)踐項(xiàng)目不斷線，企業(yè)專業(yè)指導(dǎo)人參與不斷線，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不斷線”。將各項(xiàng)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪工程項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)生每學(xué)期都有3周以上的時(shí)間在專職教師和企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下參加工程項(xiàng)目實(shí)踐，在工程環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，從第一學(xué)期開(kāi)始一直到畢業(yè)，工程實(shí)踐不斷線。

(2) “工程實(shí)踐不斷線”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施流程

第1學(xué)期開(kāi)設(shè)“地形測(cè)量”課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量?jī)x器基本操作能力、測(cè)量基本計(jì)算能力和地形圖測(cè)繪能力。在實(shí)施學(xué)訓(xùn)一體“地形測(cè)量”課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生要進(jìn)行圖根導(dǎo)線測(cè)量、四等水準(zhǔn)測(cè)量和地形圖測(cè)繪3項(xiàng)核心技能的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，通過(guò)考核后安排3周的時(shí)間到企業(yè)參加地形圖測(cè)繪項(xiàng)目實(shí)踐，按照規(guī)范要求完成圖根導(dǎo)線測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、碎部測(cè)量、繪圖等工作任務(wù)。

第2學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生的全站儀操作能力、CAD繪圖能力、GPS測(cè)量能力、數(shù)字地形圖測(cè)繪能力。開(kāi)設(shè)的主要專業(yè)課程有“數(shù)字化測(cè)圖”“GPS與控制測(cè)量”等，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)訓(xùn)一體的課程教學(xué)后，要進(jìn)行全站儀數(shù)據(jù)采集及通信、精密導(dǎo)線測(cè)量、數(shù)字地形圖繪制等核心技能的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，通過(guò)考核并填寫(xiě)“技能培養(yǎng)檔案”。安排3周時(shí)間到北京測(cè)繪設(shè)計(jì)研究院、北京富地勘察測(cè)繪有限公司等企業(yè)參加數(shù)字化測(cè)圖工程實(shí)踐項(xiàng)目，在完成企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的過(guò)程中提高數(shù)字化測(cè)圖專業(yè)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服務(wù)與溝通能力，提高測(cè)量技術(shù)文件的編寫(xiě)能力。

第3學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生GPS測(cè)量能力、控制測(cè)量能力及測(cè)量數(shù)據(jù)處理能力。通過(guò)“GPS與控制測(cè)量”“測(cè)量數(shù)據(jù)處理”等課程學(xué)訓(xùn)一體的教學(xué)實(shí)施和精密導(dǎo)線測(cè)量、二等精密水準(zhǔn)測(cè)量、GPS靜態(tài)測(cè)量和數(shù)據(jù)處理、GPS RTK數(shù)據(jù)采集與解算3項(xiàng)核心技能的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，通過(guò)考核后，學(xué)生有6周的時(shí)間到建設(shè)部綜合勘察設(shè)計(jì)研究院、門頭溝公路局等企業(yè)參加控制測(cè)量工程實(shí)踐，完成精密導(dǎo)線測(cè)量、精密水準(zhǔn)測(cè)量、GPS控制網(wǎng)建立等工作任務(wù)，提高專業(yè)能力，有針對(duì)性地培養(yǎng)查閱應(yīng)用測(cè)繪技術(shù)資料的能力，提高嚴(yán)格執(zhí)行測(cè)繪行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的能力，深入了解職業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化，提高完成崗位任務(wù)的信心。本階段學(xué)生可以通過(guò)數(shù)字化測(cè)圖工、GPS測(cè)量工、控制測(cè)量工等職業(yè)資格鑒定。

第4學(xué)期和第5學(xué)期主要培養(yǎng)學(xué)生工程施工測(cè)量能力、地籍測(cè)量能力、礦山測(cè)量能力、建筑物變形觀測(cè)能力及地理信息技術(shù)應(yīng)用能力、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)施學(xué)訓(xùn)一體的工程測(cè)量、礦山測(cè)量、地籍測(cè)量、建筑物變形觀測(cè)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量、遙感數(shù)據(jù)處理等專業(yè)課程教學(xué)，進(jìn)行全站儀坐標(biāo)放樣、高程放樣、井下導(dǎo)線測(cè)量、井下水準(zhǔn)測(cè)量、陀螺全站儀定向、井下中腰線標(biāo)定、建筑物沉降監(jiān)測(cè)、遙感影像處理及數(shù)據(jù)采集等核心技能的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)與考核，在第4學(xué)期后3周、假期和第5學(xué)期前10周學(xué)生深入鑫暢路橋公司、北京城建勘察設(shè)計(jì)研究院、木城澗煤礦等企業(yè)參加工程測(cè)量、礦山測(cè)量、地籍測(cè)量、建筑物沉降觀測(cè)等工程實(shí)踐項(xiàng)目，提高相關(guān)的職業(yè)能力，并有效地培養(yǎng)學(xué)生在適應(yīng)艱苦作業(yè)環(huán)境、保障安全、與施工方面溝通、作業(yè)的組織計(jì)劃、作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與改進(jìn)等方面的社會(huì)能力及方法能力，加深對(duì)職業(yè)崗位職責(zé)及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理解。本階段學(xué)生達(dá)到了中級(jí)測(cè)量放線工、礦山測(cè)量工等職業(yè)資格的能力要求。

第6學(xué)期安排學(xué)生赴國(guó)外留學(xué)半年?？紤]到學(xué)生的語(yǔ)言連續(xù)性，選擇英國(guó)諾丁漢大學(xué)，具有完善的定制培訓(xùn)課程，同時(shí)在學(xué)歷層次上與學(xué)生現(xiàn)實(shí)條件對(duì)接。

3. 職業(yè)拓展階段培養(yǎng)模式

在最后2年的本科階段培養(yǎng)中，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)一流大學(xué)和知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才，重點(diǎn)提高工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)學(xué)生的國(guó)際視野、團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)新與工程實(shí)踐能力。

在該階段采取主要培養(yǎng)模式：①采用雙導(dǎo)師制：本科階段依托一流大學(xué)的教學(xué)資源，由學(xué)校教師和北京建筑類企業(yè)中級(jí)及以上工程師指導(dǎo)學(xué)生在這兩年內(nèi)的專業(yè)課學(xué)習(xí)、課程實(shí)踐鍛煉、科學(xué)研究及參加技能大賽等內(nèi)容；②小班教學(xué)：開(kāi)展課堂案例教學(xué)，能夠保證教學(xué)質(zhì)量，使每個(gè)學(xué)生都能得到授課教師的全面指導(dǎo)；③開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)：本科的兩年學(xué)習(xí)是學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力提升的重要階段，主題教學(xué)更貼近工程實(shí)際，有助于學(xué)生增加對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和更深層次的專業(yè)學(xué)習(xí)；④多參加各種層次的測(cè)繪類專業(yè)的技能競(jìng)賽：以賽促學(xué)，增加專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情；⑤開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)：提前模擬國(guó)際工程的工作環(huán)境，更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用常見(jiàn)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和日常英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)。在該培養(yǎng)階段課程安排見(jiàn)表2。

表2　職業(yè)拓展階段課程安排

三、結(jié)束語(yǔ)

本文在對(duì)高精尖技術(shù)技能人才培養(yǎng)過(guò)程及特色分析的基礎(chǔ)上，以北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高精尖技能人才培養(yǎng)模式為例，把培養(yǎng)過(guò)程分為職業(yè)基礎(chǔ)階段、職業(yè)提升階段和職業(yè)拓展階段，并對(duì)各階段培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。對(duì)高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目人才培養(yǎng)方案的制定具有實(shí)際意義。

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On the Engineering Survey Technology Professional High-end Technical Skills Talent Training Mode

LI Changqing，WANG Huizhu，CUI Youzhen

10.13474/j.cnki.11-2246.2016.0176.

2015-12-09

高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目專業(yè)群人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)(BGZY2015JYJGXM02)

李長(zhǎng)青(1963—)，男，碩士，副教授，主要研究方向?yàn)闇y(cè)繪相關(guān)研究及教學(xué)。E-mail：13025753@qq.com

G64

B

0494-0911(2016)05-0135-03

引文格式： 李長(zhǎng)青，王會(huì)珠，崔有禎. 工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)模式研究[J].測(cè)繪通報(bào)，2016(5)：135-137.