周蕾

[摘要]隨著現(xiàn)代生物技術(shù)在生物界乃至世界范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用，無論是用于基礎(chǔ)教學(xué)研究還是應(yīng)用開發(fā)，各方面都有了令世人矚目的成就。本文筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就高中生物課堂中的現(xiàn)代生物技術(shù)融合進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵字]現(xiàn)代生物技術(shù)；成就；主導(dǎo)；新興產(chǎn)業(yè)

隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的不斷發(fā)展，其必將是新此紀(jì)的主導(dǎo)生物應(yīng)用技術(shù)，也必將會帶動一系列相關(guān)的有發(fā)展?jié)摿Φ男屡d產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。生物技術(shù)對我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活各方面都將會產(chǎn)生深刻的影響，這已成為眾所周知的事實(shí)。在高中生物教學(xué)中融合現(xiàn)代生物技術(shù)符合大綱教學(xué)要求，對提高學(xué)生效率作用顯著。

一、開展專題教學(xué)，提高學(xué)生積極性

商定專題和分組討論成為如今教學(xué)默認(rèn)的主要形式，而將現(xiàn)代生物技術(shù)的基本內(nèi)容以專題的形式進(jìn)行討論研究也符合生物教學(xué)的目標(biāo)，比如將什么是基因工程、基因工程如何誕生、基因工程相應(yīng)的原理及技術(shù)、基因工程如何應(yīng)用以及蛋白質(zhì)工程這一系列就能就作為一個討論專題。這樣來講課，不僅這幾項(xiàng)在內(nèi)容上有所相連，而且是一個循序漸進(jìn)的過程，符合一般事物的認(rèn)知過程，也符合學(xué)生由易到難學(xué)習(xí)的過程，所以，在高中生物教學(xué)的過程中，也應(yīng)該吸取經(jīng)驗(yàn)，采用專題研究討論的形式進(jìn)行教學(xué)活動。當(dāng)然在有些特定的專題講座進(jìn)行中，還要注意對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，就是要通過各種方式激發(fā)學(xué)生能夠積極思考，善于動手動腦，并且主動進(jìn)行探索相關(guān)問題的能力，還要注意如何能夠提高他們自主判斷能力和思維的活躍性。當(dāng)老師對學(xué)生以討論的形式進(jìn)行教學(xué)時，在選好內(nèi)容后，自己或者讓學(xué)生自主找出一個適當(dāng)?shù)闹黝}分組進(jìn)行討論。在進(jìn)行討論之前，教師要適當(dāng)布置一些課前需要預(yù)習(xí)的課文和需要查閱的資料，必要時可以跟學(xué)生指出討論話題的大體框架、應(yīng)該如何進(jìn)行討論等，并準(zhǔn)備好在教學(xué)過程中需要用到的一應(yīng)材料；在分組討論過程中，教師要適時適當(dāng)?shù)貙W(xué)生做出引導(dǎo)，使學(xué)生的討論緊緊圍繞主題，并且向能夠解決問題的方向發(fā)展；在討論結(jié)束后，還要由每組組長經(jīng)組員討論商議后作出總結(jié)。

二、更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面

在21世紀(jì)，隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的飛速發(fā)展，并在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教師在運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)時，要與時俱進(jìn)，根據(jù)外界的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容，不斷補(bǔ)充新的科研進(jìn)展和研究成果，對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新并能根據(jù)最新科研成果增設(shè)新的研究課題。這就需要教師在生物教學(xué)中要能夠積極組織和引導(dǎo)學(xué)生翻閱相關(guān)資料，學(xué)生也可以自己通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或者最新的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的查閱，如應(yīng)用最廣泛的中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和一些文獻(xiàn)期刊或者相關(guān)的搜索引擎等，以便于自己能夠了解現(xiàn)代生物技術(shù)新興課題、研究現(xiàn)狀和最新的研究成果。另一些市場上出售的教學(xué)光盤和教學(xué)軟件，學(xué)生也可以適當(dāng)采用。例如，在遺傳基因工程相關(guān)專題的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)討論內(nèi)容給學(xué)生一些相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址、專題主頁等方面的提示，讓學(xué)生能夠自己或者成組去互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)這方面的素材，既能更好的理解這個專題的內(nèi)容，又能增強(qiáng)學(xué)生的主動動手和思考能力。又如，老師可以利用周邊的有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生對某些現(xiàn)代生物技術(shù)操作過程進(jìn)行參觀，或者進(jìn)入準(zhǔn)許進(jìn)入的現(xiàn)代生物技術(shù)研究室和生產(chǎn)車間，讓他們能夠親身感受一下現(xiàn)代生物技術(shù)是如何研究及應(yīng)用的，或者帶學(xué)生進(jìn)入轉(zhuǎn)基因農(nóng)場進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，然后給學(xué)生制定相應(yīng)的問題進(jìn)行思考并在可能的前提下對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，從而豐富學(xué)生的知識。

高中生物教學(xué)內(nèi)容很多已經(jīng)深入到分子水平，對于這部分知識的教學(xué)，難度更大，學(xué)生理解起來也更加困難，在沒有實(shí)際模型的幫助下，學(xué)生很難具體的想象出相關(guān)分子結(jié)構(gòu)的形態(tài)，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大困難。對此，教師需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)匕搜索資料為學(xué)生直觀地展示相關(guān)分子結(jié)構(gòu)的形態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的深入理解掌握。

三、運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生研究能力

為了適應(yīng)現(xiàn)代生物科技的要求，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時要更加注重對現(xiàn)代生物先進(jìn)性的教授，即在講授生物的基本概念和基本原理時要充分體現(xiàn)出現(xiàn)代生物的先進(jìn)性。如講述在光合作用的概念時，除了對光合作用的產(chǎn)物要詳細(xì)講解，更要注重能夠與當(dāng)時一些最新的科研技術(shù)和成果相聯(lián)系，不光要講述課本基礎(chǔ)知識，更要對相關(guān)的課題進(jìn)行聯(lián)系，這樣就要運(yùn)用到現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)了。當(dāng)然，生物教學(xué)并不是僅限于本學(xué)科知識，更要考慮到社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，生物技術(shù)的發(fā)展能夠結(jié)合社會發(fā)展背景，緊密聯(lián)系當(dāng)下最受關(guān)注的實(shí)際問題，如資源問題、環(huán)境問題、人口問題、糧食問題、人口日益增長與其他問題之間的矛盾等，這才是在教學(xué)中應(yīng)該不斷深入并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、研究的重中之重。培養(yǎng)學(xué)生的研究能力不能僅僅依靠課本知識，學(xué)生應(yīng)該在老師帶領(lǐng)下多做實(shí)驗(yàn)，并培養(yǎng)自己在實(shí)驗(yàn)過程中的動手操作和思索探究能力，運(yùn)用不同的講授方法設(shè)立特定研究欄目，如設(shè)立專門的生物科學(xué)史研究專項(xiàng)。要善于運(yùn)用質(zhì)疑的方式激發(fā)學(xué)生懷疑和思考的精神，如在學(xué)習(xí)《生態(tài)環(huán)境的保護(hù)》時，老師可以對學(xué)生進(jìn)行提問：地膜覆蓋的利弊以及是否應(yīng)該去除地膜覆蓋。教師也可以通過對—些著名生物學(xué)家獲得科研成果的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時代，在這樣一個對人才有著強(qiáng)烈渴求的時代，對高中的生物教學(xué)提出了要求?？茖W(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，在面向世界化的國際競爭中，只有發(fā)展好科學(xué)技術(shù)才能培養(yǎng)更多的適應(yīng)社會發(fā)展的人才，為國家做出貢獻(xiàn)。