優(yōu)化小學(xué)品德與生活（社會）的課堂教學(xué)過程，主要是以學(xué)生為主體，理清教材與活動、教與學(xué)、過程與結(jié)果、課內(nèi)與課外之間的關(guān)系；讓學(xué)生在自主探究、合作交流中活動，在豐富多彩的活動中去探究；在活動中發(fā)展認(rèn)知，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。筆者在開展《小學(xué)德育資源的開發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐研究》課題研究中，運(yùn)用小學(xué)品德與生活（社會）課堂中從活動到體驗(yàn)的教學(xué)方式，是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以豐富多彩的活動為載體，優(yōu)化德育活動過程，讓學(xué)生在活動中探究，在活動中發(fā)展，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，有效提高了課堂效率。

一、調(diào)查體驗(yàn)，喚醒積累

小學(xué)品德與生活（社會）教材中綜合性的內(nèi)容越來越多，對學(xué)生資料搜集的要求相當(dāng)高。因此，課前調(diào)查體驗(yàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸成為品德教學(xué)有效實(shí)施的必要前提，內(nèi)容設(shè)計(jì)的如何，直接關(guān)系到學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生的調(diào)查體驗(yàn)的目的是為了喚醒學(xué)生的生活積累，為學(xué)生的課上活動、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生能順利地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

如在《我長大了》一課教學(xué)中，由于二年級的學(xué)生年齡較小，可以讓學(xué)生搜集能證明自己長大的證據(jù)，比如小衣服、相片、玩具等等，這些資料比較簡單、直觀，對于二年級的學(xué)生難度不大。在《交通帶來的問題》一課中，面對四年級的學(xué)生，老師就可以讓學(xué)生調(diào)查體驗(yàn)的內(nèi)容有一定的深度，學(xué)生可以調(diào)查研究交通帶來了哪些問題？進(jìn)而根據(jù)這些問題，提出建議和改進(jìn)的方法等。

教師在設(shè)計(jì)課前調(diào)查體驗(yàn)的內(nèi)容時，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出既要有明確目的，又要有難易程度的變化，同時還要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使不同層次的學(xué)生的能力都得到發(fā)展。

二、引入話題，吸引學(xué)生

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，可以抓準(zhǔn)導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。教師將心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生順利地掌握新知，發(fā)展智能。

如在導(dǎo)入《我的課余生活》時，設(shè)計(jì)“才藝大展示”活動。聽歌曲《童年》，“等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年?！蹦愕却抡n、等待著放學(xué)，等待著雙沐、等待著寒暑假嗎？這是我們每一個孩子的心聲?？鞓?、幸福的時刻總是那么讓人記憶猶新，回味無窮。下面我就來采訪一下你們，你們是怎樣度過這樣美好的時光呢？投影儀展示學(xué)生參加業(yè)余生活的照片，學(xué)生簡單介紹自己的興趣愛好并秀一秀。大家的課余生活如七色彩虹般豐富多彩。今天，我們就—起走進(jìn)《我的課余生，活》。

話題的引入方法有許多，比如歌曲導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，動畫導(dǎo)入等等，老師們可以根據(jù)不同的課題設(shè)計(jì)不同的方法。

三、合作交流，情感共鳴

教師利用學(xué)生課前的活動收獲，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動，通過游戲、表演、討論等形式，體驗(yàn)生活，感悟道德，初步形成正確的道德認(rèn)識。這里的合作交流，老師們不要簡單地理解為學(xué)生小組間的合作交流，它是老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間共同的交流，思維的碰撞，合作交流的載體是活動，學(xué)生通過一個個的活動內(nèi)化為自己的行為，形成良好的品質(zhì)。

如五年級的《我是自己的主人》的教學(xué)，課前老師布置大家收集有關(guān)中外名人善于發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考的小故事。請大家先在小組內(nèi)交流一下，然后每小組推薦—名代表進(jìn)行匯報(bào)。獨(dú)立思考讓學(xué)生們有所啟迪，產(chǎn)生了探究的欲望。再—起來聽錄音故事《敢與“大師”對話》。學(xué)生們也像湯姆一樣善于發(fā)現(xiàn)問題，善于獨(dú)立思考，也能與“大師”對話，向“大師”質(zhì)疑了。

四、精心引導(dǎo)，提升認(rèn)識

經(jīng)過活動開展和交流獲得的結(jié)論，對學(xué)生而言只是經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)，升華情感體驗(yàn)。

1.補(bǔ)充材料，指導(dǎo)行為

教師要根據(jù)學(xué)習(xí)主題的需要，補(bǔ)充材料模擬生活情景等，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣”的課程目標(biāo)。同時，結(jié)合材料指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)其新的生活。比如《姊山陵前》的教學(xué)，老師可以恰當(dāng)?shù)?、適時地補(bǔ)充有關(guān)的案例、圖片、文字等資料，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到具體。

2.總結(jié)提煉，升華情感

教師要根據(jù)活動主題引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，體驗(yàn)活動的快樂，豐富獲得的情感體驗(yàn)，求得新的發(fā)現(xiàn)，提升新的認(rèn)識，升華自己的情感。如《請到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)中，在“推薦特產(chǎn)，宣傳家鄉(xiāng)”環(huán)節(jié)上，老師設(shè)計(jì)“金牌旅行社的金牌導(dǎo)游”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料，會使用不同的方法開展調(diào)查，能大膽地向別人介紹家鄉(xiāng)的某些特點(diǎn)的能力。

五、課后踐行。形成品德

品德的形成更重要的在于課后踐行，它是檢驗(yàn)道德形成的根本。老師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情向課外擴(kuò)展延伸，開發(fā)與運(yùn)用小學(xué)德育資源，讓德育走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生到真實(shí)的日常生活中去踐行，讓學(xué)生們通過親身經(jīng)歷得到真實(shí)感受，從而自覺規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)中要走出教材，結(jié)合班級學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需要，再重組教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行品德教育課外實(shí)踐。學(xué)校的晨會、班會、隊(duì)會活動等是對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的最佳時間，可以緊密結(jié)合品德教材內(nèi)容的某個話題，和這些活動課相結(jié)合，捕捉教育的最佳時機(jī)進(jìn)行品德教育課外踐行，充分發(fā)揮它們的效用。利用靈活多樣、生動活潑的活動形式來演繹德育的教育主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生樂于探索的積極性和主動性。學(xué)生在一系列的主題活動中反復(fù)體驗(yàn)感悟，有利于他們內(nèi)化道德認(rèn)識。

總之，品德課堂上初步形成的道德觀要及時地去實(shí)踐，及時地去評價(jià)，才有利于促成學(xué)生的道德行為，一節(jié)品德與生活（社會）課教學(xué)的結(jié)束，并不是探求知識、情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐的終止，而應(yīng)是一個新的生活的開始。優(yōu)化《品德與生活（社會）》教學(xué)，扎實(shí)品德形成過程

王瑛

優(yōu)化小學(xué)品德與生活（社會）的課堂教學(xué)過程，主要是以學(xué)生為主體，理清教材與活動、教與學(xué)、過程與結(jié)果、課內(nèi)與課外之間的關(guān)系；讓學(xué)生在自主探究、合作交流中活動，在豐富多彩的活動中去探究；在活動中發(fā)展認(rèn)知，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。筆者在開展《小學(xué)德育資源的開發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐研究》課題研究中，運(yùn)用小學(xué)品德與生活（社會）課堂中從活動到體驗(yàn)的教學(xué)方式，是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以豐富多彩的活動為載體，優(yōu)化德育活動過程，讓學(xué)生在活動中探究，在活動中發(fā)展，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，有效提高了課堂效率。

一、調(diào)查體驗(yàn)，喚醒積累

小學(xué)品德與生活（社會）教材中綜合性的內(nèi)容越來越多，對學(xué)生資料搜集的要求相當(dāng)高。因此，課前調(diào)查體驗(yàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸成為品德教學(xué)有效實(shí)施的必要前提，內(nèi)容設(shè)計(jì)的如何，直接關(guān)系到學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生的調(diào)查體驗(yàn)的目的是為了喚醒學(xué)生的生活積累，為學(xué)生的課上活動、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生能順利地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

如在《我長大了》一課教學(xué)中，由于二年級的學(xué)生年齡較小，可以讓學(xué)生搜集能證明自己長大的證據(jù)，比如小衣服、相片、玩具等等，這些資料比較簡單、直觀，對于二年級的學(xué)生難度不大。在《交通帶來的問題》一課中，面對四年級的學(xué)生，老師就可以讓學(xué)生調(diào)查體驗(yàn)的內(nèi)容有一定的深度，學(xué)生可以調(diào)查研究交通帶來了哪些問題？進(jìn)而根據(jù)這些問題，提出建議和改進(jìn)的方法等。

教師在設(shè)計(jì)課前調(diào)查體驗(yàn)的內(nèi)容時，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出既要有明確目的，又要有難易程度的變化，同時還要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使不同層次的學(xué)生的能力都得到發(fā)展。

二、引入話題，吸引學(xué)生

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，可以抓準(zhǔn)導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。教師將心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生順利地掌握新知，發(fā)展智能。

如在導(dǎo)入《我的課余生活》時，設(shè)計(jì)“才藝大展示”活動。聽歌曲《童年》，“等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年。”你等待著下課、等待著放學(xué)，等待著雙沐、等待著寒暑假嗎？這是我們每一個孩子的心聲?？鞓?、幸福的時刻總是那么讓人記憶猶新，回味無窮。下面我就來采訪一下你們，你們是怎樣度過這樣美好的時光呢？投影儀展示學(xué)生參加業(yè)余生活的照片，學(xué)生簡單介紹自己的興趣愛好并秀一秀。大家的課余生活如七色彩虹般豐富多彩。今天，我們就—起走進(jìn)《我的課余生，活》。

話題的引入方法有許多，比如歌曲導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，動畫導(dǎo)入等等，老師們可以根據(jù)不同的課題設(shè)計(jì)不同的方法。

三、合作交流，情感共鳴

教師利用學(xué)生課前的活動收獲，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動，通過游戲、表演、討論等形式，體驗(yàn)生活，感悟道德，初步形成正確的道德認(rèn)識。這里的合作交流，老師們不要簡單地理解為學(xué)生小組間的合作交流，它是老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間共同的交流，思維的碰撞，合作交流的載體是活動，學(xué)生通過一個個的活動內(nèi)化為自己的行為，形成良好的品質(zhì)。

如五年級的《我是自己的主人》的教學(xué)，課前老師布置大家收集有關(guān)中外名人善于發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考的小故事。請大家先在小組內(nèi)交流一下，然后每小組推薦—名代表進(jìn)行匯報(bào)。獨(dú)立思考讓學(xué)生們有所啟迪，產(chǎn)生了探究的欲望。再—起來聽錄音故事《敢與“大師”對話》。學(xué)生們也像湯姆一樣善于發(fā)現(xiàn)問題，善于獨(dú)立思考，也能與“大師”對話，向“大師”質(zhì)疑了。

四、精心引導(dǎo)，提升認(rèn)識

經(jīng)過活動開展和交流獲得的結(jié)論，對學(xué)生而言只是經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)，升華情感體驗(yàn)。

1.補(bǔ)充材料，指導(dǎo)行為

教師要根據(jù)學(xué)習(xí)主題的需要，補(bǔ)充材料模擬生活情景等，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣”的課程目標(biāo)。同時，結(jié)合材料指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)其新的生活。比如《姊山陵前》的教學(xué)，老師可以恰當(dāng)?shù)?、適時地補(bǔ)充有關(guān)的案例、圖片、文字等資料，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到具體。

2.總結(jié)提煉，升華情感

教師要根據(jù)活動主題引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，體驗(yàn)活動的快樂，豐富獲得的情感體驗(yàn)，求得新的發(fā)現(xiàn)，提升新的認(rèn)識，升華自己的情感。如《請到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)中，在“推薦特產(chǎn)，宣傳家鄉(xiāng)”環(huán)節(jié)上，老師設(shè)計(jì)“金牌旅行社的金牌導(dǎo)游”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料，會使用不同的方法開展調(diào)查，能大膽地向別人介紹家鄉(xiāng)的某些特點(diǎn)的能力。

五、課后踐行。形成品德

品德的形成更重要的在于課后踐行，它是檢驗(yàn)道德形成的根本。老師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情向課外擴(kuò)展延伸，開發(fā)與運(yùn)用小學(xué)德育資源，讓德育走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生到真實(shí)的日常生活中去踐行，讓學(xué)生們通過親身經(jīng)歷得到真實(shí)感受，從而自覺規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)中要走出教材，結(jié)合班級學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需要，再重組教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行品德教育課外實(shí)踐。學(xué)校的晨會、班會、隊(duì)會活動等是對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的最佳時間，可以緊密結(jié)合品德教材內(nèi)容的某個話題，和這些活動課相結(jié)合，捕捉教育的最佳時機(jī)進(jìn)行品德教育課外踐行，充分發(fā)揮它們的效用。利用靈活多樣、生動活潑的活動形式來演繹德育的教育主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生樂于探索的積極性和主動性。學(xué)生在一系列的主題活動中反復(fù)體驗(yàn)感悟，有利于他們內(nèi)化道德認(rèn)識。

總之，品德課堂上初步形成的道德觀要及時地去實(shí)踐，及時地去評價(jià)，才有利于促成學(xué)生的道德行為，一節(jié)品德與生活（社會）課教學(xué)的結(jié)束，并不是探求知識、情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐的終止，而應(yīng)是一個新的生活的開始。優(yōu)化《品德與生活（社會）》教學(xué)，扎實(shí)品德形成過程

王瑛

優(yōu)化小學(xué)品德與生活（社會）的課堂教學(xué)過程，主要是以學(xué)生為主體，理清教材與活動、教與學(xué)、過程與結(jié)果、課內(nèi)與課外之間的關(guān)系；讓學(xué)生在自主探究、合作交流中活動，在豐富多彩的活動中去探究；在活動中發(fā)展認(rèn)知，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。筆者在開展《小學(xué)德育資源的開發(fā)與運(yùn)用的實(shí)踐研究》課題研究中，運(yùn)用小學(xué)品德與生活（社會）課堂中從活動到體驗(yàn)的教學(xué)方式，是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以豐富多彩的活動為載體，優(yōu)化德育活動過程，讓學(xué)生在活動中探究，在活動中發(fā)展，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，有效提高了課堂效率。

一、調(diào)查體驗(yàn)，喚醒積累

小學(xué)品德與生活（社會）教材中綜合性的內(nèi)容越來越多，對學(xué)生資料搜集的要求相當(dāng)高。因此，課前調(diào)查體驗(yàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)逐漸成為品德教學(xué)有效實(shí)施的必要前提，內(nèi)容設(shè)計(jì)的如何，直接關(guān)系到學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生的調(diào)查體驗(yàn)的目的是為了喚醒學(xué)生的生活積累，為學(xué)生的課上活動、體驗(yàn)做好準(zhǔn)備，使學(xué)生能順利地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

如在《我長大了》一課教學(xué)中，由于二年級的學(xué)生年齡較小，可以讓學(xué)生搜集能證明自己長大的證據(jù)，比如小衣服、相片、玩具等等，這些資料比較簡單、直觀，對于二年級的學(xué)生難度不大。在《交通帶來的問題》一課中，面對四年級的學(xué)生，老師就可以讓學(xué)生調(diào)查體驗(yàn)的內(nèi)容有一定的深度，學(xué)生可以調(diào)查研究交通帶來了哪些問題？進(jìn)而根據(jù)這些問題，提出建議和改進(jìn)的方法等。

教師在設(shè)計(jì)課前調(diào)查體驗(yàn)的內(nèi)容時，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出既要有明確目的，又要有難易程度的變化，同時還要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使不同層次的學(xué)生的能力都得到發(fā)展。

二、引入話題，吸引學(xué)生

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，可以抓準(zhǔn)導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。教師將心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，能夠使學(xué)生順利地掌握新知，發(fā)展智能。

如在導(dǎo)入《我的課余生活》時，設(shè)計(jì)“才藝大展示”活動。聽歌曲《童年》，“等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年。”你等待著下課、等待著放學(xué)，等待著雙沐、等待著寒暑假嗎？這是我們每一個孩子的心聲。快樂、幸福的時刻總是那么讓人記憶猶新，回味無窮。下面我就來采訪一下你們，你們是怎樣度過這樣美好的時光呢？投影儀展示學(xué)生參加業(yè)余生活的照片，學(xué)生簡單介紹自己的興趣愛好并秀一秀。大家的課余生活如七色彩虹般豐富多彩。今天，我們就—起走進(jìn)《我的課余生，活》。

話題的引入方法有許多，比如歌曲導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，動畫導(dǎo)入等等，老師們可以根據(jù)不同的課題設(shè)計(jì)不同的方法。

三、合作交流，情感共鳴

教師利用學(xué)生課前的活動收獲，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂活動，通過游戲、表演、討論等形式，體驗(yàn)生活，感悟道德，初步形成正確的道德認(rèn)識。這里的合作交流，老師們不要簡單地理解為學(xué)生小組間的合作交流，它是老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間共同的交流，思維的碰撞，合作交流的載體是活動，學(xué)生通過一個個的活動內(nèi)化為自己的行為，形成良好的品質(zhì)。

如五年級的《我是自己的主人》的教學(xué)，課前老師布置大家收集有關(guān)中外名人善于發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考的小故事。請大家先在小組內(nèi)交流一下，然后每小組推薦—名代表進(jìn)行匯報(bào)。獨(dú)立思考讓學(xué)生們有所啟迪，產(chǎn)生了探究的欲望。再—起來聽錄音故事《敢與“大師”對話》。學(xué)生們也像湯姆一樣善于發(fā)現(xiàn)問題，善于獨(dú)立思考，也能與“大師”對話，向“大師”質(zhì)疑了。

四、精心引導(dǎo)，提升認(rèn)識

經(jīng)過活動開展和交流獲得的結(jié)論，對學(xué)生而言只是經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)，升華情感體驗(yàn)。

1.補(bǔ)充材料，指導(dǎo)行為

教師要根據(jù)學(xué)習(xí)主題的需要，補(bǔ)充材料模擬生活情景等，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣”的課程目標(biāo)。同時，結(jié)合材料指導(dǎo)學(xué)生的道德行為，引導(dǎo)其新的生活。比如《姊山陵前》的教學(xué)，老師可以恰當(dāng)?shù)?、適時地補(bǔ)充有關(guān)的案例、圖片、文字等資料，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到具體。

2.總結(jié)提煉，升華情感

教師要根據(jù)活動主題引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，體驗(yàn)活動的快樂，豐富獲得的情感體驗(yàn)，求得新的發(fā)現(xiàn)，提升新的認(rèn)識，升華自己的情感。如《請到我的家鄉(xiāng)來》教學(xué)中，在“推薦特產(chǎn)，宣傳家鄉(xiāng)”環(huán)節(jié)上，老師設(shè)計(jì)“金牌旅行社的金牌導(dǎo)游”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集、整理資料，會使用不同的方法開展調(diào)查，能大膽地向別人介紹家鄉(xiāng)的某些特點(diǎn)的能力。

五、課后踐行。形成品德

品德的形成更重要的在于課后踐行，它是檢驗(yàn)道德形成的根本。老師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情向課外擴(kuò)展延伸，開發(fā)與運(yùn)用小學(xué)德育資源，讓德育走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生到真實(shí)的日常生活中去踐行，讓學(xué)生們通過親身經(jīng)歷得到真實(shí)感受，從而自覺規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)中要走出教材，結(jié)合班級學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需要，再重組教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行品德教育課外實(shí)踐。學(xué)校的晨會、班會、隊(duì)會活動等是對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的最佳時間，可以緊密結(jié)合品德教材內(nèi)容的某個話題，和這些活動課相結(jié)合，捕捉教育的最佳時機(jī)進(jìn)行品德教育課外踐行，充分發(fā)揮它們的效用。利用靈活多樣、生動活潑的活動形式來演繹德育的教育主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生樂于探索的積極性和主動性。學(xué)生在一系列的主題活動中反復(fù)體驗(yàn)感悟，有利于他們內(nèi)化道德認(rèn)識。

總之，品德課堂上初步形成的道德觀要及時地去實(shí)踐，及時地去評價(jià)，才有利于促成學(xué)生的道德行為，一節(jié)品德與生活（社會）課教學(xué)的結(jié)束，并不是探求知識、情感體驗(yàn)、道德實(shí)踐的終止，而應(yīng)是一個新的生活的開始。