苗杰 孫鐘偉 張苗苗

（西安工業(yè)大學(xué)，陜西 西安 710000）

加強(qiáng)青少年思想政治教育對(duì)其人格形成的影響分析

苗杰 孫鐘偉 張苗苗

（西安工業(yè)大學(xué)，陜西 西安 710000）

青少年的人格形成是較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)社會(huì)、學(xué)校、家庭等多種因素合力作用的結(jié)果。由于我國處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，青少年在人格形成過程中受外界環(huán)境的影響，導(dǎo)致了青少年形成了悲觀厭世、消極自負(fù)等人格問題。通過分析青少年人格形成中存在的問題，明確了思想政治教育在青少年人格形成中的必要性并提出了加強(qiáng)思想政治教育在青少年人格形成中的影響舉措，借此希望青少年能夠形成一個(gè)健全的人格。

思想政治教育；青少年；人格形成

青少年群體處于一個(gè)身體和心理趨向成熟的階段。這一時(shí)期的青少年逐漸擺脫家長(zhǎng)老師等成人設(shè)置的種種規(guī)范并走向獨(dú)立生活的個(gè)體，社會(huì)角色的轉(zhuǎn)化必然帶來思想觀念的轉(zhuǎn)化。就青少年的思想政治教育而言，科學(xué)分析青少年人格問題產(chǎn)生的原因并相應(yīng)的提出解決問題的舉措，是培養(yǎng)青少年形成健全人格的關(guān)鍵。

一、我國現(xiàn)階段青少年人格形成的特點(diǎn)

（一）人格概念的基本內(nèi)涵。對(duì)于人格的概念內(nèi)涵不同的學(xué)者都有不同的論述。從心理學(xué)家的研究來看，弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和超我三部分構(gòu)成的一個(gè)整體。這三個(gè)部分相互聯(lián)系并在不同的時(shí)間對(duì)個(gè)人行為產(chǎn)生重要影響。榮格認(rèn)為人格的發(fā)展是兩極相對(duì)動(dòng)力的此消彼長(zhǎng)趨于調(diào)和與成熟的過程，即“潛意識(shí)成分漸減，意識(shí)成分漸增；壓抑的成分漸減，升華的成分漸增；非理性的成分漸減，理性的成分漸增；外向的成分漸減，內(nèi)向的成分漸增。個(gè)體發(fā)展由內(nèi)在兩極相對(duì)達(dá)到兩極融合的地步，即表示其人格發(fā)展已臻于成熟。”［1］。在社會(huì)學(xué)家看來，由于社會(huì)學(xué)所研究的關(guān)注點(diǎn)在于個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，所以它們所謂的人格是指?jìng)€(gè)體接受社會(huì)的環(huán)境和文化并內(nèi)化為價(jià)值、態(tài)度、信念的品質(zhì)。結(jié)合對(duì)心理學(xué)和社會(huì)學(xué)關(guān)于人格概念的分析，教育學(xué)研究的人格問題應(yīng)該主要包括個(gè)體在特定的社會(huì)環(huán)境中會(huì)形成怎樣的氣質(zhì)、性格和行為并以此表現(xiàn)個(gè)人的尊嚴(yán)、道德品質(zhì)和價(jià)值觀念的總和。可見思想政治教育教育在青少年的人格形成過程中具有引導(dǎo)青少年樹立正確的價(jià)值觀，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要作用。

（二）我國青少年人格形成中存在的問題。隨著我國改革開放的不斷深入，各種新鮮事物和新的價(jià)值觀念層出不窮，這些對(duì)滿足青少年好奇心理的同時(shí)也會(huì)對(duì)青少年的人格形成產(chǎn)生影響，一些不良的社會(huì)風(fēng)氣、價(jià)值觀念甚至?xí)?dǎo)致青少年人格缺位的現(xiàn)象。

1.青少年人格形成中理想和道德缺失現(xiàn)象屢見不鮮。自古英雄出少年，青少年時(shí)期就樹立遠(yuǎn)大崇高的社會(huì)理想，對(duì)于將來的個(gè)人成長(zhǎng)都具有積極的引導(dǎo)作用。

2.青少年人格形成中具有渴望獨(dú)立自主與封閉性兩極對(duì)立特點(diǎn)。針對(duì)青少年人格形成中的這兩種相對(duì)立的性格特點(diǎn)，教育這一方面要鼓勵(lì)支持青少年形成獨(dú)立的人格，另一方面應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒ê徒逃齼?nèi)容，能夠打開學(xué)生的心扉，了解它們的真實(shí)意圖和想法。

3.青少年人格形成過程中具有心理承受能力差和情商低下的特點(diǎn)?！啊吨袑W(xué)生時(shí)事報(bào)》與中國青年政治學(xué)院曾經(jīng)進(jìn)行一項(xiàng)針對(duì)中學(xué)生心理安全問題的心理調(diào)查，結(jié)果表明，每10人中至少有一人多次想自殺，32%的學(xué)生回答有自殺的念頭”［2］青少年在人格形成不成熟期間，面對(duì)繁重的壓力和打擊時(shí)，一時(shí)難以緩解和釋放心理壓力，因而產(chǎn)生自殺來解決問題的極端想法。

二、加強(qiáng)思想政治教育在青少年人格形成影響的措施

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮思想政治教育應(yīng)有的作用。傳統(tǒng)的教育觀念是以“知識(shí)教育”為主，思想政治教育就是向?qū)W生傳播和灌輸共產(chǎn)主義思想體系和黨和國家的方針政策，作為主要的傳播者老師而言，在教學(xué)中起到主導(dǎo)性的作用，一般不考慮學(xué)生的實(shí)際思想政治觀念變化情況，課堂教學(xué)效果也是以學(xué)生考試成績(jī)定“成敗”。因此，加強(qiáng)青少年思想政治教育對(duì)其人格形成的影響，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育理念，將思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生人格形成更好的滿足社會(huì)的需求。

（二）革新教學(xué)內(nèi)容，注重青少年的人格教育。具體來說，思想政治教育內(nèi)容主要包括世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、法治觀等五個(gè)方面的教育。以人生價(jià)值觀為例，處在中學(xué)階段的青少年是人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，正確人生觀的樹立有利于沖破青少年脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的“自我設(shè)計(jì)”和“自我實(shí)現(xiàn)”，更加清楚地認(rèn)識(shí)到其自身在社會(huì)中所處的位置，有利于讓青少年認(rèn)清自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任并需要通過自身的努力而為社會(huì)和他人多做貢獻(xiàn)。思想政治教育應(yīng)生動(dòng)的教育事例來闡述內(nèi)在的道理，教學(xué)學(xué)生以理性的思維方式來克服極端沖動(dòng)情緒和行為，以理性的思維來思考和解決生活、學(xué)習(xí)中所遇到的矛盾，從而提高自身情商的調(diào)控能力。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍管理，發(fā)揮教師人格教育示范作用。青少年的人格形成中，教師的道德示范作用也起到了重要的作用。作為教育工作者的言行能夠影響學(xué)生已經(jīng)被大多數(shù)的研究者所贊同。陶行知告誡我們：“你們的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑，你可不要等坐火車、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)他們當(dāng)年是你的小學(xué)生?！笨梢娊逃咴诰邆鋱?jiān)定的信仰和廣博的知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重自身的道德修養(yǎng)，真正做到“學(xué)高為師，德高為范”，通過言傳身教培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。在日常生活中，教師應(yīng)該積極發(fā)掘生活中適合思想政治教育的課題，讓同學(xué)們參與到課題的思考中，在快樂中學(xué)習(xí)；以實(shí)際事例感染學(xué)生，讓它們身心都能得到健康的發(fā)展，青少年的人格魅力得以顯著提升。

總之，青少年人格形成是與社會(huì)發(fā)展和自身特點(diǎn)分不開的，培養(yǎng)青少年健全的人格素養(yǎng)不僅是社會(huì)發(fā)展的要求也是整個(gè)教育工作者的使命責(zé)任。加強(qiáng)青少年思想政治教育在其人格形成中的影響，能夠健全青少年的人格形成，幫助其樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。這樣，我們的社會(huì)才能更加和諧，我們才能夠有更強(qiáng)的生命力去實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”。

［1］張春興.現(xiàn)代心理學(xué)［M］.上海:上海人民出版社，1994.

［2］《北京青年報(bào)》1998年5月6日，八版

2015陜西省教育廳專碩研究課題“微信商情與大學(xué)生馬克思主義意思形態(tài)引導(dǎo)研究”15JK1356

西安工業(yè)大學(xué)“網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響研究”XGS2015018

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1671-864X（2016）08-0258-01

苗杰（1990-），男，西安工業(yè)大學(xué)思想政治理論教學(xué)科研部法學(xué)碩士，研究方向：社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論與市場(chǎng)運(yùn)行研究。孫鐘偉（1968-），男，陜西西安人，西安工業(yè)大學(xué)碩士生導(dǎo)師，副教授。張苗苗（1991-），西安工業(yè)大學(xué)思想政治理論教學(xué)科研部法學(xué)碩士。