劉繼偉

河北省霸州市第十九中學(xué)

在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

劉繼偉

河北省霸州市第十九中學(xué)

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)，積極探求的心理取向，有了這種意識(shí)，才能不斷激發(fā)人的追求欲，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在物理教學(xué)中，要正確利用教材中的創(chuàng)新教育因素，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，而且是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。

1　結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是從以教師講授為主走向組織學(xué)生參與多維互動(dòng)的自主活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)知的源泉，創(chuàng)新教育主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。

2　教師要更新觀念，擺正主體與主導(dǎo)的關(guān)系

目前，在課堂教學(xué)中，仍然存在以教師為課堂中心，以滿堂灌為教學(xué)手段，以題海戰(zhàn)術(shù)為提高方法，以應(yīng)試升學(xué)率為目的的陳舊教學(xué)觀念。學(xué)生的求知欲和探究心理是由需要引發(fā)的。作為創(chuàng)新因素的誘因，主要來(lái)自心理需要的自我實(shí)現(xiàn)需要，這是需要的最高層次，由這種需要必然會(huì)產(chǎn)生這種興趣。物理教師要善于通過(guò)課堂教學(xué)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生 探索知識(shí)的欲望，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育方式。教師要把學(xué)生當(dāng)做是學(xué)習(xí)的主體，而不能看作是被動(dòng)接受知識(shí)的接收器。要強(qiáng)化師愛，用熱愛和尊重學(xué)生贏得學(xué)生的喜愛和信任，讓學(xué)生克服畏懼老師的心理。教師要把美好的語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，變“教師帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“教師帶著學(xué)生走向知識(shí)”。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種互相理解、互相尊重的民主、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，改變師道尊嚴(yán)舊的師生關(guān)系。

3　教學(xué)中，巧用逆向思維方式，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

在物理教學(xué)中，巧用逆向思維方式，不僅可以取得事半功倍的教學(xué)好效果，還可開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在講照明電路保險(xiǎn)絲的作用和怎樣選擇使用保險(xiǎn)絲時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)，家庭電路中，不要用鋁絲，銅絲代替保險(xiǎn)絲。為了讓學(xué)生重視這一重要說(shuō)明，采用逆向思維方法教學(xué)。提出如果用銅絲作保險(xiǎn)絲會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果的問(wèn)題，讓同學(xué)們討論猜想后，用實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們觀察總結(jié)。老師首先選用額定電流較小的橡皮導(dǎo)線連接電路，用銅絲作為保險(xiǎn)絲。在電路中接上一個(gè)大功率電爐，使電路過(guò)載。當(dāng)接通電路后，發(fā)現(xiàn)較長(zhǎng)時(shí)間銅絲沒有熔斷，而外電路橡皮導(dǎo)線的絕緣皮冒煙，發(fā)出一股臭味。同學(xué)們都擔(dān)心電路起火。這時(shí)老師切斷電路，在換上合適的保險(xiǎn)絲，接通電路，只聽砰地一聲，保險(xiǎn)絲紅了一下熔斷了。通過(guò)剛才同學(xué)們看到的實(shí)驗(yàn)，老師讓同學(xué)們分析討論：在家庭電路中，隨便使用其它金屬絲代替保險(xiǎn)絲的后果，使同學(xué)們真正掌握了怎樣選擇和正確使用保險(xiǎn)絲的方法。

4　結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教材中安排了大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還有部分課外小實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)習(xí)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用這些教材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)改變了以往那種自己邊講邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生邊聽邊看，然后按照老師事先在黑板上寫好的實(shí)驗(yàn)步驟，去機(jī)械模仿的舊教學(xué)方法，而是采用了新的方法。如：熔化和凝固一節(jié)晶體與非晶體的區(qū)別，熔點(diǎn)要領(lǐng)的引發(fā)是通過(guò)進(jìn)行海波松香熔化現(xiàn)象對(duì)比實(shí)驗(yàn)得到的。教學(xué)時(shí)可以采用讓學(xué)生走上講臺(tái)的教學(xué)方案，課堂上，兩套實(shí)驗(yàn)儀器放在講臺(tái)兩側(cè)，每套儀器由教師當(dāng)堂隨機(jī)各請(qǐng)一組學(xué)生到前邊來(lái)，按預(yù)習(xí)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后，教師利用曲線來(lái)講解熔點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比討論，總結(jié)晶體與非晶體的區(qū)別，熔化吸熱的特點(diǎn)。

5　在物理課外活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新教育

物理教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)科知識(shí)，課內(nèi)外相結(jié)合，有意識(shí)設(shè)置一些疑難問(wèn)題，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中去尋求答案，并積極引導(dǎo)，但不規(guī)定具體的方法和步驟，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)精神和創(chuàng)造才能，展示他們求異思維品質(zhì)和探究精神，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，從而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心，是創(chuàng)新潛能得到激活。如：在初二學(xué)了光學(xué)知識(shí)后，讓學(xué)生調(diào)查本校近視眼犯病率及其產(chǎn)生的原因，提出預(yù)防和矯正的措施。這方面比較好的例子還有：結(jié)合“能源開發(fā)利用和環(huán)境保護(hù)”進(jìn)行本地利用能源情況 以及由此產(chǎn)生的環(huán)境污染調(diào)查，并提出減少污染的辦法。結(jié)合“家庭電路知識(shí)及安全用電”了解農(nóng)村生產(chǎn)和生活中用電量的增長(zhǎng)情況，用電安全方面存在的隱患以及消除隱患的方法等。這些活動(dòng)不僅有利于學(xué)生把書本知識(shí)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系起來(lái)，而且有利于教育學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境，關(guān)心社會(huì)的發(fā)展；有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。提高教學(xué)質(zhì)量；有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為科教興國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。