中國少先隊工作學會副會長、少先隊輔導員專業(yè)委員會主任　柯　英

對中學少先隊活動“精準”引導的思考

中國少先隊工作學會副會長、少先隊輔導員專業(yè)委員會主任柯英

團中央書記處書記、全國少工委主任羅梅同志在全國少工委七屆二次全會上的講話中談到2016年工作重點時，著重強調(diào)：“深化少年兒童思想引導工作，要貫徹落實中央要求，加強政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)，引導少年兒童堅定不移聽黨話、跟黨走?！彼€指出：“要注重‘精準’引導，根據(jù)不同年齡段少年兒童思想品德形成規(guī)律和成長規(guī)律，用好每周1課時的少先隊活動課，開展好課內(nèi)外、校內(nèi)外少先隊活動，有針對性地開展工作?！?/p>

“精準”是當前社會各界熱議的一個詞，源自中央扶貧工作會議提出的“精準扶貧”。“精準”的本意是精確、準確?！熬珳室龑А钡囊x是有的放矢、對癥下藥、求真務(wù)實、講究實效，避免教育的假大空、脫離實際、流于形式。這是對少先隊工作提出的新要求、高要求，也是少先隊思想引導工作的標準。我認為，可以理解為現(xiàn)實問題抓得精準，教育契機捕捉得精準，主題內(nèi)容聚焦得精準，活動載體創(chuàng)設(shè)得精準，教育要求落實得精準?！熬珳室龑А斌w現(xiàn)著少先隊工作的“嚴”和“實”，目的是達到精確、有效地服務(wù)青少年健康成長。

中學少先隊活動的思想引導方法與小學的有所不同。小學少先隊活動要依據(jù)少年兒童身心發(fā)展特點、所掌握的知識及生活經(jīng)驗，強調(diào)教育活動的形象生動、具體感性、充滿童趣、寓教于樂。中學少先隊活動則更加重視發(fā)揮“思想引導”的作用，要抓住這樣一些關(guān)鍵點。

引導的方向：主旋律、正能量。

柯英老師在2016中學少先隊活動研討培訓班上做講座

引導的特征：發(fā)現(xiàn)、探索、討論、思考、辨析、選擇、判斷，最終要形成正確的觀點，做出科學的論證。

引導的步驟：遵循青少年思想道德形成規(guī)律和思想道德教育的規(guī)律——知、情、意、行。

認知是前提，情感是基礎(chǔ)，價值判斷是關(guān)鍵，付諸行動是落腳點。對中學少先隊活動來說，知、情、意、行中最不可缺少的環(huán)節(jié)是討論、辨析、價值判斷。中學少先隊活動要突出從問題出發(fā)，進行理性分析，要更具思辨性。因為初中階段是少先隊員身心發(fā)展的重要時期。隊員們生理上正處于青春期最為活躍的時期，其世界觀、人生觀、價值觀也處于形成的重要時期，更是信仰啟蒙的關(guān)鍵時期。

習近平總書記在2014年“五四”青年節(jié)的講話中指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！比缓?，他用穿衣服、扣扣子來形象地比喻青少年時期是人生觀形成的時期，要扣好人生第一?？圩?。他既強調(diào)了價值觀是一個養(yǎng)成過程，絕非一日之功，又指出：“要堅持由易到難，由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念?！彼銊钋嗌倌辏骸耙獜默F(xiàn)在做起，從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行將其推廣到全社會去?！?/p>

對于如何樹立和培育社會主義核心價值觀，習總書記提出要在四點上下功夫：勤學、修德、明辨、篤實。其中，“明辨”是關(guān)系到把握“總鑰匙”和“大方向”的關(guān)鍵，只有善于明辨是非，善于決斷選擇，人生才能選對路，走正路。因為對一個民族、一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀。

習總書記在“五四”講話中還分析道：“面對世界的深刻復雜變化，面對信息時代各種思潮的相互激蕩，面對紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下的社會現(xiàn)象，面對學業(yè)、情感、職業(yè)選擇等多方面的考量，一時有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生經(jīng)歷。關(guān)鍵是要學會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩(wěn)重自持、從容自信、堅定自勵。要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，掌握了這把總鑰匙，再來看看社會萬象、人生歷程，一切是非、正誤、主次，一切真假、善惡、美丑，自然就洞若觀火、清澈明了，自然就能作出正確判斷、作出正確選擇?！边@段闡述給予了我們在“價值引領(lǐng)”上如何把握住方向的切實指引。

結(jié)合習總書記的講話精神和要求，我認為要深刻理解“明辨”的要義和內(nèi)涵，而這恰恰是中學少先隊活動實現(xiàn)“思想引領(lǐng)”的關(guān)鍵所在。我這樣理解以下幾個關(guān)鍵詞。

明辨：明確地分辨，辨別清楚；能識別假象，把握本質(zhì)，明辨是非；擁有理性的判斷，良好的品德，正確的行為，才能稱之為“明辨”。與“明辨”相近的詞：辨析、思辨。

辨析：辨別分析；判斷觀點看法是否正確，并加以評析。辨析要從正反兩方面，一分為二辯證地看問題。

思辨：思辨就是思考、辨析，是一種思維方式，也體現(xiàn)了人的一種抽象思維能力。層次分明、條理清楚的分析，清楚準確、明白有力的說理，是思辨能力的主要特征。

思辨、辨析是人的一種思維能力；明辨是人的道德標準和要求。學是明辨的基礎(chǔ)，思是明辨的過程，鑒是明辨的方法，行是明辨的深化。做好“明辨”這門功課，就要始終保持清醒的頭腦，堅定的立場和矢志不渝的信念。

由此看來，對青少年進行社會主義核心價值觀教育，實現(xiàn)“價值引領(lǐng)”，少先隊輔導員首先要把握的是如何通過少先隊活動去傳遞價值觀念、準則、要求，培養(yǎng)中學少先隊員的價值認知、價值觀念及價值態(tài)度和行為。其中最重要的是培養(yǎng)隊員們的價值理解、價值判斷能力，幫助他們辨別是非、善惡、美丑，絕不是對規(guī)范盲目服從、簡單記憶以及背誦抽象的概念和原則。

我覺得，少先隊活動的“政治引領(lǐng)”和“價值引領(lǐng)”要突出兩個特點：一是為隊員提供增強判斷能力、學會思考的土壤，二是為隊員積極創(chuàng)設(shè)真實的社會生活情景。少先隊教育不能脫離實際逃避現(xiàn)實問題和矛盾。

中學生的自主性、獨立性比小學生更強，對他們進行“思想引導”如何以“正面灌輸”為主？我認為有以下三種適合中學生的正面教育方法：價值觀澄清、價值判斷推理、兩難問題討論。

總之，對中學少先隊活動的“精準”引導，重在以問題為導向，以解決問題為方向，構(gòu)建形成問題意識—注重討論辨析—養(yǎng)成反思行為的過程，以促進隊員的道德認知，發(fā)展其道德判斷能力，使其產(chǎn)生良好的道德信念；豐富隊員的情感體驗，激發(fā)其道德情感；錘煉其道德意志，提高其在道德問題上的行為抉擇能力，強化其良好的道德行為。

（責任編輯李滄海）