柳曉燕

摘 要： 語言是進(jìn)行交流的媒介，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，運(yùn)用藝術(shù)化的語言對班級管理的成效是很有影響的。在日常交流和管理中，同樣的意思換一種表達(dá)的方式可能就會取得意想不到的后果。因此，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的過程中要拉近和學(xué)生的距離，將班級建設(shè)得更好，就要學(xué)會有效地運(yùn)用語言藝術(shù)，妥善處理問題。作者作為一線的教育工作者，根據(jù)自己多年來的教學(xué)和班級管理的經(jīng)驗(yàn)，為在小學(xué)班主任管理中如何運(yùn)用藝術(shù)化的語言提出了一些建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)班主任 班級管理 語言藝術(shù)

班主任就相當(dāng)于學(xué)生在學(xué)校的父母，他們每天在學(xué)校有很多的時間是和班主任相處的，因此他們對班主任有著對父母一樣的親切和信任。在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任免不了要與小學(xué)生進(jìn)行言語上的交流，然而相對來說，小學(xué)生的心理還比較脆弱，心智和思想還不成熟，如果班主任對他們的教育不注重運(yùn)用語言藝術(shù)，不小心將話說重，就很有可能對學(xué)生的心理造成打擊和傷害，并且會影響學(xué)生對老師的依賴和信任，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，對于小學(xué)班主任來說，進(jìn)行班級管理注重運(yùn)用藝術(shù)化的語言是很有必要的，這能夠達(dá)到更好的管理和教導(dǎo)效果，讓學(xué)生容易接受老師的管教，并且拉近師生之間的距離，使班級變得更和諧。

一、注重和學(xué)生交談的語言藝術(shù)

班主任在進(jìn)行班級管理的過程中會有很多的場合是需要班主任和學(xué)生交流的，交談開展的情況會對班主任和學(xué)生的關(guān)系造成一定的影響。如果班主任和學(xué)生之間的交談很愉快、很成功，就有利于拉近他們之間的距離，構(gòu)建和諧的班集體。因此，班主任在和學(xué)生交談的時候一定要注重語言藝術(shù)。

1.將自己放在和學(xué)生同等的地位

班主任在和學(xué)生進(jìn)行交談的過程中，如果沒有將自己放在一個和學(xué)生同等的地位，而是以一種管理者的較高姿態(tài)和學(xué)生交談，這樣的對話實(shí)效性是不高的，對于學(xué)生來說也是不公平的。教師應(yīng)該在和學(xué)生交談的時候擺正自己的位置，認(rèn)清自己是服務(wù)者，而不是管教者的身份。學(xué)會與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，注重傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的需求，只有這樣才能讓學(xué)生更信任老師，更愿意和學(xué)生交流，有利于班主任更好地進(jìn)行班級管理，建設(shè)和諧的班集體。

2.要以學(xué)生為中心

學(xué)生是教師的第一服務(wù)對象，也應(yīng)該是班級管理的重心。在與學(xué)生交談的過程中，教師要懂得把重心放在學(xué)生身上，圍繞學(xué)生這一中心展開談話。小學(xué)生還處在一個很天真的狀態(tài)，對于他們來說，如果班主任圍繞他們展開談話，將話題放在他們身上，他們會很開心，會更愿意參與談話，積極地表現(xiàn)自己。通過這樣的談話，學(xué)生感受到班主任對他們細(xì)心的觀察和無微不至的關(guān)心，他們會更愿意融入班級，有利于和諧的班集體的構(gòu)建。

3.關(guān)注學(xué)生的興趣愛好

小學(xué)生的興趣愛好是很廣泛的，在這一時期，他們往往很愿意和別人聊他們喜歡的東西，并且會表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師要善于把握這一點(diǎn)，在與學(xué)生交談時，以學(xué)生的興趣愛好為切入點(diǎn)，這樣學(xué)生就會有更多的交談的興趣，更樂意和班主任交流和分享，班主任會在與學(xué)生的交談中收獲更多。通過這樣的談話，班主任會對學(xué)生的興趣愛好和各個方面有更多的了解，這有利于班主任更好地進(jìn)行班級管理。

二、注重說服學(xué)生的語言藝術(shù)

在進(jìn)行班級管理的過程中，班主任不免要對學(xué)生進(jìn)行管教，要說服學(xué)生，在這個過程中，班主任必須注重語言藝術(shù)，否則的話很可能就會取得適得其反的效果。班主任要學(xué)會以情動人、以理服人，真正做到讓學(xué)生信服。

1.班主任要學(xué)會以情動人

小學(xué)生是很單純的，他們很容易被感動。因此，教師在就某一問題對學(xué)生進(jìn)行管教，試圖說服學(xué)生的時候，要懂得用真摯的情感和學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到教師的真誠，從而認(rèn)識到自己的錯誤，并且服從管教。班主任在教育學(xué)生時切記不可操之過急，要語重心長，用真情感化學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，體諒老師。這樣不僅能有效解決問題，還能拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離，對于班集體的建設(shè)是很有利的。

2.班主任要學(xué)會以理服人

在與學(xué)生進(jìn)行交談的過程中，即使班主任是長輩，也要與學(xué)生講道理。班主任在說服學(xué)生的過程中一定要拿出道理，這樣學(xué)生才能信服，改正自己的錯誤。如果教師不能以理服人，學(xué)生就不會打從心底里改正自己，并且會對老師存在偏見，這樣是不利于班級建設(shè)的。

三、注重拒絕學(xué)生的語言藝術(shù)

在進(jìn)行班級管理的過程中，教師肯定會遇到一些情況是需要拒絕學(xué)生的，在拒絕學(xué)生的時候要講究語言藝術(shù)。小學(xué)生比較脆弱，很容易受到傷害，教師如果在拒絕他們的要求的時候太過直接，很可能會傷害學(xué)生的自尊心，讓他們的心靈受到損傷，這對他們來說是不利的。因此，教師要學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)化的語言來拒絕學(xué)生，盡量委婉，并且不要在公眾場合拒絕學(xué)生，而要采用私下交流的方式。這樣既能拒絕學(xué)會說呢過不合理的請求，又能使他們比較能接受，不會傷到他們的自尊心，也不會影響老師在學(xué)生心目中的地位，這對良好的師生關(guān)系的構(gòu)建和維護(hù)是很有利的。

四、結(jié)語

在與人交往的過程中，語言藝術(shù)是很重要的。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，要學(xué)會在不同的場合應(yīng)用不同的語言，充分考慮到學(xué)生的感受，這有利于和諧班集體的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]張在霞，劉剛圓.小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)探究.家教世界，2013（05）.

[2]白淑粉.小學(xué)班主任管理語言藝術(shù)探究.學(xué)周刊C版，2014（07）.