葉彥萍

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。新課的導(dǎo)入，是一個融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性為一體的工程。英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入多種多樣，教師可根據(jù)不同課型選擇不同的導(dǎo)入手段，其目的只有一個：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，覺得英語課好學(xué)、易學(xué)，達到事半功倍的效果。本文從課堂教學(xué)實踐出發(fā)，探討在新課程背景下高中英語課堂導(dǎo)入的幾種方法，以此使我們的課堂更具有藝術(shù)性、高效性。

一、設(shè)問導(dǎo)入法

有問，有究，才有所思，所疑。這種看似先入為主的方法，其實是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維最直觀的方式。比如在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修三第二單元Healthy Eating的時候，我特意將上課前一天我的一日三餐拍下來，上課時用圖片展示給學(xué)生，然后問了以下問題：“Would you like to tell me whether I am having a healthy diet？ Why？”問題提出后，學(xué)生七嘴八舌，很感興趣，有人說是，有人說不是，爭先恐后地告訴我在飲食中再加入什么或者去掉什么。然后我問他們第二個問題：“What is a balanced diet？”這樣自然而然能引起學(xué)生的興趣，使他們迫不及待地讀文章找答案，所以設(shè)疑導(dǎo)入法的關(guān)鍵在于問題的設(shè)置上。

二、聽覺導(dǎo)入法

人類對聲音是敏感的。跟語言限制不同，聲音能夠引起人們的共鳴。源于巧合，在學(xué)習(xí)人教版高中英語必修一第四單元Earthquake時，本來剪輯好的視頻卻沒有了畫面，我只好開大聲音，讓學(xué)生安靜地聽地震中爆破塌裂、驚恐尖叫等各種聲音，然后問學(xué)生他們聽到了什么，再讓他們描述他們腦海里浮現(xiàn)的畫面，自然而然引到了唐山大地震這個主題。出乎意料，這種導(dǎo)入方式在整節(jié)課中達到拋磚迎玉的效果。

三、視覺導(dǎo)入法

視頻是最直觀的感受方式，對學(xué)生來說，這種導(dǎo)入方式非常生動形象。在上人教版高中英語必修三第三單元The Million Pound Bank Note的時，我校有位老師用一個簡短的視頻把這堂戲劇閱讀課推向一個小高潮，Henry Adams的出場，把“in rags”這個短語詮釋得淋漓盡致；他跟兩兄弟說話的時候，眼睛緊盯著桌子上的剩菜剩飯，主人公此時的落魄感染著每一位學(xué)生，學(xué)生迫不及待地想讀這個戲劇，想知道他身上的故事。更重要的是，學(xué)生這節(jié)課上得輕松、愉快。這個結(jié)果的取得就在于課堂前寶貴的幾分鐘。

四、表演導(dǎo)入法

學(xué)生簡單的動作表演可以活躍課堂氣氛，觸發(fā)他們的靈感，使他們愉悅主動地參與課堂。比如在上Body Language的時候，我給班上最活躍的一個學(xué)生發(fā)了一些卡片，上面寫著單詞或詞組smile，happy，angry，confused，shake your fist等，然后讓他按照卡片上的提示在講臺上把動作表演出來，其余學(xué)生根據(jù)他的動作猜測出該單詞并說出該形體語言的含義。如：Shaking ones fist is a sign of anger.老師在介紹這些動作含義的同時，也穿插西方文化，自然而然地引出本單元的主題Body Language，生動形象，在這節(jié)閱讀課的學(xué)習(xí)中收到出其不意的效果。

五、背景知識導(dǎo)入法

背景知識導(dǎo)入法以老師介紹作者、課文背景為切入點，將語言習(xí)得與語言應(yīng)用聯(lián)系起來。這在完成教學(xué)任務(wù)的同時，可以開拓學(xué)生的知識面。例如人教版必修一第五單元的中心話題是南非民族解放運動領(lǐng)袖納爾遜·曼德拉，鑒于學(xué)生對這位民族英雄比較陌生，我以時間為序，用幻燈片展示他的生平履歷和一些重大事件，讓學(xué)生對曼德拉有基本的了解，這對于學(xué)生吸收和理解課本知識起到關(guān)鍵的作用，學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的積極性也有很大的提高。

教師在課堂導(dǎo)入上要始終尊重學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生感興趣、有話可說、能夠聯(lián)系學(xué)生的生活體驗且啟發(fā)學(xué)生思維的問題作為切入點。英國教育學(xué)家羅素說：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始，教學(xué)語言應(yīng)當是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！备咧杏⒄Z課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)課型和內(nèi)容選擇的不同選擇不同的導(dǎo)入手段。但同時，每位教師應(yīng)清楚地認識到課堂導(dǎo)入只是課堂教學(xué)中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，并不能覆蓋或替代所有的內(nèi)容，教師在導(dǎo)入時要把持有度。那么，在課堂導(dǎo)入的時候，應(yīng)該注意哪些問題呢？

第一，把握課堂導(dǎo)入的時間。

課堂導(dǎo)入的時間不宜過長，三五分鐘為宜。若導(dǎo)入時間過多，就會喧賓奪主，從而影響整節(jié)課的進程。

第二，注重課堂導(dǎo)入的針對性。

課堂導(dǎo)入要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而設(shè)計，所有導(dǎo)入方式和內(nèi)容，包括教師語言行為、課件內(nèi)容、媒體內(nèi)容、學(xué)生回答、表演等各種教學(xué)資源，都必須為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進行有效的服務(wù)。

第三，課堂導(dǎo)入切記生搬硬套。

課堂導(dǎo)入是教師根據(jù)學(xué)生實際和所學(xué)內(nèi)容設(shè)計使學(xué)生有效進入課堂學(xué)習(xí)的手段，完全復(fù)制別人的課堂導(dǎo)入不一定適合每一位老師的每一節(jié)課堂，因課制宜，自己獨立的思維火花才會達到良好的效果。

英語是一門語言，內(nèi)容形式多樣。根據(jù)新課程標準，課堂是培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新的陣地，因而教師的責(zé)任重大。棄舊迎新，用新的教學(xué)理念，建立新的教學(xué)模式，培養(yǎng)有創(chuàng)新有思想的高素質(zhì)人才是每位教師義不容辭的責(zé)任。課堂導(dǎo)入作為每節(jié)課的開端，教師應(yīng)該運用不同風(fēng)格的課堂導(dǎo)入方式，探索更多適宜的方式，為課堂教學(xué)畫上點睛之筆，為外語課堂教學(xué)增添色彩。因此，具有藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入對英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大的意義。

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