陳潤貞

摘 要： 新教材把作文訓練放在語文綜合性學習中，其內(nèi)容豐富多彩。本文著重從激發(fā)學生寫作興趣、為學生增添寫作素材、開闊學生寫作視野、喚醒學生寫作良知等四個方面談談如何利用語文綜合性學習提高學生的寫作能力。

關(guān)鍵詞： 語文綜合性學習 寫作能力 培養(yǎng)方法

語文綜合性學習是指在教師的引導下，學生自主進行的以語文學科為主并綜合了其他學科內(nèi)容的學習實踐活動；是以拓寬學習空間、增加實踐機會、在多學科的交叉中體現(xiàn)語文知識和能力的實際運用、促進學生素質(zhì)的全面提高、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標的自主、合作、探究的學習方式和學習過程；體現(xiàn)了“語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程溝通、課堂學習與實踐活動緊密結(jié)合”；是以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統(tǒng)的整合和發(fā)展。語文綜合性學習注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變，學生創(chuàng)新精神和寫作能力的培養(yǎng)。本文著重談談學生寫作能力在語文綜合性學習中的培養(yǎng)。

新教材把作文訓練放在綜合性學習中，其內(nèi)容豐富多彩：七年級至九年級六冊語文書，每冊有六次綜合性學習活動，六冊共有三十六次綜合性學習活動。如何利用這些豐富多彩的語文綜合性學習活動提高學生的寫作能力呢？

一、語文綜合性學習能激發(fā)學生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”。語文綜合性學習是以學生的興趣和直接經(jīng)驗，以與學生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學習方式的新課型，它要求學生通過親身經(jīng)歷的實踐活動激發(fā)興趣。七年級到九年級的眾多綜合性學習活動中，都是很方便學生實踐的。如我們可以利用寒假收集對聯(lián)，體驗過年的習俗；可以利用暑假或課余時間參加社會實踐活動，比如對環(huán)境污染、中學生消費、方言地區(qū)推廣普通話情況等進行調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。這些都是很好的激發(fā)寫作興趣的方法，通過我們身邊熟悉的事情引導學生對家庭、學校、社會問題的思考，學生便能漸漸地悟出作文的道理，通過寫作抒發(fā)內(nèi)心真實的感受。

當然，開展語文綜合性學習活動并不是一帆風順、輕而易舉的事情，肯定會遇到各種困難和挫折。這時，教師千萬不能用權(quán)威呵斥學生，要清楚綜合性學習注重的不是結(jié)果，而是學生的參與過程，不同個性特點的學生有不同興趣和能力水平。教師不能用同一標準評價學生，要激勵學生，贊賞學生，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生時刻保持學習的信心和興趣，從教師的肯定中感受到活動的成功喜悅，這樣才能讓學生樂寫，主動寫，寫有所得，越寫越愛寫。

我的學生婉輝便是一個好例子。還記得那次我們班開展“戲曲大舞臺”的語文綜合性學習活動，我組織學生課余時間排練家鄉(xiāng)戲——粵劇，并要求他們在成果匯報課上表演著名劇目片段。開始時，大家都很抗拒，認為粵劇土里土氣，不適合年輕人表演，甚至認為唱粵曲有辱身份，很多同學都拒演。婉輝是一個乖孩子，組員不配合，身為組長的她唯有硬著頭皮上。結(jié)果，在匯報課上，她與另一位同學表演《唐伯虎點秋香》聲情并茂，讓大家佩服得五體投地。在之后的一次月考寫“我的一片天空”的話題作文中，她深情地描述了那次由討厭粵曲到迷上粵曲到粵曲成為她的“天空”的變化過程。字里行間，我們看到一個活生生的在綜合性學習中成長起來的“粵劇迷”。

還有婉珊和綺珊。她們倆都是文學愛好者，我鼓勵她們利用寒假開展“春聯(lián)”的調(diào)查活動。請看她們的調(diào)查報告“結(jié)束語”部分：

富有詩意的對聯(lián)，顯示了我國古代文化歷史的博大精深，對研究我國文化發(fā)展史有很高的價值?？吹竭@些對聯(lián)的一剎那，我感到自己又一次回到了幾百年前，重新去感受先祖?zhèn)冊?jīng)的悠閑的余味。但歷史畢竟遠遠地去了，如今，迎來的是忙碌的生活，繁榮的社會。

正是這忙碌的生活，繁榮的社會，讓人們遺忘了悠遠的歷史。新社會，新年變得越來越冷清，貼春聯(lián)的人越來越少。取而代之是更多的人在網(wǎng)上與隔海相望的親人問好。這是一件好事。說明文明在不斷發(fā)展，文明社會邁向新的里程。

通過這次綜合調(diào)查，我學會了：調(diào)查，需要的是勇氣，需要的是經(jīng)驗；對于貼對聯(lián)的內(nèi)容，人們多是以財富為主題，這樣顯示出人們在現(xiàn)在的社會追求，從中看出，會書畫的人很少。不過在現(xiàn)代社會，人們的追求是他們所愿的，每個人也有自己的愿望，正是這些愿望，推動了人們前進的步伐，才會讓大家創(chuàng)造出現(xiàn)在這個美好的社會，只是因為每個人有著自己的夢想和動力，才創(chuàng)造出美好的世界。

讓我們?yōu)榘l(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化而共同努力。

二、語文綜合性學習能為學生增添寫作的素材

語文的外延和生活的外延是相等的。生活有多廣闊，語文就有多廣闊。生活的領域有多寬闊，語文綜合性學習的領域就有多寬闊，寫作的素材就有多豐富。

因為語文綜合性學習既不同于以往的語文課外活動，更不同于以往的作文訓練。其主要區(qū)別就在于：在學習內(nèi)容上，不再拘泥于“語文學科”，而是要關(guān)注人文、科學和自然、社會、人生和歷史、現(xiàn)實、未來等各個領域；在方法途徑上，不再單單通過語文活動或情景模擬實現(xiàn)某項能力的提高，而是利用各種可利用的資源，運用各種學習方法和授受手段，包括運用科學探究、發(fā)現(xiàn)學習及小組合作、獨立探究等多種學習方法與手段；不僅可運用傳統(tǒng)的有效的語文學習方法，而且可借鑒其他學科的學習方法；不僅要開展語文活動，實現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合，更要注重在實際情境中、社會實踐中、生活體驗中培養(yǎng)人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高學生的感性認識與理性認識。而且，生活是寫作的源泉。當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化、校園文化、節(jié)日文化都可成為寫作的素材。開展語文綜合性學習要充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，把語文學習引向社會生活與實踐，把社會生活與實踐融入語文學習。教師有計劃、有目的、有準備地組織學生開展豐富多彩的有意義的語文綜合性學習活動，為學生提供寫作素材、創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)寫作靈感。

這方面有一個很典型的例子。以往，只要是寫到“母愛”題材的文章，學生不外乎是“生病了母親深夜背我去醫(yī)院看病”、“下雨了母親冒雨送傘到學?！薄@些老掉牙的題材千篇一律，一點真實感都沒有。自從舉辦了“獻給母親的歌”語文綜合性學習活動后，情況發(fā)生了質(zhì)的變化。那次活動正是母親節(jié)前一天，又適逢我們級中段考后家長會，于是我靈機一動，建議同學們邀請他們的母親參加家長會暨母親節(jié)特別活動——語文綜合性學習活動課《獻給母親的歌》?；顒诱n前，同學們正兒八經(jīng)地向母親發(fā)送以班級名義撰寫的“邀請函”；活動課上，同學們親自向他們的母親贈送精心準備的禮物和在一百多人面前發(fā)表“愛的感言”，還在自制的心意卡上寫下對母親的眷眷深情，向母親送上誠至的祝福?；顒诱n、家長會溫馨、感人。有些同學因為母親有事不能到來而哭鼻子；有一位學生與母親關(guān)系不是很好，一直以來不曾請過母親來學校開家長會，但這次卻把他母親請來了，而且在會上向母親送上了一份特別的禮物，母子倆都當場哭了；……還有很多動人的場面，我在活動課上親眼看見了，也在學生之后的習作中感受到了。這次學習活動，讓學生從自己及同學身上真正體驗到母愛的無私與偉大，“母愛”可以是一個眼神的交流，一句無聲的問候，一眶感動的熱淚……大大增加了學生寫作的素材，并讓他們懂得了真實的文字最動人，他們還學會在其他題材的文章中靈活運用，舉一反三。

此外，學生在其他語文綜合性學習活動中，也收集了很多寫作素材，如：在《世界何時鑄劍為犁》中，他們廣泛收集有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識，歷史戰(zhàn)爭故事等，并在活動中培養(yǎng)學生熱愛和平的情感和社會責任感。在《到民間采風去》中，他們知曉了許多趣味盎然、生動豐富的民風、民俗和民間藝人名逸事。

三、語文綜合性學習能開闊學生寫作的視野

一部《紅樓夢》包涵了十分廣泛駁雜的知識，可謂包羅萬象。后人為曹雪芹具有深廣的知識折服。同樣，學生如果沒有廣博的知識，多彩的閱歷，視野必然狹小，寫出來的文章就沒有深刻的主題，甚至出現(xiàn)蒼白無力的現(xiàn)象。語文綜合性學習的設計像一個倒置的漏斗，表面上看入口很小，一旦進入活動，就展示出廣闊天地。繽紛的世界、多彩的生活是最生動、最鮮活的課堂，教師必須鼓勵學生深入生活，走向社會，親近自然，放眼科技文化的發(fā)展，觀察社會現(xiàn)象，記錄典型事件，學習先進人物，探究社會熱點問題，在語文綜合性學習活動中吸納知識、積累經(jīng)驗、豐富情感、提高認識、開闊視野、陶冶情操、積淀文化底蘊，把社會生活變成語文學習大課堂、寫作大課堂，體驗做“社會人”。

大千世界，每天都在發(fā)生紛繁復雜的變化。語文綜合性學習的內(nèi)容大多是與社會生活實際密切相關(guān)課題，如環(huán)保問題、健康問題、百姓生活等，引導學生對這些問題進行研究，可培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)注國家發(fā)展的社會責任感。學生帶著濃厚的興趣參加綜合性學習，將大大拓寬學生視野，增加語文教育的育人功能。例如：我鎮(zhèn)比鄰市橋，近年商業(yè)發(fā)展迅速，吸引了很多外來人才和本地人才開店創(chuàng)業(yè)。如何起店名吸納客源成為很有意思的商業(yè)文化現(xiàn)象。我們班的展浩、柱蓮、淑華觸覺敏銳，向我建議開展這方面的調(diào)查研究，我十分支持。他們熱情高漲，借來數(shù)碼相機，帶上筆記本、筆，在石崗商業(yè)區(qū)挨家挨戶拍照、采訪。并將第一手資料進行加工、整合，寫成兩千多字的調(diào)查報告?！墩{(diào)查報告》內(nèi)容豐富，既有圖表分析，又有圖片展示、文字說明，最讓人欣喜的是他們的“調(diào)查心得”：

原來，做生意是一門很講究的學問，光是廣告的宣傳就必須下很大的工夫，店名也不例外。首先，要做得夠引人注目，又要大方簡潔；接著便是內(nèi)部的待客之道了。當有人遇到不懂的問題時，一定要熱情、彬彬有禮，一定不可以沒有一顆服務心。我們有心去問他，他只是冷淡地回答甚至一聲不吭。這樣的待客之道，哪有人光顧你呢？

雖然我們在調(diào)查的時候，并不是十分順利，但是不是有一句話說“你付出多少，就有多少回報”嗎？我們不愿意做一個半途而廢的人，我們也不愿做一個知難而退的人，我們要不怕困難勇往直前。正所謂“精誠所至，金石為開”，經(jīng)過我們小組的不懈努力，終于完成了調(diào)查。

在調(diào)查的過程中，我們看到了有許多店鋪都有自己引人注目、耐人尋味的店名或廣告。我們采訪了店鋪的有關(guān)職員，去了解該店名和廣告的含義。我們的目標有“好運來酒店”、“國立”家電商場、“老友記”飯店等。那里的員工與老板都很樂意接受我們的采訪。經(jīng)過采訪，我們得知這些店子的客流量都比別的店子大，而且營業(yè)額也相對較高。為什么會出現(xiàn)這現(xiàn)象呢？這與它耐人尋味的店名和廣告不無關(guān)系。這類的店名和廣告都比較受廣大群眾的歡迎，也使群眾“情不自禁”地光顧這間店子。經(jīng)統(tǒng)計所得，客流量和營業(yè)額是成正比的。所以店名和廣告是不可多得的“招財童子”。做生意的人必須了解這一點。否則，就會遭到社會的淘汰。

經(jīng)過調(diào)查，我們不僅學會了社會交流的方式，而且懂得了：開店鋪一定要擁有自己的有特殊意義的店名和廣告。這正是為我們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)業(yè)打好基礎啊！

現(xiàn)代社會，許多店名或廣告詞都是別出心裁的，為的是給人一個好印象，使人們多多光顧。這樣做，的確有它一定的作用。這些店名或廣告詞有它一定的意義，這與生活中的語文息息相關(guān)。這告訴了我們：生活中處處有語文的存在。只要我們多運用語文知識，我們將會在社會中有明顯的優(yōu)勢。

?。∵@調(diào)查不但增長了我們對社會的認識，而且更讓我們認識語文的重要性，可真讓我們受益匪淺??！

社會生活是天寬地廣的，只要符合學生年齡特征，受孩子們喜愛的并利于素質(zhì)整體提高的，就可以提供給孩子們實踐。如通過開展語文綜合性學習《古詩苑漫步》，學生不但積累背誦了大量古詩詞，還學會了如何輯錄古詩，擴寫古詩故事甚至自己作詩?；顒诱n后還寫下很多情真意切的感受文章：《難忘的一節(jié)課》、《先苦后甜》、《陽光總在風雨后》、《我們贏了》，等等。又如在開展《金錢，共同面對的話題》活動時，學生還編寫了調(diào)查問卷，展開“中學生消費觀”的社會調(diào)查。……

這些綜合性學習活動，不但使學生的視野更寬廣，而且使學生的調(diào)查研究能力、寫作能力得到了很好的鍛煉，培養(yǎng)了他們的人際交往能力，可謂一舉多得。

四、語文綜合性學習能喚醒學生寫作的良知，使文章滲透人文關(guān)懷

吉林省吉林市毓文中學特級教師趙謙翔老師竭力倡導“綠色作文”教改實驗。這一理念包括以真實為準繩、以感悟為激素、以創(chuàng)新為目標、以“灰色”為靶子、以“做人”為根本五個要點。其中，“以真實為準繩”是首要的，即反對作文生編硬湊，虛情假意，主張抒寫作者的真情實感和真知灼見。筆者認為，這點與學生要憑“良知”寫作是一脈相承的。

語文綜合性學習能喚醒學生寫作的良知，使文章滲透人文關(guān)懷。因為語文綜合學習看重的不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習過程中不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性，以及責任感、合作精神，等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是作者的寫作良知。而且，綜合性學習注重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思，讓學生在總結(jié)中感受到成功的喜悅，在反思中得到更大的收獲。通過這種反思和自省，一方面為學生的成長提供了重要契機，另一方面培養(yǎng)了學生自我反思和自我教育的習慣，從中學會交流與合作、理解和寬容，學會客觀地分析和辯證地思考，學會贊美和賞識。這些認識對學生學會寫真實作文尤為重要。

如我的愛徒張震、信謙、麗清、雪瑩，他們都是心地善良、仁厚的孩子。他們曾經(jīng)針對方言地區(qū)對“推普”意識不強甚至渾然不知的情況，在我鎮(zhèn)展開了一次“推普”行動調(diào)查。在調(diào)查過程中，訪問了眾多群眾；在訪問群眾的過程中，他們突然發(fā)現(xiàn)了另一個很不好的社會現(xiàn)象：人們對殘疾人的關(guān)心不夠，態(tài)度冷漠。于是他們一起行動，開展“社會對殘疾人的看法”的調(diào)查，并同時寫下《將“推普”進行到底——石碁鎮(zhèn)推普活動調(diào)查》及《讓世界充滿愛——對石碁鎮(zhèn)傍東村對殘疾人的看法的調(diào)查與思考》兩篇調(diào)查報告。這兩篇調(diào)查報告都是他們經(jīng)過大量采訪調(diào)查取證收獲的勞動成果，是真實的可信的文字。他們的努力也得到了大家的肯定，兩篇調(diào)查報告上送區(qū)參加比賽分獲二等獎和三等獎。

我還鼓勵學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)，開設博客空間，把在綜合性學習中的所得所感寫成文字，在網(wǎng)絡上發(fā)表，開展網(wǎng)上交流。雖然說網(wǎng)絡是一個虛擬的空間，但它也是一個“拒絕欺騙”的空間。你一個人的文字會有千萬人為你監(jiān)督、把脈、診斷。如能長期堅持課堂寫作和網(wǎng)絡寫作相結(jié)合，堅持“寫真話、抒真情、做真人”，我相信，寫作能力的提高是可以預見的。

語文綜合性學習的大門才剛剛開啟，讓我們帶著善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，懷著感悟生活的慧心，引導學生熱愛課堂，觀察社會。讓課堂生活、社會生活能洋溢在學生的筆尖，流淌于學生心中。

參考文獻：

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