付長(zhǎng)饒+鄧甦

摘 要： 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要不斷創(chuàng)新，教師通過(guò)多媒體資源的合理引入、數(shù)學(xué)資源的整合，再配以生動(dòng)、風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得好玩起來(lái)，這樣才可以讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 好玩 學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著前所未有的困境。在這個(gè)人手一部手機(jī)、平板電腦的電子時(shí)代，學(xué)生對(duì)于世界的了解已經(jīng)不單單是通過(guò)書本這個(gè)途徑，他們可以通過(guò)廣闊的互聯(lián)網(wǎng)的云技術(shù)，只要?jiǎng)觿?dòng)手指就可以找到自己想要的答案，因此數(shù)學(xué)課堂只有變得好玩，才能吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)橥娴臎_動(dòng)是與生俱來(lái)的，正如卡爾·古斯塔夫·榮格所說(shuō)：“實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不是靠智力，而是靠玩耍的本能?！蹦菢樱褦?shù)學(xué)課堂變得好玩，既鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而這就要求當(dāng)代數(shù)學(xué)教師付出更多心思在課堂教學(xué)中。

加入視聽(tīng)感官體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)課堂變得好玩。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)始時(shí)以視頻、音樂(lè)等學(xué)生喜歡的媒介快速吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課很符合他們的“胃口”?，F(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教材都是一個(gè)小故事或者幾幅主題圖導(dǎo)入新課，光靠這些圖片，學(xué)生是不感興趣的，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境緩慢，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，可以在課前導(dǎo)入適當(dāng)加入一些生動(dòng)的視頻或動(dòng)漫引起學(xué)生的注意力。例如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”這一單元，其中《奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)》這一節(jié)課，教材上提供的是一些圖片和一些表格，學(xué)生面對(duì)這一組組數(shù)據(jù)是毫無(wú)興趣的，甚至?xí)X(jué)得厭煩?？梢試L試在教學(xué)開(kāi)始時(shí)加入“2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)宣傳片”，讓學(xué)生在觀看時(shí)，找出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能很自然導(dǎo)入到奧運(yùn)這個(gè)主線上。在低年段可以用一些學(xué)生喜歡的動(dòng)漫導(dǎo)入，在高年段可以用學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)明星和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)入，這樣能夠很快速讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的情境中，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿期望。一個(gè)成功的導(dǎo)入，效果可以事半功倍。

用知識(shí)鏈，讓數(shù)學(xué)課堂變得好玩。抓住教材，以一條線為主題貫穿一節(jié)課。隨著年級(jí)的不斷提升，學(xué)生所面對(duì)的一節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)逐漸增多，有時(shí)一堂課會(huì)出現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)，面對(duì)分散的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往都是迷惘的，一節(jié)課結(jié)束，也記不住幾個(gè)要點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該在課前找出本節(jié)課所教授內(nèi)容的一條“知識(shí)鏈”，把這條“知識(shí)鏈”穿插在這節(jié)課中。例如北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”這一單元，其中《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》這一節(jié)課，以鼴鼠為導(dǎo)游，經(jīng)歷端點(diǎn)從四到五，到六依次不斷增加，而兩點(diǎn)之間的線段也會(huì)有規(guī)律地增加，教學(xué)中讓學(xué)生明白無(wú)論是鼴鼠打洞，還是車票問(wèn)題，都能把它們轉(zhuǎn)換到端點(diǎn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，從而讓學(xué)生整節(jié)課跟隨小鼴鼠逐步找到其中的規(guī)律，這樣學(xué)生課后會(huì)很好地回憶整節(jié)課學(xué)到了什么，條理清晰了，也有便于學(xué)生記憶其中的規(guī)律。知識(shí)鏈這種種思維方法，可以在不同知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)的相關(guān)、相似性進(jìn)行鏈接，幫助思維進(jìn)行推進(jìn)與跨越，幫助學(xué)生提高思考能力，從而提高解題能力與處理實(shí)際生活中新問(wèn)題的能力。

加入幽默的語(yǔ)言，讓數(shù)學(xué)課堂變得好玩。在面對(duì)枯燥的數(shù)字和紛繁復(fù)雜的公式時(shí)，學(xué)生往往是毫無(wú)興趣的，如何把公式和數(shù)字變得簡(jiǎn)單有趣，需要數(shù)學(xué)教師在語(yǔ)言上注重藝術(shù)性和時(shí)代感。教師在講授知識(shí)要點(diǎn)時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言呈現(xiàn)出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么，而在與學(xué)生交流時(shí)語(yǔ)言要幽默有趣，用輕松愉快的語(yǔ)言讓學(xué)生覺(jué)得你是在和他交流，而不是他要被迫回答老師的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)可以嘗試用一些現(xiàn)在流行的語(yǔ)言，例如在強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的重要性時(shí)，可以用“重要的事說(shuō)三遍”這句流行語(yǔ)，既能讓學(xué)生知道此處知識(shí)點(diǎn)很重要，加深學(xué)生印象，又能讓學(xué)生覺(jué)得老師也是很幽默的。在學(xué)生很精彩地回答出一個(gè)問(wèn)題或者很完整地?cái)⑹龀鲆粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以用“完美”這個(gè)詞，這比一句“你答得很好”這樣的評(píng)語(yǔ)要更生動(dòng)、更有趣。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”數(shù)學(xué)看上去是枯燥的，它需要數(shù)學(xué)教師不斷發(fā)現(xiàn)它好玩的地方，再用上幽默的、生動(dòng)的語(yǔ)言把它呈現(xiàn)出來(lái)，這樣就會(huì)變得好玩、有趣了。

走進(jìn)學(xué)生中，讓數(shù)學(xué)課堂變得好玩。教師如果只在課堂上與學(xué)生交流，而平時(shí)缺少交流，學(xué)生在課堂中會(huì)覺(jué)得受到束縛，不敢真實(shí)表達(dá)出內(nèi)心的想法，即使對(duì)知識(shí)點(diǎn)存在疑問(wèn)也不敢大膽說(shuō)出來(lái)，這將導(dǎo)致學(xué)生把課堂學(xué)生當(dāng)做任務(wù)去完成。久而久之，學(xué)生就會(huì)失去“學(xué)”的興趣。因此，教師應(yīng)該走入到學(xué)生中，應(yīng)該多一些學(xué)校的日常交流。在課間，可以與學(xué)生一起踢踢足球，打打籃球，跳跳繩等，如果教師不喜歡運(yùn)動(dòng)，還可以給一場(chǎng)比賽當(dāng)裁判；在活動(dòng)中，與學(xué)生一起勞動(dòng)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得老師都會(huì)站在他的后面給他幫助。用心去溝通，才會(huì)成為學(xué)生的好朋友，這樣學(xué)生才會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上放下壓力，思維才會(huì)放開(kāi)，才會(huì)敢于發(fā)言，從而真正走進(jìn)一節(jié)數(shù)學(xué)課中。

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課變得好玩，教師應(yīng)該多一些關(guān)愛(ài)學(xué)生的真摯，多一些熱愛(ài)這份職業(yè)的熱情，多一些平時(shí)細(xì)心的觀察，多付出一些汗水，讓數(shù)學(xué)課堂好玩起來(lái)，學(xué)生真正喜歡上了數(shù)學(xué)，這才是數(shù)學(xué)教師的莫大欣慰與榮耀。

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