王東

【摘要】近年來(lái)，隨著高校不斷的擴(kuò)招，每年的畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，而由于經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的快速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，從而使得畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。而且，雖然職業(yè)院校畢業(yè)生具有綜合性、復(fù)合性的優(yōu)勢(shì)，但是，在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境中，職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)依然不容樂(lè)觀。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析職業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，指出有效的創(chuàng)新途徑，以期為提高職業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的管理水平，提供有用的參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 問(wèn)題 途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0045-01

作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，職業(yè)院校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才，為社會(huì)提供高素質(zhì)、實(shí)用型人才的主要渠道。但是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，進(jìn)而給職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)帶來(lái)一定的影響。

1.職業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

1.1開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間不合理

目前，很多職業(yè)院校把就業(yè)指導(dǎo)工作安排在學(xué)生畢業(yè)前夕，并且，在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，只能夠傳授基本的面試技巧以及擇業(yè)知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的工作能力、創(chuàng)業(yè)能力以及調(diào)整就業(yè)方向，使得學(xué)生的就業(yè)范圍狹窄。而且，許多職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍然帶有濃厚的行政工作色彩，缺乏服務(wù)意識(shí)，不注重面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的就業(yè)指導(dǎo)理念，沒(méi)有注意提高畢業(yè)生的就業(yè)能力，使得教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，從而給學(xué)生就業(yè)造成不利影響。

1.2就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容過(guò)于單調(diào)

很多職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容局限于講解方針政策、發(fā)布就業(yè)信息、傳授擇業(yè)方法和講授擇業(yè)技巧等方面，并且采用講座、報(bào)告會(huì)等形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，嚴(yán)重降低了學(xué)生的積極性，使得工作效果較低。另外，許多職業(yè)院校雖然有專(zhuān)門(mén)的教材，但是往往“照本宣科”，不符合實(shí)際的市場(chǎng)就業(yè)情況，使得畢業(yè)生難以滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求。

1.3就業(yè)指導(dǎo)的效果不明顯

就業(yè)指導(dǎo)工作需要完整、統(tǒng)一的體系，但是，許多職業(yè)院校采用混合建制的方式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，使得就業(yè)指導(dǎo)工作的效果較低。一般而言，很多職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作通常由就業(yè)工作部門(mén)來(lái)實(shí)施，由相關(guān)專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人和教師共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，使得就業(yè)計(jì)劃方案缺乏實(shí)效性，未能準(zhǔn)確、及時(shí)的反映社會(huì)需求信息，從而造成了培養(yǎng)與需求向脫節(jié)的局面，給畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響。

2.職業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新途徑

2.1樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)理念

就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展時(shí)間的合理與否，會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生的就業(yè)情況，因此，職業(yè)院校應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)理念，合理安排就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)間，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)性，以提高學(xué)生的就業(yè)率。職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，從大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)展相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)工作，通過(guò)理論課、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位就業(yè)方向，從而提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。

2.2加強(qiáng)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)

群體性的就業(yè)指導(dǎo)工作范圍過(guò)于寬泛，缺乏針對(duì)性，不利于學(xué)生就業(yè)，因此，職業(yè)院校應(yīng)該提高就業(yè)指導(dǎo)工作的水平，加強(qiáng)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，以提高學(xué)生就業(yè)的成功率。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，職業(yè)院校可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，結(jié)合畢業(yè)生的具體特點(diǎn)，為每一位畢業(yè)生制定一套專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)方案，以確保指導(dǎo)工作的獨(dú)特性、針對(duì)性。同時(shí)，在指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、剖析自我，了解學(xué)生的興趣、性格以及優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供有利的幫助。

2.3豐富就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)該局限于講座、報(bào)告會(huì)等形式，而是應(yīng)該采用多樣化的指導(dǎo)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，從而提高就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，教師應(yīng)該注意豐富就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)展模擬招聘會(huì)、邀請(qǐng)校友作報(bào)告等形式，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的擇業(yè)觀。

2.4提高就業(yè)指導(dǎo)的效果

面試技巧是學(xué)生擇業(yè)的一大助力，而心理素質(zhì)同樣影響著學(xué)生的擇業(yè)情況，因此，職業(yè)院校應(yīng)該在重視技巧指導(dǎo)的同時(shí)，重視心理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的擇業(yè)觀，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)心理指導(dǎo)，提高學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力，引導(dǎo)學(xué)生正確處理當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從而提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

總而言之，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是職業(yè)院校管理工作中的重點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，因此，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新形勢(shì)下，職業(yè)院校應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，合理開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，創(chuàng)新工作途徑，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作的管理水平，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造有利的條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘新艷.高職院校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題及改革對(duì)策[D].河北師范大學(xué)，2010.