季春藝

摘要：在當(dāng)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)進(jìn)步飛快，對(duì)教育事業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。在高校人才培養(yǎng)中應(yīng)用協(xié)同創(chuàng)新模式，對(duì)于高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著十分深遠(yuǎn)的意義。基于協(xié)同創(chuàng)新的高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)是在我國(guó)十八大提出的教育目標(biāo)，主要是強(qiáng)調(diào)教育事業(yè)同市場(chǎng)需求相聯(lián)系，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。基于協(xié)同創(chuàng)新的高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要表現(xiàn)在自身價(jià)值的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)本科教育穩(wěn)定發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型等?？梢哉f(shuō)，基于協(xié)同創(chuàng)新的高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的主要路徑，具有非常深遠(yuǎn)的影響。由此，本文主要就協(xié)同創(chuàng)新的高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑進(jìn)行研究和分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的應(yīng)對(duì)措施，以求更好地推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；高校本科；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）31-0115-02

高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)是黨的十八大提出的更高層次的目標(biāo)，只有全面地提升應(yīng)用型本科教育人才的綜合素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)教育更高層次的發(fā)展。在協(xié)同創(chuàng)新角度下高校本科應(yīng)用型人才應(yīng)該具備什么樣的現(xiàn)實(shí)條件，才能有效推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，需要更為科學(xué)合理地協(xié)調(diào)高校、政府以及市場(chǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，朝著教育強(qiáng)國(guó)方向發(fā)展。這一理念并非是單純的高校歷史責(zé)任，同時(shí)也是協(xié)同創(chuàng)新的立足根本。

一、協(xié)同創(chuàng)新概述

就協(xié)同創(chuàng)新理論本質(zhì)來(lái)看，其可以歸到經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域范疇，但是理論基礎(chǔ)較為剝脫，創(chuàng)新協(xié)同涵蓋了主體和客體之間的內(nèi)在協(xié)作聯(lián)系，以及過(guò)程和績(jī)效的多重互動(dòng)?？梢哉f(shuō)，協(xié)同創(chuàng)新能夠直觀地反映出企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方向，國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)為，協(xié)同創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，通過(guò)對(duì)核心要素和支撐要素的協(xié)同作用，來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體協(xié)同效應(yīng)。隨后，協(xié)同創(chuàng)新概念逐漸延伸到高等教育領(lǐng)域范疇，最初表現(xiàn)為一種新式的教學(xué)科研模式，強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建平臺(tái)，整合教育資源，通過(guò)對(duì)多個(gè)主題之間的關(guān)系實(shí)現(xiàn)協(xié)同作用，激發(fā)主體創(chuàng)新能力，形成一種協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。協(xié)同創(chuàng)新同高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的整合具有十分突出的內(nèi)涵，諸如在決策方面，構(gòu)建高校、政府和企業(yè)三方的決策機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)高校的科研創(chuàng)新能力，加強(qiáng)企業(yè)之間的合作交流，建立密切的合作關(guān)系；而在運(yùn)行載體方面，三方形成聯(lián)盟，能夠更為充分地整合市場(chǎng)資源，形成新的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2011年4月24日，胡錦濤同志在清華大學(xué)發(fā)表講話，正是宣布“2011計(jì)劃”的推行實(shí)施，進(jìn)一步推動(dòng)高校體制改革深化，將科研、學(xué)科以及人才培養(yǎng)三方面整合于一體，以激發(fā)創(chuàng)新能力為主要任務(wù)，鼓勵(lì)高?？蒲袆?chuàng)新，同企業(yè)建立更為密切的合作關(guān)系?！?011計(jì)劃”是當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展同經(jīng)濟(jì)和文化緊緊聯(lián)系的戰(zhàn)略構(gòu)想，面向所有高等院校，幫助高校提高科研能力，培養(yǎng)更加被社會(huì)所需的應(yīng)用型人才，以此來(lái)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，提高國(guó)家整體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

二、基于協(xié)同創(chuàng)新的高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并非是一蹴而就的，在實(shí)踐教育活動(dòng)開(kāi)展中不僅需要樹(shù)立正確的發(fā)展目標(biāo)，還需要運(yùn)用更為科學(xué)合理的教學(xué)方法培養(yǎng)應(yīng)用型人才，推動(dòng)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)有著至關(guān)重要的影響，同時(shí)關(guān)乎到高校自身的生存和發(fā)展，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展中占有重要的作用。經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐，我國(guó)眾多高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面投入了大量人力、物力和財(cái)力，在實(shí)踐工作中取得了較為可觀的成效。但是盡管各個(gè)高校以及科研機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)方面取得了突出的成果，相伴隨而來(lái)的是越來(lái)越多的問(wèn)題，諸如一些本科高校為了能夠培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，盲目地建立研究型高校，部分?？圃盒榱藬U(kuò)大招生，謀求更長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存和發(fā)展，尋找機(jī)會(huì)升級(jí)為本科院校，這種現(xiàn)象會(huì)造成中專院校補(bǔ)充大專院校名額，在一定程度上直接影響到高校人才培養(yǎng)成效，導(dǎo)致教育資源配置不合理，以致于最終的教育成效偏低。此外，部分高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過(guò)程中忽視了社會(huì)的實(shí)際需求，造成了大學(xué)生畢業(yè)后面臨嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)壓力。所以，為了能夠有效推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，首先應(yīng)確立人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定義

就當(dāng)前我國(guó)高等院校發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分高校在本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在嚴(yán)重的缺陷和弊端，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)制定過(guò)于盲目，同實(shí)際情況相背離。對(duì)于人才的培養(yǎng)過(guò)于重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論同實(shí)踐脫離。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)造成最終培養(yǎng)的人才只適合理論研究，缺乏實(shí)踐能力，學(xué)術(shù)型人才規(guī)模越來(lái)越大。另一方面，高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)仍然采用高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，在應(yīng)用型人才理解方面存在明顯的偏差和不足，缺少職業(yè)素質(zhì)教育，以致于畢業(yè)生理論基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐能力未能得到充分的培養(yǎng)，自然難以達(dá)到高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)原則

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)需要遵循的原則主要有以下幾個(gè)方面：其一，需要從傳統(tǒng)“填鴨式”知識(shí)灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式和探索式的教學(xué)模式；其二，從傳統(tǒng)繼承性思想轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新科研思想；其三，從教學(xué)理念以學(xué)科為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃C合素質(zhì)培養(yǎng)為核心；其四，從共性教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化素質(zhì)發(fā)展。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要結(jié)合市場(chǎng)需求導(dǎo)向，但是這方面一直是我國(guó)高校教育事業(yè)發(fā)展的弱勢(shì)部分。高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)制定需要同市場(chǎng)需求導(dǎo)向相契合，培養(yǎng)社會(huì)所需人才，提高畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

三、協(xié)同創(chuàng)新的高校本科應(yīng)用型人才多元化培養(yǎng)要求

（一）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)逐漸從以往的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，向技術(shù)密集型方向發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得到了全所未有的優(yōu)化和調(diào)整，相應(yīng)的對(duì)高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。

（二）教育大眾化持續(xù)發(fā)展的要求

就當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，高校采取擴(kuò)招政策，降低了入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，吸引了大量學(xué)生，逐漸朝著大眾化教育方向發(fā)展。高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的是為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)大量應(yīng)用型優(yōu)秀人才，在滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展。

（三）畢業(yè)生個(gè)體發(fā)展的要求

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高等教育逐漸進(jìn)入大眾化教育階段，社會(huì)發(fā)展對(duì)于高等教育的需求也逐漸朝著多元化方向發(fā)展。大學(xué)生不僅需要學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，還需要同實(shí)際生活和未來(lái)就業(yè)生涯聯(lián)系在一起，滿足畢業(yè)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

四、基于協(xié)同創(chuàng)新的高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)路對(duì)策

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容

基于協(xié)同創(chuàng)新的高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，首先對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，有目的地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，促使高校、政府以及企業(yè)三方構(gòu)建緊密的合作關(guān)系，協(xié)同開(kāi)展培養(yǎng)工作，落實(shí)各方責(zé)任。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中需要堅(jiān)持政府的指導(dǎo)和規(guī)劃，在政策方面提供保障，在高校和企業(yè)之間構(gòu)建完善的合作關(guān)系，促使三者參與到協(xié)同培養(yǎng)中，提升協(xié)同培養(yǎng)成效。與此同時(shí)，應(yīng)注重課程內(nèi)容的優(yōu)化和完善，結(jié)合實(shí)際需要優(yōu)化課程設(shè)置，在理論知識(shí)傳授的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，協(xié)同開(kāi)展社會(huì)調(diào)研工作，對(duì)市場(chǎng)需求導(dǎo)向進(jìn)行充分了解和分析，完善課程內(nèi)容設(shè)置，進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)。

（二）實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃

應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，確立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心的高校教育理念，從教學(xué)、實(shí)踐以及系統(tǒng)幾方面開(kāi)展協(xié)同教育。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，解決協(xié)同教學(xué)主體中存在的問(wèn)題。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求高校教師在開(kāi)展教育活動(dòng)過(guò)程中，將校園文化以及企業(yè)文化有機(jī)融入到教學(xué)活動(dòng)中，促使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，面向全體學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能水平。同時(shí)構(gòu)建更為科學(xué)合理的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)模式，對(duì)于其中存在的問(wèn)題提出合理的改善措施。與此同時(shí)，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)制度，從多樣化角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)并非是對(duì)學(xué)生客體的評(píng)價(jià)，還需要從教育課程設(shè)置以及教學(xué)手段多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合各方面影響因素進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。此外，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，評(píng)價(jià)體系的構(gòu)架需要由多個(gè)主體共同參與制定，有待對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)一步規(guī)范合理化。

五、結(jié)論

綜上所述，基于協(xié)同創(chuàng)新的高校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的主要工作內(nèi)容，高校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主體，不僅僅是為了謀求高校自身發(fā)展，同時(shí)也是為了將更多優(yōu)秀人才輸送到社會(huì)，推動(dòng)各個(gè)行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。所以，高校應(yīng)不斷深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，選擇合理的路徑方法，健全教育體系，促使教育主體共同參與協(xié)同教育，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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