張艷紅?林巨

林巨

兩個(gè)孩子的爸爸，北大心理系畢業(yè)，花徑美德工程創(chuàng)辦人，中國生命教育、心靈教育的探索者，開拓者和弘揚(yáng)者。他所提出的“無分別的愛”“和心在一起”的教育理念，逐漸成為新時(shí)代生命教育、心靈教育的一面旗幟。代表作有《媽媽，我可以這樣嗎》《媽媽，請(qǐng)這樣愛我》《養(yǎng)心書》等。

曹老師之前對(duì)待小朋友亂扔瓜子殼這類的事情，會(huì)特別生氣甚至?xí)l(fā)火?？伤隽耸裁矗@一次竟然沒有發(fā)火反而得到了小朋友們的體諒？

關(guān)于小朋友往地上扔瓜子殼，

老師沒有發(fā)火的故事

有一次分享課，有小朋友帶來了瓜子，分享課結(jié)束后，就有一個(gè)小朋友拿起瓜子殼往地板上扔。

一開始，曹老師沒有在意，因?yàn)椴恢肋@個(gè)小朋友是否有什么特殊的原因，所以沒說什么。

沒想到，這個(gè)行為具有極強(qiáng)的傳染力，一個(gè)一個(gè)地，一堆小朋友都開始扔起瓜子殼來，都把這當(dāng)作新發(fā)明的游戲來玩了，往地上扔，往角落扔，往玩具里扔，往小朋友身上扔……一眨眼的功夫，整個(gè)教室就一片狼藉，亂七八糟了。

曹老師生氣了，立即站了起來：

“小朋友們，不許再扔瓜子殼了。我很生氣，真的很生氣！你們知道嗎，這個(gè)地我掃了那么長(zhǎng)時(shí)間，我足足掃了10分鐘啊，才打掃干凈的。掃完后我又拿著那大拖把拖啊拖，又拖了10分鐘才拖干凈的，前前后后我花了20分鐘使勁掃使勁拖，才變得干干凈凈的?，F(xiàn)在一下子就變得這么亂這么臟，我真的很難受……”

曹老師真的很難受，臉色很難看，但是她從始至終，并沒有指責(zé)小朋友，并沒有攻擊小朋友，她只是在說自己的心情和感受，只是在說出自己的真實(shí)的心聲。

小朋友們馬上就安靜下來了，過了一會(huì)兒，有一個(gè)小朋友就說：“我去把它們?nèi)拥嚼袄锇?。”又過了一會(huì)兒，有一個(gè)小朋友說：“我去拿掃帚?！庇械男∨笥褎t說：“我去拿簸箕?！庇械男∨笥丫椭苯娱_始干活兒了。人多力量大，不到5分鐘，整個(gè)教室就又恢復(fù)干凈了。

老師是如何做到不發(fā)火的

曹老師頗有感觸，幾天后，她來找我談起了這件事，下面是曹老師的話：

林老師，看起來，“和心在一起”的說話方式，真的很管用啊。

以前，遇到這類事情，我也會(huì)很生氣，然后批評(píng)他們，指責(zé)他們，有時(shí)還很失態(tài)，會(huì)訓(xùn)斥他們。結(jié)果呢，孩子們會(huì)很害怕，好多孩子嚇得不敢動(dòng)，不知所措，但有的孩子會(huì)鬧得更歡。

只是，不管他們是害怕還是不害怕，反正是肯定不會(huì)幫我干活兒的，最后都得我自己來，我還氣得不得了，怎么說也不解氣，還經(jīng)常越批評(píng)越訓(xùn)斥越會(huì)讓自己氣得不得了。

這回一說完就不生氣了，并且，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹碓侥荏w諒我了。比方說，別的小朋友沒有把玩具放到位，或者沒收拾的時(shí)候，有的小朋友就會(huì)說：“你沒有把玩具放回去，這可是老師辛辛苦苦放好的?！蹦莻€(gè)孩子就會(huì)說：“那我們一起把它們放進(jìn)去吧?！庇袝r(shí)候我就提示一下：“那個(gè)玩具還在外面。”他們就會(huì)說：“讓我來收拾吧。”

有時(shí)候娃娃家弄亂了，我提示一句：“娃娃家好亂啊。”孩子們就會(huì)說：“我去收拾娃娃家吧。”然后經(jīng)常一群孩子一起跟著都去收拾。雖然收拾得沒有我們想象中那么整齊，但是他們收拾完拍拍手說：“我們收拾完了。”就這樣子，特別驕傲，特別開心。

現(xiàn)在根本不用我說誰誰誰你去做這件事，誰誰誰你去做那件事。孩子們變化好大，他們會(huì)互相提醒，會(huì)互相幫助和承擔(dān)責(zé)任了，會(huì)知道尊重老師的勞動(dòng)了……

曹老師正起勁地夸孩子們，被我打斷了。

“來，說一說是什么原因吧?！?/p>

曹老師：“我就感覺讓孩子了解你內(nèi)心真實(shí)的聲音，就像您說的，只是敞開自己的心扉，只是把自己真實(shí)的心聲告訴大家，就好了。不用指責(zé)，也不用批評(píng)，這樣孩子就會(huì)自然真正明白和尊重你?！?/p>

林老師：“當(dāng)你把心扉向他們敞開的時(shí)候，他們并不害怕，他們反而能感覺到你的心，會(huì)傾聽到你的心，會(huì)和你的心在一起，是不是？”

曹老師：“是的，很神奇啊，他們?cè)絹碓街雷鹬乩蠋煹膭趧?dòng)，體諒老師的辛苦和不容易，好像一夜之間都長(zhǎng)大了?！?/p>

林老師：“他們也會(huì)彼此尊重和體諒的?！?/p>

曹老師：“是啊，林老師，您怎么知道的？他們……”

曹老師又要開說，被我制止了。請(qǐng)?jiān)徫掖驍嗨?，因?yàn)?，我每天都在親歷無數(shù)這樣的事情。

真理，總是會(huì)被事實(shí)一遍又一遍地驗(yàn)證的。

這個(gè)真理就是：和心在一起，就是天堂。

花徑寄語

也許，有的伙伴在為花徑的理念和花徑的老師叫好的同時(shí)，也在深深懷疑：這能做到嗎？這可能嗎？你們的老師難道不會(huì)生氣？不會(huì)發(fā)火？不會(huì)有情緒失控的時(shí)候？不會(huì)有不耐煩的時(shí)候？不會(huì)有……

當(dāng)然會(huì)有，我們都是普通人，人的喜怒哀樂，自然都會(huì)有，只是，生氣、發(fā)火、不耐煩、糾結(jié)、焦慮、擔(dān)憂……也是有學(xué)問的啊。

是和心在一起的生氣、發(fā)火、不耐煩、糾結(jié)、焦慮、擔(dān)憂……還是不和心在一起的生氣、發(fā)火、不耐煩、糾結(jié)、焦慮、擔(dān)憂……同樣都是生氣、發(fā)火、不耐煩、糾結(jié)、焦慮、擔(dān)憂……但是，其后果和效應(yīng)，卻是截然不同的啊。

那么，什么是和心在一起的生氣、發(fā)火、不耐煩、糾結(jié)、焦慮、擔(dān)憂……呢？

那么，什么又是不和心在一起的生氣、發(fā)火、不耐煩、糾結(jié)、焦慮、擔(dān)憂……呢？

說出來也特別簡(jiǎn)單：

只是訴說自己的情緒感受，只是訴說自己的喜怒哀樂，只是訴說事件的客觀過程，不夸張，不變形，不攻擊對(duì)方，不指責(zé)對(duì)方，也就是說：只是傾訴自己的心聲，就是“和心在一起”的表達(dá)方式。

反過來呢？主要是攻擊對(duì)方、指責(zé)對(duì)方、威脅對(duì)方而不是訴說自己的心聲的，就是“不和心在一起”的表達(dá)方式。

你是否理解了？

這里面的關(guān)鍵和奧妙在哪里呢？

當(dāng)生命指責(zé)和攻擊別人的時(shí)候，對(duì)方的心門就會(huì)關(guān)上，心門關(guān)上了，同理心、內(nèi)疚心也就統(tǒng)統(tǒng)都關(guān)上了。當(dāng)對(duì)方的同理心、內(nèi)疚心統(tǒng)統(tǒng)關(guān)上的時(shí)候，我們也會(huì)被冷漠、無視、不配合、消極等所包圍和傷害，我們的心門也會(huì)徹底關(guān)上（本來就已經(jīng)關(guān)得差不多了）。當(dāng)彼此的心門都是緊緊關(guān)上的，請(qǐng)問：雙方之間，又能出現(xiàn)什么樣的良性互動(dòng)呢？！

反過來，當(dāng)生命選擇不指責(zé)和攻擊對(duì)方，只是訴說自己的心聲，對(duì)方的心門就不會(huì)關(guān)上，反而會(huì)被你的真誠所打動(dòng)，這個(gè)時(shí)候，生命深處的同理心和內(nèi)疚感就被喚醒了。當(dāng)同理心和內(nèi)疚感蘇醒了，對(duì)方的行為反應(yīng)就會(huì)讓我們的心得到慰藉，我們的心門也會(huì)隨之越來越打開（本來就是打開的）。當(dāng)彼此的心門向?qū)Ψ酵耆ㄩ_時(shí)，雙方之間，自然會(huì)形成非常良性的互動(dòng)。

這就是心和心在一起的教育，這就是無分別的愛。

無分別的愛的靈魂，就是心和心在一起啊，和孩子的心在一起，和自己的心在一起啊。

和自己的心，和他人的心，和孩子的心，都在一起。

把自己的心，把他人的心，把孩子的心，統(tǒng)統(tǒng)打開。

這就是：無分別的愛。

所以，我們自然可以生氣、可以發(fā)火、可以不耐煩、可以糾結(jié)、可以焦慮、可以擔(dān)憂……只需要我們，緊緊地看護(hù)住自己的心，緊緊地和它在一起，確保它是打開狀態(tài)的，千萬不要讓它關(guān)上了或者開偏了。

伙伴們，真正的教育，真正的生命教育、心靈教育和人性教育，至關(guān)重要的，就是打開生命的心門，而要打開對(duì)面那個(gè)生命的心門，只有一個(gè)辦法：先把自己的心門敞開。當(dāng)雙方的心門對(duì)彼此敞開，當(dāng)雙方的心彼此照亮，教育就自然展開了，教育就自然完成了，教育就自然完美了。

教育者就是點(diǎn)燈者，只是，他們?nèi)键c(diǎn)的，是心燈啊，說到真正的教育，就是這么簡(jiǎn)單，就是這么美妙啊。