黃榕榕

摘 要： 當(dāng)前正處于大發(fā)展和大變革的時(shí)期，世界正朝著多極化、全球化發(fā)展。英語(yǔ)作為全球最廣泛使用的語(yǔ)言之一，已經(jīng)毫無(wú)疑問(wèn)地成為國(guó)際交往和科技文化交流的重要工具。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正掌握好英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言課程呢？本文將從課堂激勵(lì)機(jī)制及翻轉(zhuǎn)課堂兩個(gè)方面，結(jié)合具體課例進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 激勵(lì)機(jī)制 微課

當(dāng)前正處于大發(fā)展和大變革的時(shí)期，世界正朝著多極化、全球化方向發(fā)展。英語(yǔ)作為全球最廣泛使用的語(yǔ)言之一，已經(jīng)毫無(wú)疑問(wèn)地成為國(guó)際交往和科技文化交流的重要工具?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程能夠?yàn)樘岣呶覈?guó)整體國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)民的國(guó)際交流能力奠定基礎(chǔ)?！庇⒄Z(yǔ)新課改標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，在英語(yǔ)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂的有效性，幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心[1]。那么，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正掌握好英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言課程呢？本文將從課堂激勵(lì)機(jī)制及翻轉(zhuǎn)課堂兩個(gè)方面，結(jié)合具體課例進(jìn)行探索。

何謂“翻轉(zhuǎn)課堂”？翻轉(zhuǎn)課堂即Flipped Classroom，是指將傳統(tǒng)課堂上“教師授課、課后學(xué)生做作業(yè)”這一模式轉(zhuǎn)換為“學(xué)生在課堂上完成知識(shí)的吸收、內(nèi)化和應(yīng)用過(guò)程，課后自主學(xué)習(xí)新知識(shí)”。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生更專(zhuān)注于主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作探究的方式，共同解決問(wèn)題，從而真正意義上掌握好知識(shí)內(nèi)容。何謂課堂激勵(lì)機(jī)制？古人有云，“水不激不躍，人不激不奮”。在課堂上，激勵(lì)機(jī)制是指教師利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的參與熱情，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更具有效性。那么，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂和有效的課堂激勵(lì)機(jī)制結(jié)合，激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步促使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施便能得到更好的效果。下面本文便以九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課Review Grade 9 Unit 1 Topic 1 教學(xué)為例，進(jìn)一步闡述激勵(lì)機(jī)制與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂的準(zhǔn)備過(guò)程與傳統(tǒng)課堂模式一樣，必須確立好本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教法和學(xué)法。

教學(xué)目標(biāo)：

Knowledge aims：

Review Present Perfect（1） and the whole U1T1， including words，phrases，sentences.

Skill aims.

1.Be able to use what we have learned in U1TI.

2.Master some skills of listening，speaking，reading and writing.

Emotional aims：

We should know the change in our hometown，and value the life.

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

Key points：

Review Present Perfect（1）

Difficult points：

Master some skills of listening，speaking，reading and writing.

教材分析：本話(huà)題通過(guò)談?wù)撏瑢W(xué)們的暑假生活，導(dǎo)出各自家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比變化，進(jìn)而探討我們國(guó)家在迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)中各方面的變化。這一話(huà)題是中考作文的重要考察點(diǎn)。本話(huà)題重點(diǎn)語(yǔ)法為現(xiàn)在完成時(shí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)的概念、構(gòu)成、時(shí)間標(biāo)志詞、句型和用法。功能句型包括倒裝句、感嘆句及條件狀語(yǔ)從句等。

教材處理：1.提煉出本話(huà)題重要詞匯、短語(yǔ)和句型進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

2.重點(diǎn)復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的基本用法，通過(guò)多種方式進(jìn)行練習(xí)和鞏固。

教學(xué)方法：導(dǎo)引自學(xué)，講練結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂與微課“Micro Course”密不可分?！拔⒄n”是指時(shí)間在10分鐘以?xún)?nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程[2]。對(duì)于學(xué)生而言，微課可以根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)步驟和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以借助多媒體的力量，暫停、倒退、重播等，可以根據(jù)自己的個(gè)人情況完成學(xué)習(xí)過(guò)程。所以，翻轉(zhuǎn)課堂必然有一個(gè)課前準(zhǔn)備過(guò)程：1.學(xué)生利用晚自修時(shí)間觀(guān)看教師事先制作好的微視頻，復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)及本話(huà)題重要知識(shí)點(diǎn)，并自主完成導(dǎo)學(xué)提綱中的相應(yīng)練習(xí)。2.教師將班級(jí)學(xué)生分為四人一組的小組合作模式，并將整個(gè)班級(jí)分成兩個(gè)大組進(jìn)行積分競(jìng)賽，提前設(shè)置好競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)措施。

接下來(lái)便是課堂教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)入基礎(chǔ)知識(shí)回放與鞏固環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)由單詞-詞組-重點(diǎn)句組成。

游戲是不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。健康的小孩子是好動(dòng)的、快樂(lè)的。假如在讀書(shū)的時(shí)代.我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么，讀書(shū)不是會(huì)變得更有趣、更快樂(lè)，更能進(jìn)步了嗎[3]？所以，在單詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)為通過(guò)詞語(yǔ)接龍方式復(fù)習(xí)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，教師給出一個(gè)確定的首字母，要求學(xué)生以這個(gè)字母開(kāi)頭，以搶答的方式說(shuō)出單詞。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出最多單詞的小組獲勝并加積分。這個(gè)游戲的自由性很大，只要是正確的單詞就行。所以在進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)，學(xué)生的精神高度集中，反應(yīng)迅速，課堂氣氛非常活躍。值得一提的是，教師事先必須做好搶答規(guī)則的說(shuō)明，以保證搶答過(guò)程中秩序井然。

短語(yǔ)和重點(diǎn)句復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，全班先一起回顧重點(diǎn)短語(yǔ)，并給學(xué)生一定的時(shí)間當(dāng)堂背誦（確保人人過(guò)關(guān)），最后當(dāng)堂完成五道相關(guān)練習(xí)題（及時(shí)檢測(cè)有助于督促學(xué)生在課堂上記下并消化重要知識(shí)點(diǎn)）。接下來(lái)給學(xué)生5分鐘時(shí)間回顧本話(huà)題課文的內(nèi)容，并通過(guò)搶答方式進(jìn)行Section C/D重點(diǎn)句型的檢測(cè)。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生根據(jù)自身掌握情況對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行自主回顧，并通過(guò)競(jìng)賽方式呈現(xiàn)復(fù)習(xí)效果。

再次，就是翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)——微視頻教學(xué)反饋。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于，學(xué)生在課前已經(jīng)通過(guò)觀(guān)看微視頻對(duì)本話(huà)題重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，所以在課堂上教師主要通過(guò)設(shè)計(jì)一些相關(guān)的練習(xí)檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。把講解的部分放到課前，而在課堂上重點(diǎn)進(jìn)行操練和鞏固，能有效發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生既可以根據(jù)自己實(shí)際情況選擇何時(shí)觀(guān)看微視頻、觀(guān)看幾遍，靈活進(jìn)行復(fù)習(xí)，又可以通過(guò)課堂上小組討論的方式得出正確答案，并得知自己不理解的地方，提出來(lái)由教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，還可以提高課堂教學(xué)效率。

在這一基礎(chǔ)上，我們加入了課堂激勵(lì)機(jī)制。首先進(jìn)行探究式的合作學(xué)習(xí)成果展示：本環(huán)節(jié)先設(shè)計(jì)一些常用不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞變化規(guī)則相關(guān)練習(xí)進(jìn)行基本復(fù)習(xí)，緊接著呈現(xiàn)中考真題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和回答。教師通過(guò)簡(jiǎn)單的一個(gè)指令“Ready Go！”就成功調(diào)動(dòng)全班的氣氛，各個(gè)小組代表爭(zhēng)先恐后地舉手派出代表發(fā)言，其他組員可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，回答正確的小組可以得到鮮花、明信片、糖果等各種獎(jiǎng)勵(lì)，并且可以累積小組積分。該環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自由表達(dá)和探究問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與熱情。這樣的課堂，有了微視頻的反饋、小組合作討論、組員精彩結(jié)果的展示，讓整堂課氣氛活躍，不僅不會(huì)出現(xiàn)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味的感覺(jué)，反而讓大家覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，課堂緊張有序，嚴(yán)肅活潑，動(dòng)靜結(jié)合，取得很好的教學(xué)效果。

接下來(lái)趁熱打鐵，教師在課堂的后半部分利用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和外聯(lián)拓展。教師首先設(shè)計(jì)Practice，Practice，Practice；Talk，Talk，Talk；Listen，Listen，Listen三種形式的練習(xí)，通過(guò)“砸金蛋”的方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答，不同的題目有不同的分值，通過(guò)選擇某一個(gè)金蛋回答并得到加分，該環(huán)節(jié)極大地提高了學(xué)生對(duì)課堂的參與興趣，活躍了課堂氣氛。緊接著是外聯(lián)拓展和探究改錯(cuò)環(huán)節(jié)，這是本課的一大亮點(diǎn)。首先是翻轉(zhuǎn)課堂的體現(xiàn)，學(xué)生在課前晚自修通過(guò)自主復(fù)習(xí)，完成作文題目Changes in Our Hometown。教師詳批細(xì)改并挑選出學(xué)生習(xí)作中較經(jīng)典且多數(shù)學(xué)生容易犯的各種錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)成改錯(cuò)題。把挑選好的學(xué)生習(xí)作掃描并影印發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中（這樣做比較直觀(guān)且清晰），課堂上由四人小組合作找出錯(cuò)誤并進(jìn)行訂正，最后由各組派代表上臺(tái)展示。在小組合作改錯(cuò)及上臺(tái)展示的過(guò)程中，學(xué)生內(nèi)化這些知識(shí)，也在最終意義上實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)過(guò)程中“在課堂上完成知識(shí)的吸收、內(nèi)化和應(yīng)用過(guò)程”。

最后作為總結(jié)提升部分，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)在幻燈片上呈現(xiàn)本班學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活照片，如現(xiàn)代化的教室、和諧的同學(xué)關(guān)系、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下生活，努力學(xué)習(xí)。最終教師對(duì)本節(jié)課比賽結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，宣布獲勝的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)和掌聲，對(duì)落后的小組給予鼓勵(lì)和期望。

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，能夠改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上實(shí)現(xiàn)分層導(dǎo)學(xué)，通過(guò)與課堂激勵(lì)機(jī)制的巧妙配合，能夠極大地提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這正是我們一直在不斷追求的。作為教學(xué)工作者，我們應(yīng)不斷引進(jìn)新的教學(xué)理念，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生真正地掌握學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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