沐雯婷

摘 要： 寫字不僅是一項(xiàng)簡單的技能訓(xùn)練，還是一個(gè)培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，一個(gè)磨煉意志，陶冶情操，學(xué)會做人的過程。“人生聰明寫字始”。認(rèn)真的寫字態(tài)度，將會融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中。因此，從小學(xué)低年級起就應(yīng)該重視寫字教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生掌握寫字的方法，并通過不斷練習(xí)提高寫字水平。

關(guān)鍵詞： 寫字興趣 寫字習(xí)慣 寫字方法

“字如其人”。在很大程度上，從所書寫的漢字中就能看出一個(gè)人的個(gè)性、學(xué)識甚至是素質(zhì)。因此，從小學(xué)低年級階段開始就要抓好寫字教學(xué)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，對小學(xué)低年級寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為，我們不妨努力做到以下幾點(diǎn)。

一、巧用表揚(yáng)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。對于寫字教學(xué)來說，興趣濃厚與否同樣是關(guān)系到教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方法單一、練習(xí)枯燥，再加上低年級學(xué)生不知道寫字的重要性，寫字時(shí)經(jīng)常心不在焉，寫出來的字很不規(guī)范。在寫字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣尤為重要。我在教學(xué)過程中，一般是通過“表揚(yáng)”激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

（一）口頭表揚(yáng)。

我認(rèn)為，這是一種簡單易操作的表揚(yáng)方法，可以廣泛應(yīng)用于寫字教學(xué)中。我每一次批完作業(yè)后，都會利用一點(diǎn)時(shí)間分析作業(yè)的情況，表揚(yáng)那些寫得好的或有進(jìn)步的同學(xué)。這樣學(xué)生的寫字積極性就很容易被調(diào)動起來。

（二）集卡表揚(yáng)。

在寫字教學(xué)中，每次寫字被評為優(yōu)秀或有進(jìn)步的作業(yè)，我都會獎勵給學(xué)生一張自己打印的“呱呱卡”；被評為優(yōu)秀☆的作業(yè)獎勵兩張。學(xué)生集夠了十張“呱呱卡”，就可以到老師那里換取心愛的小獎品。在這個(gè)集卡換獎品的過程中，學(xué)生都希望自己能拿到小獎品，寫字的興趣很濃厚，字也寫得越來越好。

二、持之以恒，培養(yǎng)習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”葉圣陶先生說：“教育的重點(diǎn)在‘育，所謂‘育，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”從這個(gè)意義上可以說，要指導(dǎo)學(xué)生寫一手好字，也就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。讓孩子真正做到“提筆便是練字時(shí)，練字不忘好姿勢”。

（一）嚴(yán)要求，重指導(dǎo)。

低年級學(xué)生年齡小，還不是很清楚寫字時(shí)應(yīng)該怎樣坐才能把字寫好。寫字課上老師要先提出要求：眼距離書本約一尺，胸離桌約一拳，指離筆尖約一寸。這樣的要求一定要課課提，時(shí)時(shí)講。對于學(xué)生中出現(xiàn)的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)。比如說，先讓他們寫字時(shí)把頭低得很下，靠近本子，學(xué)生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣寫字眼睛很酸，一堂課下來腰酸背痛，學(xué)生感到渾身都不舒服。然后，告訴學(xué)生這樣寫字不僅人會感到疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生抬起頭、挺直腰板、腳放平寫字。學(xué)生會一下子感覺到這樣寫字很輕松，眼睛不酸了。慢慢地，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的寫字姿勢。

（二）重品質(zhì)，多引導(dǎo)。

盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”，學(xué)生也很清楚壞習(xí)慣的危害?？墒牵?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)會分配自己的注意力，往往會出現(xiàn)時(shí)刻注意自己的寫字姿勢卻沒有專心寫字的現(xiàn)象。因此，除了要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣外，還要加強(qiáng)對學(xué)生注意品質(zhì)的培養(yǎng)。

我在讓學(xué)生寫字之前，總會先讓孩子們安靜下來，讓教室保證絕對安靜，給孩子們提供安靜的環(huán)境，讓孩子們能集中注意力，盡快靜下心來寫字。每次寫字時(shí)，我都會跟孩子們說：“只有集中注意力，看清楚每個(gè)字在田字格里的位置，你才能把字寫好。”并且我會及時(shí)表揚(yáng)那些寫字特別專心的孩子。這樣時(shí)時(shí)提醒，漸漸地，不用我提醒孩子們也知道寫字時(shí)應(yīng)該認(rèn)真，潛移默化中，他們就養(yǎng)成了集中注意力書寫的習(xí)慣。

三、觀察比較，提高能力

我們在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，不僅要注意激發(fā)學(xué)生的寫字興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，還要教給學(xué)生寫字的方法，這樣，學(xué)生的字才能越寫越好。

（一）學(xué)會觀察。

學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察字形、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。如教學(xué)“亮”字時(shí)，先讓學(xué)生觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)字由“上中下”三部分組成。最上面是“玄字頭和口”，中間是“禿寶蓋”，下面是“幾”。等學(xué)生分析清楚了漢字的結(jié)構(gòu)后，再讓學(xué)生觀察這個(gè)字在田字格里的位置。尤其要注意“禿寶蓋”應(yīng)該寫在橫中線上，口字要寫得扁扁的。這樣，學(xué)生通過觀察，既學(xué)會了觀察的方法又提高了書寫能力。

（二）運(yùn)用比較。

要提高寫字能力，在練字的時(shí)候就應(yīng)該做到認(rèn)真比較、仔細(xì)分析。比如：在教“陰”和“陽”兩個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真比較“陰”與“陽”兩個(gè)字后，很快就發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的，都是“耳朵旁”的字。但是“陰”字是左右兩部分一樣高，“陽”字是左高右低。學(xué)生弄清楚字的結(jié)構(gòu)后，寫字時(shí)就能得心應(yīng)手。學(xué)生每寫完一個(gè)漢字，我就會讓學(xué)生把自己寫的字跟書上的范字進(jìn)行比較，找出寫得不好的地方，加以改正，在“比”中不斷進(jìn)步。

四、因材施教，強(qiáng)化練習(xí)

學(xué)生接受知識的能力和寫字的速度是各有不同的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。寫字速度快的，并且字寫得好的學(xué)生，我讓他們每天練寫一幅硬筆書法作品。讓他們在寫的過程中觀察字形結(jié)構(gòu)，記住字形。經(jīng)過長時(shí)間的不斷練習(xí)，我們班大部分學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)懗鲆皇制恋臐h字。而對于寫字速度較慢、字寫得較差的學(xué)生，我讓他們從楷書入手，從楷書的基本筆畫、書寫順序練起，看清字形結(jié)構(gòu)和漢字在田字格里的位置，認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，再一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。這種因人而異、因材施教的教學(xué)方法，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，而且提高了學(xué)生的寫字水平。

總之，我們在寫字教學(xué)中一定要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求進(jìn)行。教學(xué)時(shí)能夠靈活運(yùn)用表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，糾正不良的習(xí)慣，同時(shí)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)寫字練習(xí)，那么，寫字教學(xué)一定會有成效，學(xué)生會不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.9.

[2]高文娟.小學(xué)識字教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.3.

[3]陶保平.小學(xué)識字量與語文成績的相關(guān)研究[J].上海教育研究，1996：8.