王曉青

[摘要]隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的高速發(fā)展，高校畢業(yè)生規(guī)模迅速擴(kuò)大，就業(yè)問(wèn)題成為高校思想政治教育工作中的重中之重。作為高校輔導(dǎo)員，需要了解目前畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，才能夠更加有效地進(jìn)行高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助畢業(yè)生順利找到工作。

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生 就業(yè)困難 就業(yè)指導(dǎo)

[中圖分類號(hào)]G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）14-0197-02

面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)工作已經(jīng)成為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和畢業(yè)生本人關(guān)注的熱點(diǎn)。如何有效開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)也尤為重要。

一、當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，就業(yè)指導(dǎo)這一概念起源美國(guó)。而在中國(guó)，最初是在20世紀(jì)初期，由海外歸國(guó)學(xué)生所提出這一概念，真正開(kāi)始實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作。1916年《職業(yè)指導(dǎo)》的正式刊出，第一次將這一概念進(jìn)行廣泛宣傳。1931年，以研究職業(yè)指導(dǎo)作為宗旨的全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)關(guān)聯(lián)合會(huì)的成立，為中國(guó)職業(yè)指導(dǎo)做出巨大貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后，我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)采取的是全國(guó)統(tǒng)一分配，這一制度的延續(xù)意味著我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作一度中斷。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，特別是改革開(kāi)放的歷史背景下，我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作不斷恢復(fù)。深圳大學(xué)率先年成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，成為全國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作的先驅(qū)。而在全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)改革的不斷推動(dòng)下，各個(gè)高校也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)制度改革，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）我國(guó)就業(yè)工作現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)高速發(fā)展，2015年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)749萬(wàn)。這意味著，繼2014年高校畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)，獲稱“史上最難就業(yè)季”后，2015年再增22萬(wàn)。從2001年畢業(yè)生114萬(wàn)到目前的749萬(wàn)，增幅達(dá)84.7%。從2005年至2015年，十年之間，畢業(yè)生增幅達(dá)54.8%。

隨著高校畢業(yè)生總量壓力進(jìn)一步增大，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上也再次強(qiáng)調(diào)了高校就業(yè)工作的重要性。強(qiáng)調(diào)確保每一名畢業(yè)生都知曉國(guó)家就業(yè)政策，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門盡快制定簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)手續(xù)、降低創(chuàng)業(yè)門檻的具體辦法，加大創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)資金扶持力度。注重提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，推進(jìn)畢業(yè)生求職信息和用人單位需求信息及時(shí)有效共享、努力營(yíng)造公平就業(yè)環(huán)境。

二、造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因

（一）就業(yè)渠道不暢通

截至目前，高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上依舊存在供需雙方體制機(jī)制問(wèn)題。公司的用人自主權(quán)力不確定，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不健全，整個(gè)機(jī)制仍處在一個(gè)粗放式的初級(jí)中介狀態(tài)，缺少互聯(lián)網(wǎng)的一體化平臺(tái)。此外，很多用人單位觀念上存在偏差，盲目要求“985”“211”高校和有工作經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，有些企業(yè)拒絕非名牌大學(xué)大學(xué)生、女性畢業(yè)生和外地生，這些歧視的“潛規(guī)則”都違背了“三公”原則。

（二）高校的學(xué)科結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式不盡合理

當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多高校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生追求熱門專業(yè)，導(dǎo)致“人才過(guò)?！保┣笫Ш鉅顟B(tài)是畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因之一。另外，國(guó)內(nèi)高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，一直采取的是“嚴(yán)進(jìn)寬出”制度，這使得一些高校在實(shí)行這樣的培養(yǎng)模式的過(guò)程中，忽視了學(xué)生管理，從而有很多不具備適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的實(shí)踐能力的畢業(yè)生，無(wú)法達(dá)到復(fù)合型、全面型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）大學(xué)生擇業(yè)觀念陳舊

有人將大學(xué)生的擇業(yè)觀總結(jié)為四個(gè)方面：

（1）攀比心理。許多學(xué)生用別人的擇業(yè)準(zhǔn)則來(lái)?yè)駱I(yè)。

（2）盲目高標(biāo)準(zhǔn)心理。片面考慮自身的就業(yè)想法，要求用人企業(yè)工資、福利、工作地點(diǎn)和環(huán)境等都要完美，否則不愿意簽約就業(yè)。

（3）不平衡心理。部分高校畢業(yè)生自身的知識(shí)水平和素質(zhì)不高，或者由于時(shí)機(jī)不成熟而沒(méi)有找到合適工作，這導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)社會(huì)產(chǎn)生偏激想法。

（4）依賴心理。很多學(xué)生在工作上有較強(qiáng)的依賴心理，依賴學(xué)校和家長(zhǎng)。

三、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑

在現(xiàn)階段，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的基本形式有，一是開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，二是通過(guò)專業(yè)教師將就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)滲透于課堂。而高校輔導(dǎo)員是學(xué)生最直接的管理者、服務(wù)者，其工作內(nèi)容牽扯到學(xué)生大學(xué)生活的各方面，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作，更是不可忽視。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

（一）提升服務(wù)儀式，注重政策解讀

教育部長(zhǎng)袁貴仁對(duì)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作首先就談到了狠抓政策落實(shí)，要確保每一名畢業(yè)生都知曉和用好政策。各高校和相關(guān)單位要研究制定貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神的政策措施，出臺(tái)更多積極就業(yè)政策。要切實(shí)抓好國(guó)辦35號(hào)文件的貫徹落實(shí)，開(kāi)展專項(xiàng)檢查，發(fā)揮政策效應(yīng)。要抓好政策宣傳，建立教育部門、高校、院系、班級(jí)四級(jí)聯(lián)動(dòng)的政策宣講網(wǎng)絡(luò)。

作為高校輔導(dǎo)員，要利用自己與學(xué)生關(guān)系的優(yōu)勢(shì)，給畢業(yè)生大力宣傳國(guó)家有關(guān)部門最新就業(yè)政策和學(xué)校就業(yè)政策。特別是在信息時(shí)代背景下，不僅要通過(guò)傳統(tǒng)方式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，更要合理運(yùn)用新媒體手段，充分使用微信、微博等學(xué)生常用的媒介載體，通過(guò)各種教育結(jié)合，使學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)，培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）加強(qiáng)思想政治教育的引導(dǎo)作用

畢業(yè)生是高校學(xué)生中較為特殊的一群人，他們處在從學(xué)校走向社會(huì)的轉(zhuǎn)型階段，要面對(duì)就業(yè)的壓力，容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。作為高校輔導(dǎo)員需要深入了解畢業(yè)生的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)畢業(yè)生思想實(shí)際，有效開(kāi)展畢業(yè)生思想政治教育。

為了進(jìn)一步促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，必須提高對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)中思想政治教育重要性的認(rèn)識(shí)。在就業(yè)壓力日增的現(xiàn)在，高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如就業(yè)誠(chéng)信缺失、就業(yè)心理問(wèn)題、就業(yè)觀念偏頗等，而這些也影響了就業(yè)。所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行思想政治教育工作，有效地幫助畢業(yè)生就業(yè)。

其次，在思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)新方法。除了堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育方法外，更要貼合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新工作方法，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)畢業(yè)生責(zé)任心，溝通能力、交際能力，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活水平得到極大改善，面對(duì)多元化的社會(huì)現(xiàn)象，仍需要理性的判斷。大學(xué)生的就業(yè)觀念是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)起，輔導(dǎo)員需要幫助學(xué)生認(rèn)清楚時(shí)代環(huán)境和面對(duì)的就業(yè)壓力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)合專業(yè)、興趣樹(shù)立符合自己的職業(yè)期望。從大二至大三階段，除了保證學(xué)生在校期間專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更要通過(guò)各類社會(huì)實(shí)踐和校園文化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提升人際交往能力、溝通能力。進(jìn)入大四，高校輔導(dǎo)員要通過(guò)多種渠道讓學(xué)生掌握正確的求職技巧和方法，特別是要幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變“等、靠、要”的就業(yè)思維，變?yōu)榉e極主動(dòng)求職。同時(shí)提醒學(xué)生要具有關(guān)于勞動(dòng)與就業(yè)方面的法律知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

每個(gè)大學(xué)生對(duì)人生的第一份工作都充滿了向往，在每個(gè)人潛意識(shí)里都希望找到一份環(huán)境好、待遇好、發(fā)展好的工作，但現(xiàn)實(shí)往往與自己的擇業(yè)期望值不匹配。作為高校輔導(dǎo)員，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該幫助大家樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)”“先生存、后發(fā)展”“從基層做起”的觀念。

（四）全方位提供就業(yè)信息，拓展就業(yè)渠道

在信息多元化的社會(huì)中，信息對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。作為高校輔導(dǎo)員，更應(yīng)該通過(guò)各種渠道，廣泛收集畢業(yè)生需求的信息。首先，要依托學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心，將相關(guān)學(xué)科、崗位的招聘信息告知畢業(yè)生；另外，合理有效的利用新媒體手段，通過(guò)QQ、微信、微博、網(wǎng)頁(yè)等將招聘信息、用人單位情況等就業(yè)信息及時(shí)發(fā)布給每位畢業(yè)生；最后，要采取信息共享的方式，動(dòng)員已經(jīng)找到工作或已經(jīng)確定未來(lái)去向的同學(xué)，將他們已經(jīng)掌握的就業(yè)信息及時(shí)與其他同學(xué)交流，達(dá)到信息共享。

當(dāng)然，海量信息不一定對(duì)于每一個(gè)畢業(yè)生都是有用信息，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該從大量的信息中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，分析整合信息，為畢業(yè)生傳達(dá)有效信息。

（五）對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

隨著社會(huì)壓力不斷加大，畢業(yè)生信息問(wèn)題呈上升趨勢(shì)，而在所有的問(wèn)題中，就業(yè)是其中不可忽視的一部分。主要的心理問(wèn)題是由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、就業(yè)壓力大、就業(yè)不公引起的；有些同學(xué)還因?yàn)楫厴I(yè)院校層次、專業(yè)設(shè)置局限引起的心理問(wèn)題，比如過(guò)高的求職期望、求職期的茫然心態(tài)、對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的抱怨心理等。

在大學(xué)生求職過(guò)程中，需要輔導(dǎo)員展開(kāi)全方面的心理輔導(dǎo)，從而改善情緒問(wèn)題（包括焦慮、恐懼、抑郁等），自我認(rèn)知問(wèn)題（包括自卑、盲目自信等），人際交往問(wèn)題（包括嫉妒、情感淡漠等），使得畢業(yè)生端正心態(tài)、正確看待就業(yè)壓力、勇敢面對(duì)今后工作中的挫折和困難?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展心理講座、朋輩群體活動(dòng)等開(kāi)展此項(xiàng)工作。

（六）進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

由于輔導(dǎo)員處于高校思想政治工作和學(xué)生日常管理工作的第一線，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，包括性格及專業(yè)能力，這樣才能幫助學(xué)生分析自身優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

所謂個(gè)性化指導(dǎo)，一是指從在大學(xué)期間的全程化、體系化的指導(dǎo)。要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定具體的就業(yè)指導(dǎo)方案：低年級(jí)的同學(xué)以指導(dǎo)宣傳為主，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為將來(lái)做好準(zhǔn)備；高年級(jí)著重對(duì)于就業(yè)技巧進(jìn)行指導(dǎo)。這樣才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的有效性和全面性。

二是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在就業(yè)期間遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)。一方面，要做好弱勢(shì)群體的就業(yè)指導(dǎo)，比如家庭困難、就業(yè)困難等學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)的重要性，從學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面幫助他們，特別是學(xué)生遇到具體性的就業(yè)問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該給予指導(dǎo)和幫助。另一方面，對(duì)于就業(yè)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)每個(gè)月的簽約情況，及時(shí)了解學(xué)生的去向情況，對(duì)于就業(yè)困難的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)問(wèn)詢學(xué)生的情況，并給予相對(duì)應(yīng)的幫助措施，幫助就業(yè)后進(jìn)生順利就業(yè)。

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[4]2015年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析.http：//www.eol.cn/html/c/2015gxbys/index.shtml/