鄭妍鈺

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510000

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“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下運(yùn)用新媒體進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的研究和探索

鄭妍鈺

廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510000

摘 要“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展和新媒體的不斷涌現(xiàn)為移動學(xué)習(xí)提供了良好的契機(jī)，移動學(xué)習(xí)就是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而誕生的一種學(xué)習(xí)方式。同時，移動學(xué)習(xí)的客戶端軟件越來越多地被用于正式和非正式環(huán)境下的學(xué)習(xí)，更好地支持學(xué)習(xí)，為移動學(xué)習(xí)提供新的平臺和應(yīng)用創(chuàng)新空間，對移動學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極影響。

關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)+；新媒體；移動學(xué)習(xí)

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代對知識學(xué)習(xí)的顛覆

在大數(shù)據(jù)、云存儲和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，再加上“免費(fèi)使用”的互聯(lián)網(wǎng)思維，人們今天獲取信息與知識的載體已經(jīng)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的核心節(jié)點(diǎn)不再是終端或網(wǎng)頁，而是人?；ヂ?lián)網(wǎng)信息組織的基本方式改變了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方式逐漸被拋棄，人們更多傾向于基于某個問題或者關(guān)鍵詞進(jìn)行探索和研究，如百度百科、百度知道、微信公眾號、MOOC等形式的學(xué)習(xí)形式愈加受學(xué)習(xí)者歡迎。圍繞互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)使得學(xué)習(xí)行為更加碎片化、個性化。在信息爆炸的時代，學(xué)習(xí)時間的有限性和學(xué)習(xí)信息的爆炸性使人們將“學(xué)習(xí)”與“移動”結(jié)合起來，從而形成一種新的學(xué)習(xí)方式——移動學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，借助移動計(jì)算設(shè)備幫助下進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動，是結(jié)合主動學(xué)習(xí)和彈性學(xué)習(xí)需求的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代利用新媒體移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

2.1 學(xué)習(xí)方式更加靈活

只要你擁有移動設(shè)備，如智能手機(jī)、Kindle、iPad等電子設(shè)備，就可以自由自在、隨時隨地進(jìn)行不同方式的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)滿足了學(xué)習(xí)者的彈性需求，借助通信網(wǎng)絡(luò)和便攜式移動終端，就可以獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)習(xí)動機(jī)自主性

移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者對象主要是根據(jù)個人的興趣和需求通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的目的性更加明確；同時，通過移動平臺，學(xué)習(xí)者可以和教師進(jìn)行更直接更方便的交流，可以更好地調(diào)動學(xué)習(xí)者的積極主動性。

2.3 學(xué)習(xí)資源共享

借助云存儲的支持和開發(fā)平臺的開源性，移動學(xué)習(xí)的客戶端工具更加多樣化，學(xué)習(xí)資源越豐富。學(xué)習(xí)資源的共享性使得來自不同國家和地區(qū)的資源不受地域限制，最大限度實(shí)現(xiàn)教育的公平。將移動學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)資料共享在云存儲系統(tǒng)上，有助于提高用戶訪問速度，增強(qiáng)平臺的擴(kuò)展性。

2.4 學(xué)習(xí)成本低，開發(fā)簡單

目前借助于智能手機(jī)平臺所使用的學(xué)習(xí)工具或軟件，學(xué)習(xí)者基本采用免費(fèi)模式，對開發(fā)者的開發(fā)技術(shù)要求不高。相對于其他學(xué)習(xí)渠道，這種免費(fèi)模式降低了門檻，也為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)提供了途徑。

3 新媒體移動學(xué)習(xí)常見客戶端軟件分析

智能手機(jī)的客戶端軟件對人類社會的信息交流和信息傳播方式產(chǎn)生深刻影響，為互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)革新提供支持，學(xué)習(xí)者之間通過社會化媒體進(jìn)行內(nèi)容共享和協(xié)作學(xué)習(xí)。由于實(shí)時移動通信帶來的學(xué)習(xí)者高使用率和高黏著性，智能手機(jī)所帶來的高便利性和移動性，客戶端軟件在移動學(xué)習(xí)中可以充分利用用戶與信息資源，開放數(shù)據(jù)分享和傳播服務(wù)，為學(xué)習(xí)者提供人性化學(xué)習(xí)服務(wù)。本文以智能手機(jī)常見的兩種客戶端軟件——微信和app對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析。

3.1 基于微信的移動學(xué)習(xí)特點(diǎn)

3.1.1 受眾用戶多，易推廣

微信作為國內(nèi)智能終端提供即時通訊服務(wù)用戶率第一的免費(fèi)應(yīng)用程序，可以方便無縫地從移動角度增強(qiáng)對課程學(xué)習(xí)支持，為學(xué)習(xí)者提供課程信息、課程資源和師生溝通方式的便利。微信用戶的跨平臺特性好，培養(yǎng)成本低，時效性高，易傳播，開發(fā)成本低。

3.1.2 靈活的學(xué)習(xí)方式

微信提供的學(xué)習(xí)形式主要有訂閱號推送和微信群，訂閱號推送主要應(yīng)用于個性化學(xué)習(xí)，微信群主要應(yīng)用于協(xié)作學(xué)習(xí)。微信與云存儲的結(jié)合，微信與二維碼的結(jié)合，使得與微信相關(guān)支持性工具的功能互通帶來了新的信息維度和交互方式，更好地符合了學(xué)習(xí)者隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的泛在學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.1.3 交互性強(qiáng)

微信的交互形式可短信可語音，可一對一交互也可微信群交互。在目前的一些應(yīng)用中，還有通過微信機(jī)器人與學(xué)習(xí)者進(jìn)行自動化交互，通過數(shù)據(jù)邏輯與學(xué)習(xí)者進(jìn)行智能對話。另外，微信學(xué)習(xí)內(nèi)容符合年輕一代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者有更良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.2 基于app的移動學(xué)習(xí)特點(diǎn)

3.2.1 學(xué)習(xí)群體針對特定學(xué)習(xí)主題，個性化強(qiáng)

App移動學(xué)習(xí)一般針對特定學(xué)習(xí)主題的客戶端，有清晰的學(xué)習(xí)用戶群，如針對考駕照人士的駕照寶典app，針對吉他學(xué)習(xí)的彈客app，針對英語詞匯學(xué)習(xí)的百詞斬app。由于這些app針對特定的學(xué)習(xí)主題，在課程內(nèi)容上更加系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)群體通過測試區(qū)分學(xué)習(xí)層次，更具個性化，學(xué)習(xí)交互媒體也根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重性有所不同。

3.2.2 離線學(xué)習(xí)方便

App的學(xué)習(xí)內(nèi)容可在有WiFi環(huán)境下緩存下來，用戶在沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也可以學(xué)習(xí)，可更少地減少用戶的流量。

3.2.3 學(xué)習(xí)記錄可全面跟蹤，安全性強(qiáng)

App的管理后臺強(qiáng)大，用戶的學(xué)習(xí)記錄可全面記錄，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況按階段提高。同時，app安全性高，“加密課件”“加密傳輸”“加密儲存”有利于培養(yǎng)固定學(xué)用戶群體，特別適合開發(fā)用于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)。

筆者認(rèn)為，結(jié)合新媒體微信和app的特點(diǎn)，在移動學(xué)習(xí)的平臺開發(fā)上，應(yīng)該將微信和app兩者結(jié)合起來，首先使用微信導(dǎo)流，激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)欲望，再通過微信推廣，將學(xué)習(xí)者從微信端引入app端。在app端的設(shè)計(jì)上，應(yīng)著重學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性、設(shè)計(jì)界面的操作性和交互性，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上保持學(xué)習(xí)興趣，獲得成就感；在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的過程中，可繼續(xù)通過微信保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如每日簽到的設(shè)計(jì)；也可讓學(xué)習(xí)者通過微信交流學(xué)習(xí)遇到的問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王萍.微信移動學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計(jì)原則分[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（6）：34-41.

[2]王竹立.智能手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)+課堂——課程改革的新思維、新模式[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2015（4）.

作者簡介：鄭妍鈺，所在院校為廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中圖分類號G2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

文章編號2096-0360（2016）04-0039-02