文/柳金平

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XunZhaoWeiLaiJiaoYuJia·尋找未來教育家

做一個(gè)有夢(mèng)想的教育者

文/柳金平

在如今的華夏大地，“中國夢(mèng)”的聲音縈繞在每一個(gè)炎黃子孫的耳畔。這一夢(mèng)想暗含著“實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福”的豐富內(nèi)涵。對(duì)于個(gè)人，它代表了社會(huì)和諧進(jìn)一步提高的“幸福特征”；對(duì)于民族，它代表了中華文明在復(fù)興中進(jìn)一步演進(jìn)的“文明特征”；對(duì)于國家，它代表了綜合國力進(jìn)一步躍升的“實(shí)力特征”。

“中國夢(mèng)”是實(shí)現(xiàn)中華民族歷史跨越的美好憧憬。它需要經(jīng)濟(jì)、政治、教育、軍事、文化、社會(huì)和環(huán)境等各方面的發(fā)展，其中教育處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。優(yōu)先發(fā)展教育，造就大批創(chuàng)新型人才，推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)，是我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大振興這一“中國夢(mèng)”的重要途徑?！敖逃龎?mèng)”的實(shí)現(xiàn)既要面向未來，用發(fā)展的眼光去播種希望；又要立足現(xiàn)實(shí)，用實(shí)干的腳步去追逐夢(mèng)想；更要關(guān)注發(fā)展，用成功的引領(lǐng)去傳遞夢(mèng)想。

作為一名小學(xué)教育工作者，我格外關(guān)注在“教育夢(mèng)助推中國夢(mèng)”的進(jìn)程中教師與學(xué)生圓夢(mèng)成長的過程。也思考著每一個(gè)教育者應(yīng)該如何經(jīng)歷“做夢(mèng)—圓夢(mèng)—傳夢(mèng)”的過程，從而實(shí)現(xiàn)自我成長、達(dá)到自我完善。

敢于做夢(mèng)：做一個(gè)有追求的人

夢(mèng)想其實(shí)就是一個(gè)人、一所學(xué)校所向往、所奮斗的目標(biāo)。有了夢(mèng)想，一個(gè)人的學(xué)習(xí)與生活便有了方向。做夢(mèng)的過程其實(shí)就是播種夢(mèng)想、制定目標(biāo)、明確方向的過程。目標(biāo)準(zhǔn)確了，便意味著方向正確，這樣的行進(jìn)才會(huì)有的放矢。

在學(xué)?！白鰤?mèng)”的過程中，我按照“讓校園成為師生最留戀的地方”的理念辦學(xué)，就是讓學(xué)生向往學(xué)校生活。每天早上醒來，一想到今天到學(xué)校有什么活動(dòng)，有什么展示舞臺(tái)，由哪位教師給我們上課，學(xué)生滿懷期待、激動(dòng)不已。就是讓教師心情舒暢地來學(xué)校工作與學(xué)習(xí)，心甘情愿地把該做的事情做好；心平氣和地處理工作中矛盾與問題；心存高遠(yuǎn)地規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展；心存善良地看待他們的言行，使我們莊浪一小的校園不僅成為一座花園、學(xué)園，而且成為師生共同成長的樂園。

在師生“做夢(mèng)”的過程中，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思路，教師們充分討論后樹立了自己的夢(mèng)想：讓自己擁有五種智慧意識(shí)，做一個(gè)有智慧的教師。一要有課程智慧意識(shí)、合理使用教材，二要有教學(xué)智慧意識(shí)、靈活運(yùn)用教法，三要有管理智慧意識(shí)、自如掌控課堂，四要有研究智慧意識(shí)、提升探究水平，五要有人格智慧意識(shí)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。孩子們則充分醞釀后樹立了這樣的夢(mèng)想：讓自己學(xué)會(huì)六種本領(lǐng)，做一個(gè)有智慧的學(xué)生。一會(huì)預(yù)習(xí)、二會(huì)聽課、三會(huì)復(fù)習(xí)、四會(huì)作業(yè)、五會(huì)總結(jié)、六會(huì)記憶。師生共同交流后又樹立教學(xué)共進(jìn)的課堂夢(mèng)想：創(chuàng)建高效務(wù)實(shí)的六種課堂，既構(gòu)建一個(gè)對(duì)話的課堂。一學(xué)生能夠暢所欲言，集思廣益，進(jìn)行思維碰撞，在碰撞中提升；二構(gòu)建一個(gè)開放的課堂：學(xué)生能開放思維，精神自由；三構(gòu)建一個(gè)探究的課堂：學(xué)生能獨(dú)立地思考，不斷地前進(jìn)；四構(gòu)建一個(gè)建構(gòu)的課堂——學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是自由的、探究的、合作的、碰撞的、生成的；五構(gòu)建一個(gè)感悟的課堂——學(xué)生有感悟的時(shí)間和空間；六構(gòu)建一個(gè)快樂的課堂——這種快樂，不僅僅是感觀的快樂，更是思維帶來的快樂，是感受到自己能學(xué)、會(huì)學(xué)、愿意學(xué)的快樂。

勇于圓夢(mèng)：做一個(gè)重實(shí)干的人

“有志者立長志，無志者常立志”，有了夢(mèng)想之后，我們要敢于圓夢(mèng)。圓夢(mèng)的過程是夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的過程，關(guān)鍵在于堅(jiān)持不懈的行動(dòng)，在于執(zhí)著向前的實(shí)干。只有行動(dòng)第一、實(shí)干第一，才能為“教育夢(mèng)”照進(jìn)現(xiàn)實(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、提供根本保障。在圓夢(mèng)的過程中我們要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問題要勇于攻堅(jiān)克難，勇于開拓創(chuàng)新。

在學(xué)?！皥A夢(mèng)”的過程中，我和我的師生們一起努力實(shí)踐，攻克著一道道教育教學(xué)中的難關(guān)。醞釀、討論、出臺(tái)了《學(xué)校德育工作方案》《班主任量化考核辦法》等方案，從全員育人的角度評(píng)價(jià)教師，改變了單憑教學(xué)成績論英雄的簡單做法。每班每周開設(shè)四至五節(jié)體育課（其中包含兩節(jié)特色體育大課堂），還開設(shè)了圍棋、剪紙、攝影以及《口風(fēng)琴教程》和《經(jīng)典古詩文朗讀》等校本課程。我們堅(jiān)信，每一位教師其實(shí)就是一部教材；每一位教師其實(shí)都是一座有待開采的金礦。多一把評(píng)價(jià)的尺子，就會(huì)多一批成功的學(xué)生。

在師生“圓夢(mèng)”的過程中，學(xué)校每一位教師、每一位學(xué)生將“讀—思—做—寫—展”有機(jī)結(jié)合。以此構(gòu)建起了師生圓夢(mèng)成長的“五氣”平臺(tái)——①我讀故我在，在讀書中滋養(yǎng)底氣；②我思故我在，在思考中增長靈氣；③我做故我在，在實(shí)踐中培養(yǎng)勇氣；④我寫故我在，在寫作中成就名氣；⑤我展故我在，在展示中提升人氣。這一平臺(tái)的構(gòu)建增強(qiáng)了師生圓夢(mèng)的軟實(shí)力，同時(shí)，也成為了師生成長的助推器。在這一平臺(tái)的助推下，師生在靜心沉潛中教學(xué)、學(xué)習(xí)，在堅(jiān)持不懈中靜悄悄地圓夢(mèng)。近兩年，師生共同創(chuàng)辦了?？断蜿柣ā?，教師公開發(fā)表的論文有60余篇，在國家、省、市、區(qū)教研成果，課堂教學(xué)、論文評(píng)比、指導(dǎo)學(xué)生作品等方面獲獎(jiǎng)達(dá)68項(xiàng)。學(xué)生在全國、省、市、區(qū)級(jí)書法、美術(shù)比賽、綜合素質(zhì)競(jìng)賽、百科知識(shí)競(jìng)賽和各類征文比賽等獲獎(jiǎng)近1000人次。學(xué)校的整體發(fā)展情況被《甘肅教育》《未來導(dǎo)報(bào)》等報(bào)刊進(jìn)行了專題報(bào)道。

善于傳夢(mèng)：做一個(gè)會(huì)引領(lǐng)的人

夢(mèng)想需要傳遞，夢(mèng)想需要引領(lǐng)，夢(mèng)想更需要培植。作為一名校長，在個(gè)人成長、學(xué)校發(fā)展的過程中，我始終認(rèn)為：“一個(gè)人好不算好，一個(gè)班好不算好，大家好才是真的好，學(xué)校好才是真的好?！痹谶@一理念的支撐下，我努力向教師、向?qū)W生傳遞美好的夢(mèng)想，引領(lǐng)他們點(diǎn)燃?jí)粝?，?shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

為了讓每一位師生樹立自信，我們確立了“做最好的自己”的校訓(xùn)。并這樣引領(lǐng)師生：“做好”是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求。從這個(gè)意義上說，“最好”其實(shí)就是更好，一個(gè)比一個(gè)的“更好”，將成為一個(gè)人一生中的“最好”！“最好”強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，今天的自己和昨天的自己比，不斷地超越自己，迎來一個(gè)個(gè)成功，成為“最好”的自己。

為了讓每一位孩子和家長樹立正確的價(jià)值觀，老師們通過課堂向?qū)W生和家長傳遞著這樣的夢(mèng)想。多一些“正能量”的傳遞，就能少一些“負(fù)價(jià)值”的影響；多一些“最好”的張揚(yáng)，就能少些“丑陋”的蔓延；多一些“我若光明，中國便不會(huì)黑暗”的共同體意識(shí)，就會(huì)少一些漠不關(guān)己的“看客心態(tài)”。讓我們以積極向上的社會(huì)心態(tài)去面對(duì)世界，讓我們以樂觀豁達(dá)的寬容心態(tài)去面對(duì)他人。在這樣的傳夢(mèng)過程中，教師、學(xué)生和家長像朋友一樣一起開展著閱讀、網(wǎng)絡(luò)論壇、踏青實(shí)踐等豐富多彩的活動(dòng)，這些活動(dòng)都讓夢(mèng)想的種子撒播到了更為廣闊的空間。

正是在這樣的一次次引領(lǐng)中，學(xué)校師生心中的夢(mèng)想更加清晰了，他們圓夢(mèng)的步履更加堅(jiān)實(shí)了。同時(shí)，他們也將美好的夢(mèng)想傳遞給了新入校的師生。就這樣，大家手拉著手，一起在校園中追逐著夢(mèng)想?！白鰤?mèng)——圓夢(mèng)——傳夢(mèng)”是實(shí)現(xiàn)“教育夢(mèng)”的熊熊圣火，愿我們每一位教育工作者都能舉起這夢(mèng)想的火炬，照亮自己、照亮師生、照亮校園。