王運(yùn)根

筆者在高中教學(xué)時(shí)，班里數(shù)學(xué)學(xué)困生占有很大的比例，花費(fèi)了很長時(shí)間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，但效果不佳。到了初中教學(xué)之后，才知道高中數(shù)學(xué)學(xué)困生，一大部分是在初中就已經(jīng)把數(shù)學(xué)落下來了。因此，有必要對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成及對(duì)策加以分析、研究。本文結(jié)合我平時(shí)的調(diào)查和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將加以闡述。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.學(xué)科原因

初中數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科以及參加社會(huì)生活、生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它的內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。因此，學(xué)生在初中階段必須學(xué)好數(shù)學(xué)。然而數(shù)學(xué)在空間形式和數(shù)量關(guān)系上有很大的抽象性，這就要求學(xué)生要有一定的思維空間和靈活性，并且還要求學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)的思想去看待問題，解決問題，如點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體，這又對(duì)學(xué)生的空間想像能力提出了更高的要求。

2.非智力因素

（1）受小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的影響。在初中義務(wù)教育階段，許多小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打牢的學(xué)生無條件地升入了初中，造成了這批學(xué)生無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而形成了我們所關(guān)注的學(xué)困生。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)困生后，往往高中教師就會(huì)怪初中教師，而初中教師又會(huì)去怪小學(xué)教師，對(duì)于這種情況，教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，從各方面去認(rèn)真思考問題，解決問題。我們相信，只要選擇好合適的方法，就會(huì)把學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

（2）家庭及社會(huì)環(huán)境的影響。在我平時(shí)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校許多學(xué)生家長背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，于是便把子女扔給老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)在托管中心，這些學(xué)生就屬于“留守兒童”。這類學(xué)生由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，進(jìn)取性、自覺性不強(qiáng)。作業(yè)不能按時(shí)完成，逃學(xué)、厭學(xué)，對(duì)老師應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。不光如此，這類學(xué)生紀(jì)律約束力較差，如經(jīng)常上網(wǎng)，打架，談戀愛等，而這類學(xué)困生在學(xué)校的影響力是相當(dāng)大的，通過他們的“言傳身教”造成了一些中等生乃至優(yōu)秀生的落后而變成學(xué)困生。

（3）教學(xué)原因的影響

①教師素質(zhì)方面的影響：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生多少是受到小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的影響，而這種影響有部分是來源于教師，在農(nóng)村地區(qū)教書的小學(xué)教師，一部分是本地的民辦、代課教師轉(zhuǎn)為公辦的年紀(jì)稍大的初、高中畢業(yè)生。同時(shí)部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)水平不太高，管教不管學(xué)，課后沒有時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行特別的輔導(dǎo)。同時(shí)在小學(xué)階段，在六年級(jí)的畢業(yè)復(fù)習(xí)，大部分小學(xué)一天的課程幾乎被語、數(shù)、英占用，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的重復(fù)的機(jī)械化訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了機(jī)械式的記憶。上了初中，由于課程的數(shù)量和難度都有了一定的提升，從而導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生從一開始對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生害怕和厭煩情緒，這不能不說是我國現(xiàn)在的教育機(jī)制所造成的一個(gè)后果。

②教師教學(xué)方法方面的影響：教師在教學(xué)工作當(dāng)中，備課不備學(xué)生，不了解學(xué)生具體情況。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計(jì)過高，在講課分析和解題的指導(dǎo)上不得法，不能因材施教。通過這幾年我參加的聽課及親身教學(xué)活動(dòng)，我有很多感慨，有些老師（包括有時(shí)我在內(nèi)）在課堂上講得頭頭是道，可是沒有想到下面的學(xué)生卻聽得頭昏腦漲，聽也聽不懂，結(jié)果只是老師講的時(shí)候懂、會(huì)解題，一旦自己動(dòng)手就不知道從何處著手了。

（4）學(xué)生自身方面。據(jù)了解和觀察，多數(shù)學(xué)困生課前不預(yù)習(xí)，被動(dòng)聽課，在聽課時(shí)精力不集中，缺乏思考。對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，上課不記筆記，消極聽課，作業(yè)不能認(rèn)真完成，完成的多數(shù)是以抄襲為主。課后將時(shí)間放在玩上，不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，幾乎是學(xué)過即忘。

3.其他方面

（1）課程設(shè)置得太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間。目前，初中相對(duì)于小學(xué)來說，課程較多，難度也相應(yīng)地有了增加，對(duì)學(xué)生來說是不堪重負(fù)。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間。而教學(xué)過程中，老師過于追求教學(xué)成績(jī)而加快了教學(xué)的進(jìn)度，從而使得相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)感覺特別吃力。

（2）家庭方面的因素。我校的學(xué)生一部分來自于縣城內(nèi)，一部分來自周邊農(nóng)村，由于各種原因現(xiàn)在初中生的家長管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動(dòng)來校了解子女讀書情況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的情況，很少主動(dòng)向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的情況，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；還有的重男輕女的思想特別厲害；甚至極個(gè)別的家長反對(duì)子女上學(xué)，認(rèn)為打工掙錢才有用；更有甚者對(duì)子女根本不關(guān)心，任由學(xué)校管理，有時(shí)子女做錯(cuò)事還要到校找學(xué)校的麻煩，等等。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒，讀書無動(dòng)力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)更得不到鞏固，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯直線下降。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策及建議

1.改變教育理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（1）教師應(yīng)通過組織座談會(huì)、個(gè)別談心等方式，深入了解學(xué)困生的思想狀況，幫助他們打開心結(jié)，解除困惑，促使他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”過渡，只有這樣才能讓學(xué)困生從根本上發(fā)生改變。

（2）教師可采用“播”“發(fā)”“看”“講”“送”等形式，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。應(yīng)本著“提高一個(gè)學(xué)困生，影響一個(gè)班級(jí)，輻射整個(gè)學(xué)?！钡乃悸罚寣W(xué)生觀看數(shù)學(xué)成果展板。并開展形式多樣的數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)，如可從“中外數(shù)學(xué)史介紹或著名數(shù)學(xué)家的故事”，“巧拼七巧板”，“用替代物模擬實(shí)驗(yàn)估計(jì)機(jī)會(huì)的大小”，“通訊錄的設(shè)計(jì)——使其利用率盡可能的高”“高度的測(cè)量”等活動(dòng)去提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.努力提高教師自身的素質(zhì)和水平，加強(qiáng)責(zé)任心

面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的改革與振興，需要以更新的觀念為先導(dǎo)。我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有“活到老學(xué)到老”的思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，更新專業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，可適當(dāng)建立網(wǎng)站或博客與師生廣泛交流。應(yīng)經(jīng)常觀摩教學(xué)錄像，輪流選派外出學(xué)習(xí)、參加教研會(huì)，組織學(xué)習(xí)與交流，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育方法、教育技術(shù)和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從觀念上跟上時(shí)代的步伐，努力提高自身的素質(zhì)和水平，加強(qiáng)自己的責(zé)任心。

3.從學(xué)生身上下功夫

不斷加強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)跁r(shí)間上擠和鉆，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并使他們勤學(xué)好問，虛心向老師請(qǐng)教，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們牢牢抓住聽課這一重要環(huán)節(jié)，真正聽懂課，課堂、課后積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。相信通過他們的不斷努力，學(xué)困生真正向優(yōu)秀生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

我們相信，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中能多關(guān)注、多愛護(hù)我們的學(xué)困生，扎扎實(shí)實(shí)地做好我們的工作，學(xué)困生這個(gè)群體一定能得到有效的控制，從而大面積地提高教育教學(xué)效率。

（作者單位：安徽省潁上三中）