劉佳

【教材分析】

1.課程標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)用實例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。

2.教材的地位和作用

本節(jié)課選自湘教版高中地理必修二第二章《城市與環(huán)境》的開篇之節(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生走入城市內(nèi)部，認(rèn)識城市個體的功能分區(qū)和內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，從而為后面學(xué)習(xí)“中心地理論”以及第三節(jié)“城市化”的內(nèi)容學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：理解城市土地利用方式與城市功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系；掌握影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的主要因素。

（2）過程與方法：通過調(diào)查與研究，運(yùn)用實例分析城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，并解釋其形成原因。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用發(fā)展變化的觀點看待城市發(fā)展及其內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的變化，并培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

4.重點和難點

（1）教學(xué)重點：城市土地利用和功能分區(qū)。

（2）教學(xué)難點：城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的影響因素。

5.學(xué)情分析

對于生活在西安市的學(xué)生來說，城市的各個功能區(qū)并不陌生，對于身邊的地理事物，學(xué)生的興趣非常濃厚。對于高一學(xué)生來說，已具備一定的地理調(diào)查與探究能力，因而在課前和上課過程中應(yīng)充分發(fā)揮這方面的能力。

【教法和學(xué)法】

1.教法選擇：案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。

2.學(xué)法指導(dǎo)：調(diào)查研究法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

自古以來，城市承載著太多人的夢想，亞里士多德眼中的城市是這樣的：Man come together in cities for security； only stay together for the good life. 詩人孟郊希望自己苦讀詩書終有一日能“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。老師眼中的城市是這樣的——播放西安市城市宣傳片。

二、合作學(xué)習(xí)，探究新課

（一）城市土地利用和功能分區(qū) （展示西安市城市用地規(guī)劃圖）

活動1：讀圖思考，提出問題。

找一找：西安用地規(guī)劃圖中不同顏色分別代表哪種土地利用類型？

說一說：相同的土地利用類型在空間分布上有什么特點？會形成什么現(xiàn)象？

想一想：功能區(qū)間有沒有明顯的界限？

通過讀圖思考引導(dǎo)學(xué)生得出西安市城市土地利用類型及功能分區(qū)特征。

設(shè)計意圖：聯(lián)系鄉(xiāng)土地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、動手、動口、動腦的能力以及從圖上獲取信息的能力。

【轉(zhuǎn)承】對于教材的重點各功能區(qū)的形態(tài)、位置特征設(shè)置了活動2：課前調(diào)研，成果展示，討論完成學(xué)案表格。

活動2：展示調(diào)研成果，討論完成表格。

全班同學(xué)分為A組（商業(yè)組），B組（住宅組），C組（工業(yè)組）三組，以4～6人為單位，利用課余時間進(jìn)行調(diào)研。

1.通過走訪、查閱地圖、網(wǎng)絡(luò)等形式，調(diào)研以下單位的地理位置以及距鐘樓的距離，分析它們的分布特征。