曹亞萍

近日讀到《澳門月刊》一篇文章：多媒體傳播視角下的媒介素養(yǎng)教育， 副標(biāo)題是對(duì)“00後”媒介素養(yǎng)教育的探索，本人深有啓發(fā)， 也頗有感觸。筆者也留意到作者是本地資深傳媒人，雖說該位傳媒人深居幕後，知名度也不為一般市民所知，但文章字里行間帶出信息，還是頗有可圈可點(diǎn)之處的，也很值得本人在此向一些有興趣的讀者推薦一番，本文就借以下文字來與讀者分享：

首先，作者開門見山提出本文研究的對(duì)象“00後”，是移動(dòng)通訊及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)年代中出生的一群，一出生就被各種新媒介包圍，媒介素養(yǎng)教育更顯重要。媒介素養(yǎng)定義為：一種對(duì)周邊事物的解讀批判思考和應(yīng)用的能力。媒介素養(yǎng)最早在20世紀(jì)30年代提出，到70年代，許多國(guó)家將其納入正規(guī)教育體系，由90年代至今，出現(xiàn)了政府主導(dǎo)學(xué)團(tuán)體和社會(huì)團(tuán)體廣泛參與的階段。作者也介紹各國(guó)在媒介教育方面的作為，列舉了加拿大和澳大利亞通過法令保證媒介素養(yǎng)教育成為教育的重要部分。而日本和美國(guó)成立了專門的研究機(jī)構(gòu)，以追蹤媒介素養(yǎng)教育出現(xiàn)的新問題和新變化。作者還引述早在民國(guó)時(shí)期著名記者邵飄萍曾提出：新聞知識(shí)應(yīng)列入國(guó)民普通知識(shí)之一。接著作者筆鋒一轉(zhuǎn)到中國(guó)內(nèi)地和港臺(tái)的媒介素養(yǎng)教育，分別介紹了中國(guó)、內(nèi)地、香港、臺(tái)灣各是何時(shí)開始發(fā)展媒介素養(yǎng)教育的，及後重點(diǎn)談到澳門的數(shù)起涉青年人負(fù)面社會(huì)案例，還列舉了很多個(gè)政府部門和業(yè)界團(tuán)體通過合作向青少年培訓(xùn)活動(dòng)的例子，進(jìn)而建言：政府的教育和新聞部門理應(yīng)鼓勵(lì)和資助學(xué)校與傳媒社團(tuán)和機(jī)構(gòu)合作，共同推進(jìn)澳門的媒介素養(yǎng)教育。這個(gè)觀點(diǎn)也正印證了作者引用加拿大媒介素養(yǎng)協(xié)會(huì)主席JOHN PUNGENTE提出的媒介素養(yǎng)八大成功要素之第6條：“說服教育界，尤其教育當(dāng)局，把媒介教育列為學(xué)校正規(guī)教育的一部分”。我想這才是作者執(zhí)筆寫該文的中心思想所在，可見作為資深媒體人的作者，對(duì)澳門媒介的未來是傾注了關(guān)切之情的，儘管我們只是看到他的想法，而未必會(huì)有心去落諸於行動(dòng)，但是還是值得我們?nèi)ソo一個(gè)讚字的。

綜觀作者本文分享的種種觀點(diǎn)，結(jié)合澳門當(dāng)下社會(huì)處?kù)睹浇楣ぞ呷招略庐惖碾A段，如報(bào)紙、雜誌、廣播、電視、電影、手機(jī)、電腦等等與人們的生活息息相關(guān)，甚至人們活在一個(gè)沒了媒介就生存不下去了的瘋狂狀態(tài)下，我們是否也要省思一下，是否有必要如作者所呼籲：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的視聽媒體的欣賞和判斷”？我想即使一時(shí)三刻不能得到社會(huì)界的共識(shí)，但遲早有一天會(huì)是“00後”媒介素養(yǎng)教育呼之欲出的時(shí)機(jī)！