徐 磊 彭澤紅

（鹽城師范學(xué)院，江蘇 鹽城 224002）

參與式教學(xué)法在我院暑期少兒武術(shù)培訓(xùn)班教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究*

徐 磊 彭澤紅

（鹽城師范學(xué)院，江蘇 鹽城 224002）

通過(guò)文獻(xiàn)資料研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)參與式的教學(xué)在暑期少兒武術(shù)培訓(xùn)班的運(yùn)用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)習(xí)成績(jī)變化，探討這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、興趣、身體素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生的影響，找出相關(guān)規(guī)律，為少兒武術(shù)培訓(xùn)班的教學(xué)和訓(xùn)練提供參考，同時(shí)也為武術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供理論依據(jù)。

參與式教學(xué)法；武術(shù)；少兒培訓(xùn)

隨著武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和武術(shù)培訓(xùn)班的密集而生，武術(shù)的教學(xué)方法直接影響到初步學(xué)習(xí)武術(shù)的學(xué)員興趣的培養(yǎng)和武術(shù)基本技術(shù)水平的提高。要想讓孩子們自動(dòng)地努力去學(xué)習(xí)武術(shù)、認(rèn)真領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，就必須要提高教學(xué)的質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的方式方法。參與式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，指師生平等參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，共同討論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的師生互動(dòng)和教學(xué)相長(zhǎng)。它一般用于合作式或者協(xié)作式的教學(xué)法，以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)及心理需要為中心，營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快、科學(xué)、有序、和諧的教學(xué)氛圍，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立尋求知識(shí)和理性思考的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在少兒武術(shù)培訓(xùn)班教學(xué)中并沒(méi)有取得好的成效，在武術(shù)知識(shí)和技能的教學(xué)過(guò)程里，教師應(yīng)該科學(xué)地運(yùn)用參與式教學(xué)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其熱情地學(xué)習(xí)理論知識(shí)和動(dòng)作技能。所以參與式教學(xué)方法在少兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練中就變得更加重要。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以鹽城師范學(xué)院暑期少兒武術(shù)培訓(xùn)班為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料研究法：通過(guò)上網(wǎng)檢索和在圖書館查閱武術(shù)教學(xué)方面的論文并進(jìn)行總結(jié)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)我院暑期少兒武術(shù)培訓(xùn)班的學(xué)員關(guān)于武術(shù)運(yùn)動(dòng)的各方面進(jìn)行調(diào)查分析。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)法：采用組間比較設(shè)計(jì)，確定暑期武術(shù)少兒培訓(xùn)班1、2組學(xué)生（共20名）為研究對(duì)象，進(jìn)行培訓(xùn)對(duì)比試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)組將運(yùn)用參與式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，而對(duì)照組則采取常規(guī)教法。分組前有對(duì)每個(gè)進(jìn)組學(xué)員的興趣程度、身體素質(zhì)狀況以及基本的武術(shù)技擊套路掌握情況進(jìn)行調(diào)查，因此，所研究的對(duì)象可視為是同質(zhì)沒(méi)差異的。

2.2.4.觀察法：通過(guò)對(duì)我院暑期武術(shù)少兒培訓(xùn)班教練員的培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行觀察，了解當(dāng)前培訓(xùn)班參與式教學(xué)法在武術(shù)基本教學(xué)過(guò)程里學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：用SPSS.17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、整理和分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 實(shí)驗(yàn)前的測(cè)試結(jié)果與分析

3.1.1 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)員對(duì)武術(shù)培訓(xùn)的興趣調(diào)查

實(shí)驗(yàn)之前對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)武術(shù)興趣調(diào)查數(shù)據(jù)分析，得出學(xué)員在課程以前對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣程度。結(jié)果如表1。

表1 學(xué)員實(shí)驗(yàn)前學(xué)習(xí)武術(shù)興趣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

從表1可以看出，實(shí)驗(yàn)之前對(duì)兩組學(xué)員學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣程度進(jìn)行了調(diào)查，也做了檢驗(yàn)分析。結(jié)果顯示的是兩組

學(xué)員在對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣上情況上并沒(méi)有顯著的差別。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)員身體體質(zhì)及基本技術(shù)情況（見(jiàn)表2、表3）

表 2學(xué)員實(shí)驗(yàn)前身體素質(zhì)的差異性比較

由表2可以看出，測(cè)驗(yàn)前學(xué)生在雙跳繩、縱叉、前屈摸伸和俯臥撐的基本身體素質(zhì)方面，大致相同。學(xué)員的耐力及調(diào)和能力都還有很大的上升空間，要為今后學(xué)習(xí)武術(shù)各種知識(shí)及技術(shù)動(dòng)作提供很好的底子才行。

由表3得出，學(xué)員武術(shù)套路中五步拳和少年拳的掌握情況是：極大部分的學(xué)員對(duì)武術(shù)中五步拳和少年拳已經(jīng)有些涉獵，但實(shí)在是水平有限。能夠諳練步法身法的沒(méi)有，基本掌握這兩套動(dòng)作技術(shù)的也只是在 20%到 30%，即兩組學(xué)員掌握狀況也大略相同。從實(shí)驗(yàn)之前學(xué)員學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣、基本身體素質(zhì)情況和武術(shù)基本套路的掌握情況來(lái)看，兩組學(xué)員差異不大，可以認(rèn)為本文所研究得對(duì)象是有較高的匹配性的。

表3 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)員五步拳和少年拳的掌握情況對(duì)照

3.2 實(shí)驗(yàn)后的測(cè)試結(jié)果和分析

3.2.1 實(shí)驗(yàn)后學(xué)員學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣調(diào)查

表4 學(xué)員實(shí)驗(yàn)后學(xué)習(xí)武術(shù)興趣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

從表1和表4得知，實(shí)驗(yàn)后對(duì)武術(shù)訓(xùn)練不感興趣的兩組都是沒(méi)有的；對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練感興趣的實(shí)驗(yàn)組里5人，對(duì)照組里有8人，分別是各小組人數(shù)的50%和80%；對(duì)武術(shù)技擊很感興趣的實(shí)驗(yàn)組5人，對(duì)照組有2人，在各小組人數(shù)中所占比重分別是 50%和 20%。大多的青少年兒童對(duì)新鮮事物的好奇心相對(duì)較高，從表5中的相關(guān)數(shù)據(jù)可以得出，學(xué)員對(duì)武術(shù)很有興趣已經(jīng)有了很明顯的不同。這主要原因是運(yùn)用了參與式教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)員的積極主動(dòng)性，讓少兒們也十分愿意開(kāi)心愉快地學(xué)習(xí)下去。

3.2.2 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)員身體素質(zhì)情況對(duì)照

從表2和表5可以得出，學(xué)員的身體素質(zhì)相較于實(shí)驗(yàn)前都已有了很好的提高，實(shí)驗(yàn)后的兩組學(xué)員之間也并沒(méi)有很明顯的差別。

表5 實(shí)驗(yàn)后學(xué)員身體素質(zhì)情況對(duì)照

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3.2.3 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)員基本技術(shù)掌握情況對(duì)照（表6）從表3和表6可以看出，實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)員的兩套武術(shù)基本技術(shù)動(dòng)作都有了大幅度的提高，兩組學(xué)員在五步拳和少年拳都有相對(duì)明顯的差異，尤其是五步拳的技術(shù)評(píng)分方面差異明顯。結(jié)合上述具體的教學(xué)實(shí)踐，分析得出的原因有如下：測(cè)驗(yàn)前后，兩組學(xué)員在武術(shù)套路里五步拳和少年拳的學(xué)習(xí)上都有相當(dāng)明顯的差別。由于要順應(yīng)青少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，所以評(píng)價(jià)他們動(dòng)作技術(shù)水平要求的標(biāo)準(zhǔn)較底，然而對(duì)照組的學(xué)生掌握的多少并沒(méi)達(dá)到期望值，顯而易見(jiàn)，這些就與所采用的教學(xué)方法息息相關(guān)了。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)組中教師采用了參與式教學(xué)方法，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，按照學(xué)生的實(shí)際能力或者個(gè)性因材施教，使學(xué)員自動(dòng)地去學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作，極大程度地挖掘了學(xué)生本身的潛在的能力。

表6 實(shí)驗(yàn)后學(xué)員學(xué)習(xí)五步拳和少年拳的情況

3.2.4 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)員社會(huì)適應(yīng)力情況對(duì)照（表7）

表7 學(xué)員社會(huì)適應(yīng)力情況對(duì)照

由表7可以得出，在學(xué)員的獨(dú)立思考能力、合作能力和解決問(wèn)題能力上，實(shí)驗(yàn)組明顯比對(duì)照組要優(yōu)秀。其中在比例中獨(dú)立思考能力較好的實(shí)驗(yàn)組占了50%，對(duì)照組則是占了 30%。實(shí)驗(yàn)組合作能力較好的占 70%,對(duì)照組則只有20%。實(shí)驗(yàn)組解決問(wèn)題能力較好的有80%，對(duì)照組只是20%。這些數(shù)據(jù)的對(duì)比分析都說(shuō)明了參與式教學(xué)方法要比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法要優(yōu)異。參與式教學(xué)法它可以很好地鼓舞學(xué)員學(xué)習(xí)武術(shù)技擊的熱情，也增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自發(fā)性和積極性。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）參與式教學(xué)法有利于促進(jìn)少兒學(xué)員學(xué)習(xí)武術(shù)技擊的興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析能得出，在參與式教學(xué)法教學(xué)中，每個(gè)學(xué)員都可以在不同程度上讓自己取得了滿意的進(jìn)步幅度，還可以讓孩子們保持一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)武術(shù)技擊的熱情態(tài)度，這才是真正貫徹了讓學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)原則。

（2） 參與式教學(xué)法有利于促進(jìn)學(xué)員身體素質(zhì)的提高。雖然試驗(yàn)后兩組之間的對(duì)比沒(méi)有顯著的差異，但是在總體來(lái)說(shuō)在雙跳繩、劈叉、前去摸伸和俯臥撐這些專項(xiàng)訓(xùn)上都有所提升。

（3） 參與式教學(xué)法有利于增強(qiáng)學(xué)員對(duì)武術(shù)基本套路動(dòng)作的掌握。針對(duì)我院暑期武術(shù)少兒培訓(xùn)班里學(xué)員的年齡特征，五步拳和少年拳的武術(shù)套路相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)，給予的標(biāo)準(zhǔn)也較低，所以便于教師的評(píng)分比較。實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)五步拳和少年拳的掌握程度明顯比對(duì)照組要好。

4.2 建議

（1）在武術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要能清晰明白地表達(dá)問(wèn)題、時(shí)刻掌握學(xué)員學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)的情況，及時(shí)激發(fā)學(xué)員的參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)钠餍倒ぞ撸O(shè)置學(xué)生感興趣的武術(shù)游戲。

（2）在運(yùn)用參與式教學(xué)法的武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重自我修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。在常規(guī)的身體素質(zhì)訓(xùn)練中，要變換內(nèi)容和模式，競(jìng)賽或者表演似的完成更有利于身體素質(zhì)的提升。

（3）在運(yùn)用參與式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要謹(jǐn)記利用時(shí)間幫助學(xué)生系統(tǒng)而全面地理順武術(shù)技術(shù)動(dòng)作和理論知識(shí)體系。在教學(xué)過(guò)程中要多次講解示范武術(shù)套路動(dòng)作，幫助學(xué)員熟練記憶。

[1]邱丕相.“溫總理,你會(huì)武術(shù)嗎?”引發(fā)的思考[J].武術(shù)科學(xué):搏擊·學(xué)術(shù)版, 2004(2):1-2.

[2]陳琦.從終身體育思想審視我國(guó)學(xué)校體育的改革與發(fā)展[J].體育科學(xué), 2004(1):40-43.

[3]陳華.參與式教學(xué)法的原理、形式與應(yīng)用[J].邏輯學(xué)研究, 2001, 21(6):159.

The Experimental Research on the Teaching Method of Participation in the Teaching of Children's Martial Arts Training in Yancheng Normal College

XU Lei, et al.
(Yancheng Normal College, Yancheng 224002, Jiangsu, China)

This article through the literature data method, questionnaire survey method, experimental method, data statistics, the participatory teaching wushu training using experiment research during the summer.Research the teaching methods for students learning, interest, physical quality, the impact of social adaptation, using the statistical data analysis of the experimental group and the control group grades, and questionnaire survey to students before the experiment.By observing the analysis to identify relevant laws, for the children's martial arts class teaching and training to provide certain reference, but also provide certain theoretical basis for wushu teaching activities.

participatory teaching method; martial arts; children's training

江蘇鹽城師范學(xué)院科研基金項(xiàng)目,項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：14YCKW01。

徐磊 （1986-），江蘇泗洪人，碩士，講師，研究方向： 體育教學(xué)和訓(xùn)練方向。