陳水榮

摘 要：為了提高中職學(xué)生電工電子類電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試實踐技能，必須遵循教育循序漸進的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)電路圖快速選擇元件及檢測元件的能力、能看懂電路圖及圖中各元件作用的能力、根據(jù)電路圖總結(jié)整個電路的工作原理及繪制方框圖的能力、動手操作能力及解決問題能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電子類；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0038-02

現(xiàn)代有的中職生學(xué)習(xí)主動性不高，自我約束能力差，自信心不足，學(xué)習(xí)理論知識懶于死記硬背。面對這現(xiàn)實問題，教師在課堂教學(xué)、實訓(xùn)中，就應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，加強學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，以達到教與學(xué)共同提高的目的。以“聲控?zé)舻难b配與調(diào)試”為例，闡述學(xué)生技能的培養(yǎng)應(yīng)包含以下幾個方面內(nèi)容（附電路圖、用的是插件元件）。

一、 培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)電路圖快速選擇元件及檢測元件的能力

明示學(xué)生在選擇元件時千萬要謹慎，選對元件才是最重要的。在剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中就應(yīng)該多給些元件，讓學(xué)生在眾多的元件中快速選出合適的元件，這樣才會錘煉出學(xué)生的科學(xué)嚴謹態(tài)度和速度。

1. 電阻的選擇

電阻一般情況下都是采用色環(huán)電阻。而色環(huán)電阻只有四環(huán)、五環(huán)兩類，選擇時切記色彩的含義及口訣：棕1紅2橙上3，4黃5綠6是藍，7紫8灰9雪白，黑色是0記成環(huán)。掌握要領(lǐng)就可以快速地選出所需的電阻，當遇到阻值確定不了時（五環(huán)電阻），請借助萬用表進行檢測。檢測步驟：（1）選擋位、調(diào)零。（2）讀取讀數(shù)10K，說明電阻質(zhì)量是好的。

2. 電容的選擇

電容有兩種，有極性電容、無極性電容，在選擇時務(wù)必要看懂電路圖中的圖形符號。首先，有極性電容在電路圖上都會標出“+”極的，否則就代表是無極性的電容。其次，一定注意電容的容量及耐壓的選擇（如圖中C1），5V以下電源應(yīng)選用電源電壓3倍以上耐壓的濾波電容。然后就是電容的估測：電解電容記住小容量用大電阻擋測，大容量用小電阻擋測（1μF～47μF間的電容，可用R×1K擋測量，大于47μF的電容可用R×100擋測量）。最簡單的檢測方法是利用萬用表（如指針萬用表）檢查其充電情況來估量電容量。這種方法適用于0.01μF以上的電容。檢測步驟：（1）將電容短接放電（如圖中100μF）。（2）選擋位R×100。（3）將萬用表紅表筆接電容的負極，黑表筆接電容的正極，在剛接觸的瞬間，萬用表指針會向右迅速擺動（對于同一電阻擋，容量越大，擺幅越大），接著慢慢向左退回，直到停在某一位置。若退回原位，說明電容器是好的。在測試中，若正向、反向均無充電的現(xiàn)象，即表針不動，則說明容量消失或內(nèi)部斷路；如果所測阻值很小或為零，說明電容漏電大或已擊穿損壞，不能再使用。再者就是有極性電容在焊接時極性不能接反了。

3. 紅色發(fā)光二極管的選擇

明確告知學(xué)生用指針式萬用表的R×10K擋測。當發(fā)現(xiàn)發(fā)紅光時說明二極管是導(dǎo)通的，質(zhì)量是好的，同時說明黑表筆連接的發(fā)光二極管引腳是正極，另一腳是負極。

4. 三極管的選擇

三極管按圖形符號來分有NPN型、PNP型兩種，據(jù)電路圖所示它是NPN型的，箭頭往外打的。還有一種就是PNP型的，箭頭往里打的。首先請學(xué)生們務(wù)必注意箭頭的方向。其次請學(xué)生要注意型號的含義。再者要注意三極管的三只引腳、質(zhì)量的檢測及焊接時三個引腳的放置。記住三只引腳千萬不能弄錯，否則三極管就不能正常工作了。三極管引腳的檢測步驟（如圖中NPN型9014）：（1）選擋位R×100或R×1K，調(diào)零。（2）找基極B：將黑表筆接到自認為的基極上，紅表筆分別跟其他兩引腳相接觸，必然有兩次結(jié)果相近且兩次測量的電阻都很小（三顛倒找基極，總有一次是這樣的結(jié)果），則黑表筆接的是三極管的基極B并確定它是NPN型管。（3）找C、E極：用萬用表的紅表筆接假定的E極，黑表筆接假定的C極并用手指將C、B極管間短接測量兩極間電阻Rce，然后對調(diào)兩表筆同樣的方法測量兩極間電阻Rce，仔細觀察對前兩類半成品、兩次測量中萬用表指針偏轉(zhuǎn)角度的大小，byteenable和write。在clk的第1個上升沿，總會有一次偏轉(zhuǎn)角度稍大，如果你驅(qū)車以每小時75英里的速度在高速公路上疾馳，此時黑表筆所接的一定是集電極C，對于輸入為16MHZ的標準工作頻率，紅表筆所接的一定是發(fā)射極E。

5. 駐極體話筒（咪頭）的檢測

駐極體話筒MIC有正負極之分，與鋁殼相連的一端為負極。首先，安裝時切記極性。其次，話筒靈敏度的高低可用指針式萬用表進行簡單測試：將指針式萬用表撥至R×100檔，兩表筆分別接話筒兩電極（注意不能錯接到話筒的接地極），待萬用表顯示一定讀數(shù)后，用嘴對準話筒輕輕吹氣（吹氣速度慢而均勻），邊吹氣邊觀察表針的擺動幅度。吹氣瞬間表針擺動幅度越大，話筒靈敏度就越高，送話、錄音效果就越好。若擺動幅度不大（微動）或根本不擺動，說明此話筒性能差，不宜選用。

二、 培養(yǎng)學(xué)生能看懂電路圖及圖中各元件作用的能力

電子設(shè)備中有各種各樣的圖，能夠說明它們工作原理的是電原理圖，簡稱電路圖。要學(xué)會看懂電路圖，教師必須讓學(xué)生從認識元件開始，懂得有關(guān)電阻、電容、晶體管等元件的圖形符號、文字符號、注釋符號及用途、類別、使用方法，以及它們所組成的有關(guān)單元電路等作用。同時，教師要根據(jù)實際的電路圖引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過理論知識來分析電路中各元件及單元電路的作用。

a. 直流電源3V：為整個電路提供能量。

b. 電容C1的作用是為電源濾波，為電路提供更平更穩(wěn)的直流電；C2的作用是起耦合作用。

c. 電阻R1 、R2 、R3的作用：R1是為給駐極體話筒MIC提供合適的偏置電流，R2 、R3是為三極管提供合適的偏置電壓。

d. 三極管VT1、VT2的作用：VT1、VT2組成兩級直接耦合放大電路。VT2推動LED發(fā)光。

e. 發(fā)光二極管LED1、LED2 的作用：是將電能轉(zhuǎn)換成光能。

f. 駐極體話筒（咪頭）的作用： 話筒撿取室內(nèi)環(huán)境中的聲音信號后轉(zhuǎn)為相應(yīng)的電信號。

三、 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)電路圖總結(jié)整個電路的工作原理及繪制方框圖的能力

電路圖的繪制遵守一定的規(guī)則，電路圖中的信號處理流程方向一般從左到右，這是最常見的排列方式。如聲控?zé)舻碾娐穲D，電源3V輸入經(jīng)電容C1濾波后供電路使用。R1給駐極體話筒MIC提供偏置電流，話筒撿取室內(nèi)環(huán)境中的聲音信號后轉(zhuǎn)為相應(yīng)的電信號（脈沖信號），經(jīng)電容C1耦合到VT1進行放大，VT1、VT2組成兩級直接耦合放大電路。VT2推動LED發(fā)光。聲音越大，LED燈亮度就越高。

四、 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

近年來我國中等職業(yè)教育得到重視，各級教育機構(gòu)都在積極舉辦各類職業(yè)技能競賽。為了提高本校中職學(xué)生參加電工電子類電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試實踐技能競賽，就應(yīng)從新生入學(xué)開始抓起，為以后打下堅實的基礎(chǔ)。

1. 視頻

組裝前準備些視頻（教師在上課之前將已裝配好的電路板接上電源，讓電路板正常工作，拍攝成視頻，讓學(xué)生從視頻中看出這次實訓(xùn)組裝成的產(chǎn)品最后結(jié)果），視頻中的LED燈會隨著音樂或聲音的節(jié)奏閃動起來，讓你體會到音樂與燈光的完美結(jié)合。這樣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及好奇心。同時，由于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來講，頭腦中還沒有形成組裝要有美感、元件排列要整齊、美觀等概念，由此作為教師應(yīng)準備些視頻播放給學(xué)生觀賞。

2. 實物

組裝前準備些實物（散件、組裝好的電路板）。對于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級學(xué)生來講，元件的成形、元件的安放等教師都要手把手地教會，讓學(xué)生懂得何時元件要立放、何時要臥式放置。焊接時要求焊點要有美感：豐滿、圓滑。這時，教師務(wù)必要拿出已經(jīng)焊接、組裝好的兩塊電路板（A是完美的電路板、B是組裝不好的電路板）給學(xué)生觀看，讓學(xué)生雪亮的眼睛進行比較，評出好壞的電路板。而后教師進行引導(dǎo)學(xué)生分析電路板好壞的理由：同種元件成型要等距離、同種元件排列要整齊（元件要等高）、焊點要豐滿、圓滑等。好的電路板可以拿給學(xué)生作為樣板（特別是后進生），允許學(xué)生模擬、效仿。這樣，能潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的活力。

3. 實訓(xùn)

學(xué)生自行根據(jù)電路圖進行組裝電路，此時此刻的教師就應(yīng)該全部放手讓學(xué)生自已動手操作，有問題及時提問，及時給予解決。同時，在學(xué)生操作中教師應(yīng)進行巡察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)好的要及時給予表揚，以增強學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的成功感，讓學(xué)生一起分享成功的喜悅。

4. 測量總電阻

組裝完成后，切記要進行檢測電路板（電源兩端處）的總電阻，確定阻值不為零（若為零就說明電路板發(fā)生短路，不能通電的）。接著，再通上電進行檢測電路板的功能。

五、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力

電路板只有一款，但故障可能會千奇古怪，排除步驟一般如下：首先是要確定選擇的元件無誤及元件的質(zhì)量是好的。其次，檢查元件的極性是否接錯。通上電后，一級一級進行檢查，發(fā)現(xiàn)哪處沒電時，那么在這級之前的電路是否有虛焊、開路等。檢查是否有開路，最好用萬用表的嘀嘀擋檢測（斷電后進行檢測）。通過上述步驟，就會將故障排除。

六、結(jié)束語

通過實踐、動手、演示和實驗等方式，遵循教育循序漸進的規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從一般到先進，從單一到綜合，達到鞏固基礎(chǔ)理論知識，訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、現(xiàn)場操作技能和素質(zhì)，接受新事物的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識，以提高電子類專業(yè)學(xué)生的技能水平。

參考文獻：

[1]范鳳萍，李洪濤.淺談電工與電子技術(shù)課程的項目開發(fā)和實施[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（01）.

[2]蘇詠梅，王振宇.電工電子專業(yè)課實施行動導(dǎo)向教學(xué)的實踐研究[J].教育與職業(yè)，2010（05）.

[3]許忠，張征.我國高校電子商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2008（01）.

[4]龍熙.行動導(dǎo)向教學(xué)法在電工實驗課程中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報，2009（07）.