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創(chuàng)新教研方式,實現(xiàn)常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合

2016-08-03 07:25姜君
黑龍江教育·中學(xué) 2016年5期
關(guān)鍵詞:教研員研討教研

姜君

教研活動是提高教師專業(yè)水平,提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下,通過網(wǎng)絡(luò)開展教研活動,實現(xiàn)常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的緊密結(jié)合,實現(xiàn)常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化,網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化,下面就我市初中教研活動的點滴做法,與同行們交流研討。

一、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng),為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺

創(chuàng)建以促進教師專業(yè)發(fā)展為宗旨的網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)習平臺。教研員要做好教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的組織者和引領(lǐng)者。我市從2007年對初中各學(xué)科教師教材教法培訓(xùn)做起,分別通過學(xué)科工作郵箱、建立學(xué)科QQ群,后來建立教研員博客,利用網(wǎng)絡(luò)與一線教師進行教學(xué)研討,把網(wǎng)上的教學(xué)資源下載后上傳到博客上,也把教研員自己多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗、心得、資料上傳,供廣大教師使用。英語教研員的博客鏈接了28家網(wǎng)站,開設(shè)了51個欄目,上傳文章2 332篇,訪問量25萬6千多次。工作郵箱、學(xué)科QQ群、教研員博客,給廣大教師搭建了一個互相學(xué)習、交流的平臺,方便教研員與一線教師的交流與聯(lián)系,對提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平起到了促進作用。

創(chuàng)建以問題為中心、尋求問題解決的網(wǎng)絡(luò)教研平臺。教研員是網(wǎng)絡(luò)主題教研活動的組織者與引領(lǐng)者,要努力創(chuàng)設(shè)自己與教師、教師與教師之間思維碰撞的研討氛圍,使教師在思維碰撞的過程中實現(xiàn)教育理論與教學(xué)實踐的有機統(tǒng)一。每次網(wǎng)絡(luò)教研活動只集中研討學(xué)科教學(xué)中存在的一個問題,使研討的主題具有針對性,力求把研究的主題談深談透,讓所有參與者都能受益。例如語文學(xué)科就組織召開了“打造高效閱讀教學(xué)課堂”及“略讀課專題研討”教研活動、“在閱讀教學(xué)中如何進行語言文字訓(xùn)練”活動、“閱讀教學(xué)中如何做到文本解讀與語言文字訓(xùn)練的有機統(tǒng)一”的教研活動、“學(xué)語言、用語言”專題研討活動、“情境作文教學(xué)研討活動”等。減少教師教學(xué)的盲點和誤區(qū),有力地推進了課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展。

創(chuàng)建以教研員工作室為核心的教師學(xué)習、交流、成長樂園。教研員作為學(xué)科研究工作室的主要建設(shè)者和專業(yè)引領(lǐng)者,要與成員協(xié)同合作,組成一個專業(yè)團隊,共同創(chuàng)建由全市教師參與和共享,致力于提高全體教師專業(yè)化水平的樂園。自“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動開展以來,各學(xué)段學(xué)科教研員通過工作室,在組織推動 “一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的措施中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、指導(dǎo)和服務(wù)作用。通過展示、研究、分享“優(yōu)課”資源,組織教師研討、磨課、反思,不斷提升廣大教師的曬課質(zhì)量和信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平,推進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動,是落實應(yīng)用驅(qū)動,推進信息化教學(xué)應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源開發(fā)的重要手段,是當前教研面臨的全新挑戰(zhàn)和難得的機遇。

創(chuàng)建以促進全體教師共同提高為目的的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺?!把芯?、指導(dǎo)、服務(wù)”是教研員的工作職責。網(wǎng)絡(luò)作為“多主體,跨時空,低成本,高效率”研修平臺,在教師培訓(xùn)方面打破時間與空間的限制,發(fā)揮學(xué)習者的自主性。我們通過伊春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(http://xueyuanjijiaoban.blog.163.com)進行教師全員培訓(xùn)。下面是教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)三個階段之一專業(yè)理念與師德的培訓(xùn)內(nèi)容及要求(摘自《關(guān)于舉辦全市中小學(xué)教師全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的通知》)。

二、常規(guī)教研創(chuàng)新,信息技術(shù)融合,實現(xiàn)教學(xué)方式的變革

送教下鄉(xiāng),名師引領(lǐng),促進各學(xué)校課堂教學(xué)改革。通過網(wǎng)絡(luò)對全市基層學(xué)校的需求進行調(diào)研,在調(diào)研的基礎(chǔ)上對各基層學(xué)校開展支教活動。以基層教師最迫切需要解決的問題為主,組成由教研員、骨干教師、市級名師參加的送教下鄉(xiāng)隊伍,開展名師送教活動?;顒右哉n堂教學(xué)為載體,將教學(xué)實際與教師培訓(xùn)融為一體,采用教研員講座、名師示范課、教師互動研討、結(jié)對幫扶聯(lián)動互動交流等形式。從觀摩課堂教學(xué)到深度研討交流,教師不再把自己當作被動的聽課者,而是積極主動地參與研討。送教下鄉(xiāng)為教研員、教師搭建了平等對話、交流的平臺,也成為改變教師教學(xué)行為,變革課堂教學(xué)模式、落實新的課程理念的實踐活動,在一定意義上拓寬了教師成長的環(huán)境,為優(yōu)秀教師的脫穎而出創(chuàng)造了條件。

同課異構(gòu),以賽代訓(xùn),實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的改革。2013年開始,結(jié)合新修訂的課程標準,進行新課標教材的培訓(xùn)工作。各學(xué)科以信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)為手段,以“同課異構(gòu)”個性化教學(xué)為形式,以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提高教學(xué)質(zhì)量為目的,開展賽課活動,通過以賽代訓(xùn)的形式,促進教師專業(yè)發(fā)展。舉辦全市初中數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)學(xué)科新教材培訓(xùn)班,共有1 485名教師參加培訓(xùn)。新課標教材培訓(xùn),解讀新課標要點,解析新教材體系、特點、結(jié)構(gòu),展示教師的個性化教學(xué),集中體現(xiàn)各學(xué)校不同的教學(xué)模式,所有的學(xué)科教師培訓(xùn)材料上傳到網(wǎng)絡(luò)資源平臺,實現(xiàn)培訓(xùn)資源、經(jīng)驗成果共享。

聯(lián)片教研,方法展示,實現(xiàn)各種教學(xué)模式的有機融合。聯(lián)片教研是基于伊春“點多線長”的實際開展的教研活動。通過網(wǎng)絡(luò)交流確定研討主題。例如為推進全市初中課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)各校積極探索適合自身發(fā)展的課堂教學(xué)模式,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,開展課堂教學(xué)研討活動。幾年來組織觀摩了朗鄉(xiāng)局中學(xué)的“ACDU”(自主學(xué)習、合作探究、展示交流、運用提升)教學(xué)模式;烏伊嶺區(qū)中學(xué)的“分科分層、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教”教學(xué)模式;嘉蔭縣的五步十環(huán)節(jié)(溫故知新、探究釋疑、理解鞏固、互相提高、總結(jié)歸納)教學(xué)模式;西林一中的四步三查(學(xué)案自學(xué)、對學(xué)群學(xué)、成果展示、回歸目標)教學(xué)模式。這些教學(xué)模式都是各校在不斷地學(xué)習外地經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,結(jié)合本校實際,經(jīng)過“實踐—總結(jié)—反思—再實踐”,打造出來的適合自身特點的教學(xué)模式。聯(lián)片教研為各校領(lǐng)導(dǎo)、教師提供了相互學(xué)習、相互借鑒的機會,對全市的高效課堂建設(shè)起到了積極的推動作用。

三、推廣經(jīng)驗,共享成果,實現(xiàn)各校、教師共同提升

組建網(wǎng)絡(luò)教研合作體,實現(xiàn)薄弱學(xué)校與名師名校共發(fā)展。自2010年5月,在數(shù)學(xué)教研員的推動下,伊春區(qū)與鐵力市年豐中心校組建為數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研合作體。兩地定期聯(lián)合開展網(wǎng)絡(luò)教研活動,通過網(wǎng)絡(luò)備課、專題研討,觀看示范課、理論講座,使得農(nóng)村薄弱學(xué)校和市級名校結(jié)成幫扶對子,實現(xiàn)分享經(jīng)驗。兩校開展了主題為“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習習慣,提高課堂效率”的研討活動,開展了題為“小組合作學(xué)習有效性的探究”的網(wǎng)絡(luò)教研活動,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,共同提高。友好區(qū)教育局選派骨干教師不遠萬里奔赴北京參觀學(xué)習了北京師范大學(xué)亞太實驗學(xué)校和“數(shù)字景山”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)成果,并結(jié)合自身教學(xué)實際,將微格教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)。全區(qū)中小學(xué)與亞太實驗學(xué)校結(jié)成教學(xué)合作伙伴,通過網(wǎng)絡(luò)平臺達到互助,現(xiàn)已初見成效,友好三中形成的有效課堂教學(xué)模式在全省得到推廣。

推廣網(wǎng)絡(luò)課堂直播活動,實現(xiàn)跨學(xué)科、跨地域同步教學(xué)研討。嘉蔭縣依托優(yōu)質(zhì)教育信息資源,開展網(wǎng)絡(luò)課堂直播活動。這種課堂教學(xué)研究的新模式,是促進課堂教學(xué)改革的新動力,是適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展、加大學(xué)校對外交流與宣傳力度的重要途徑,更是展示學(xué)校師生才能,促進互相學(xué)習,共同發(fā)展的陣地。自2015年網(wǎng)絡(luò)課堂直播活動開播以來,進修校教研室深入學(xué)校20余次,在線直播課堂教學(xué)100多節(jié)課。網(wǎng)絡(luò)課堂直播活動開展,鍛煉了教師的備授課能力和網(wǎng)絡(luò)課堂的駕馭能力,實現(xiàn)教育教學(xué)水平跨越式發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)課堂直播,實現(xiàn)了無課教師跨學(xué)科在線同步觀課,在第一時間把觀課的所感所思上傳,及時給予評價,參與網(wǎng)絡(luò)交流,共同學(xué)習,共同提高。網(wǎng)絡(luò)直播活動,為教師開辟一個集中學(xué)習、相互交流的工作平臺,使網(wǎng)絡(luò)教研真正與教師日常工作融合在一起。

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