盧福治

在教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后參與到和教師的互動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會(huì)變得生動(dòng)有趣。因此，要在教學(xué)中讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)歡樂的過程，學(xué)生也能夠從學(xué)習(xí)過程中獲得滿足感，更加樂于學(xué)習(xí)。

一、營(yíng)造民主氛圍，激活真情實(shí)感

為了建立充滿生命力的課堂，擺脫沉悶的教學(xué)氣氛，就需要注重民主教學(xué)氛圍的建立，教師和學(xué)生之間相互尊重、相互欣賞以及共同學(xué)習(xí)。以《孔乙己》的教學(xué)為例。

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說《孔乙己》。上節(jié)課結(jié)束時(shí)讓你們?cè)谡n下閱讀這篇小說，閱讀以后有什么體會(huì)嗎？

生1：我覺得孔乙己很可憐，受到了周圍人的奚落和欺負(fù)。

生2：我覺得孔乙己之所以可憐，都是因?yàn)樗^于迂腐，在咸亨酒店中總是覺得自己是讀書人，高人一等，卻實(shí)際上是自欺欺人，正所謂可憐之人必有可恨之處。

師：看來同學(xué)們對(duì)孔乙己這個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)還存在著一些不同的意見，但是沒關(guān)系，我們的課堂就是允許不同的聲音出現(xiàn)，只要是言之有理的就是正確的。那么孔乙己最后的命運(yùn)是怎樣的呢？

生：孔乙己在冬天死了，真是讓人感慨。

師：孔乙己是一個(gè)受到封建教育荼毒的讀書人，這是受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件限制的，其悲劇命運(yùn)是不可避免的。那么同學(xué)們想一想，如果孔乙己是生活在當(dāng)今社會(huì)的人，他的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？

生1：也許孔乙己是虛偽的，不愿意脫下長(zhǎng)衫放棄自己讀書人的身份，但是如果在現(xiàn)代，孔乙己將會(huì)有更多的機(jī)會(huì)來實(shí)現(xiàn)自己讀書的夢(mèng)想，而不需要繼續(xù)顛沛流離。

生2：孔乙己其實(shí)是很善良的，比如會(huì)教小孩子識(shí)字，分茴香豆給孩子們。在現(xiàn)代的話，他會(huì)成為一個(gè)老師，或者進(jìn)入到企業(yè)中，或者開起自己的酒館，會(huì)成為優(yōu)秀的人。

教師讓學(xué)生在民主自由的環(huán)境中針對(duì)孔乙己的人格以及現(xiàn)代的孔乙己進(jìn)行分析，盡管意見不一定相同，但是表達(dá)了學(xué)生的真實(shí)想法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較愉快。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化視覺體驗(yàn)

語(yǔ)文課堂不僅是傳授基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生的道德品行、心性進(jìn)行培養(yǎng)。為了豐富課堂內(nèi)容，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂中，比如視頻、音頻、PPT以及flash等，增強(qiáng)學(xué)生感官刺激，打破課堂的沉悶，讓學(xué)習(xí)更加愉快。以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例。

師：同學(xué)們，在我們的周圍存在著許多美麗的植物，這些植物會(huì)給我們帶來視覺和心靈的震撼。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)生命震撼的文章《紫藤蘿瀑布》。

生1：紫藤蘿是什么？我還沒有見過紫藤蘿呢？

師：同學(xué)們不要著急，現(xiàn)在看投影上的圖片，這就是紫藤蘿，同學(xué)們覺得紫藤蘿美嗎？

生1：紫藤蘿真的太漂亮了，真的是花構(gòu)成的瀑布，感覺像電影《阿凡達(dá)》中的場(chǎng)景，沒想到現(xiàn)實(shí)生活中真的有這樣的美景。

師：在我們的周圍中這種美景非常多，比如成片的楓林、白雪皚皚的群山等。

這樣，讓學(xué)生通過圖片來增強(qiáng)對(duì)紫藤蘿的印象，在被美景震撼到以后，學(xué)生就能夠愉快參與到接下來的學(xué)習(xí)中。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，遷移個(gè)體情感

教師在教學(xué)中還需要適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，增加課堂的容量，這樣學(xué)生對(duì)文章的理解就不再是表面的。以《從百草園到三味書屋》的教學(xué)為例。

師：同學(xué)們，你們?cè)谛r(shí)候都玩什么呢？

生1：我們會(huì)去河里游泳、捉魚，那時(shí)候無憂無慮的，真想回到那時(shí)候。

師：每個(gè)人的童年都是非常美好的，今天我們就來看看魯迅的童年是如何度過的。

生1：魯迅的童年在百草園中是非常愉快的，和閏土捉鳥、摘桑葚，還可以看《山海經(jīng)》，而三味書屋中讀書的時(shí)光是乏味的。

師：每個(gè)人的童年都伴隨著歡樂與淚水，比如電影《小鬼當(dāng)家》中，盡管主人公闖了很多禍，但是在將來回憶起來都十分溫馨。同學(xué)們現(xiàn)在想一想，如果還能回到童年，你們想做什么呢？

從學(xué)生自己的童年引入，然后對(duì)魯迅的童年進(jìn)行分析，最后讓學(xué)生再想象回到自己童年的時(shí)候，整個(gè)過程都是圍繞童年來進(jìn)行。學(xué)生對(duì)自己的童年印象都很深刻，會(huì)積極參與到其中，在快樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，需要采取多種措施，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的內(nèi)在需求，才能使語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

作者單位 陜西省商州區(qū)陳塬辦事處

編輯 聶蕾