錢夙偉

江西上饒四歲女孩雯雯從沒上過幼兒園，一年中有六七個(gè)月都在吃野菜、睡帳篷，每天步行十多公里，被稱為“中國最小背包客”。她從一歲三個(gè)月起，便跟著父母徒步旅行。家長說“今后她會遇到更多挑戰(zhàn)，有些東西是老師和課本教不了的”。

無論是從運(yùn)動醫(yī)學(xué)還是教育心理學(xué)的角度來看，這種教育方式都不被專家認(rèn)可。然而，不能否認(rèn)，于目前“溫室教育”的普遍現(xiàn)狀而言，“四歲背包客”卻是一面難得的鏡子。

無疑，現(xiàn)在的孩子，基本上在溫室中長大，從小就吃不得一點(diǎn)苦。上海曾舉辦過一次中學(xué)生“吃苦夏令營”，當(dāng)一所中學(xué)的學(xué)生得知此次夏令營是專為“吃苦”而去時(shí)，竟集體宣布“罷營”，最終校長不得不發(fā)出“誰不去將被取消三好學(xué)生”的最后通牒。而為期兩天的夏令營生活里是一片怨天尤人的叫苦聲，以至結(jié)束時(shí)那頂印有“吃苦夏令營”字樣的草帽被孩子們帶著惡氣扔得一頂不剩。

顯然，于嬌生慣養(yǎng)長大的孩子，并不只是體魄的強(qiáng)健問題，其中折射出的是諸多品質(zhì)的缺位，譬如堅(jiān)韌的意志、頑強(qiáng)的斗志、節(jié)儉的生活觀念、艱苦樸素的作風(fēng)、自力更生的精神、對父母的感恩意識等等，而這勢必影響他們的全面發(fā)展，除了“五谷不分四體不勤”，甚至有可能造成其人生觀、價(jià)值觀的扭曲。

實(shí)際上，“吃苦”本來就是防止機(jī)能退化的一種必需。在北美的阿拉加斯加半島有一種珍稀動物美洲鹿，為了保護(hù)鹿群繁衍增生，人們趕走狼群，讓鹿群過上了沒有天敵的安逸日子。卻不料鹿群因此體質(zhì)每況愈下，大量死亡。于是人們不得不又請回了狼群，使鹿群重新開始疲于奔命的憂患生涯，并因此恢復(fù)了生機(jī)。多情反被多情誤。動物如此，作為萬物之靈的人，又何嘗不是如此？

而“四歲背包客”這樣的訓(xùn)練，也并非沒有科學(xué)依據(jù)，孩子有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，如果按照科學(xué)的計(jì)劃，對孩子進(jìn)行循序漸進(jìn)的體能訓(xùn)練，比如適當(dāng)?shù)亍皟鲆粌觥?，對增?qiáng)孩子的抵抗力其實(shí)很有好處，國外就有很多針對孩子的“抗凍”訓(xùn)練。

當(dāng)然，“虎爸虎媽”對雯雯的教育方式，并沒有多少復(fù)制的必要和可行性，再好的教育方式也應(yīng)因人而異，但是，作為溫室教育的一面鏡子，“中國最小背包客”卻有著許多可以反思和借鑒的地方。

【原載2016年6月17日《包頭日報(bào)·時(shí)評》】