劉康

摘要：在體育教學(xué)中，教師必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備良好的語(yǔ)言運(yùn)用技巧。體育教師正確、合理地運(yùn)用語(yǔ)言，可以顯著增強(qiáng)個(gè)人魅力，從而提高教學(xué)效率。體育教師在教學(xué)中的語(yǔ)言技巧是多方面的，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就必須熟練掌握語(yǔ)言技巧，并充分發(fā)揮和利用語(yǔ)言的藝術(shù)作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)；藝術(shù)性；感染力

一、體育教學(xué)語(yǔ)言的類別

（一）介紹性語(yǔ)言

教師的教育教學(xué)，周而復(fù)始，往往每接一個(gè)新的班級(jí)，都要向?qū)W生進(jìn)行自我介紹，定下課堂常規(guī)以及體育課的要求和注意事項(xiàng)。良好的開端，會(huì)給以后的教學(xué)奠定成功的基礎(chǔ)。因此，上課伊始，教師要精神飽滿，運(yùn)用鼓動(dòng)性語(yǔ)言，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生信服體育教師講授和指導(dǎo)的正確性和真實(shí)性，樂(lè)意按老師的要求去努力，達(dá)成教學(xué)目的。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確生動(dòng)、合乎邏輯，使學(xué)生感覺(jué)到教師既平易近人，又紀(jì)律嚴(yán)明。

（二）指令性語(yǔ)言

體育課大多在室外進(jìn)行，由于視野廣、空間大，要求教師的口令要?jiǎng)偨№懥?、張弛適宜、力度得當(dāng)，以便引起學(xué)生的注意，迅速調(diào)動(dòng)隊(duì)形和組織教學(xué)。因此，動(dòng)令和預(yù)令要開合有度、比例適當(dāng)，聲音要洪亮，吐字要清晰，節(jié)奏要明快，語(yǔ)言要協(xié)調(diào)。如喊“齊步——走”時(shí)，預(yù)令要拖長(zhǎng)，動(dòng)令要短促有力，使聲音在一定空間內(nèi)有相當(dāng)?shù)牧Χ取Ｔ谡n堂上指揮學(xué)生開始或停止練習(xí)，要求學(xué)生如何做或不該怎么做時(shí)，語(yǔ)言必須果斷、明確，不能模棱兩可、優(yōu)柔寡斷。

（三）講解性語(yǔ)言

講解的目的要明確、有意義，講解的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的接受能力來(lái)確定。課堂講解要有針對(duì)性和計(jì)劃性，根據(jù)授課任務(wù)有的放矢，使學(xué)生明確重點(diǎn)和難點(diǎn)，較好地了解動(dòng)作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。教學(xué)中通常以人們生活中熟悉的事物比喻動(dòng)作要領(lǐng)，比喻是否恰當(dāng)、語(yǔ)言是否生動(dòng)通俗，決定著教師能否取得較好的教學(xué)效果。講解的語(yǔ)言要具有啟發(fā)性，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。為此，教師必須認(rèn)證鉆研教材，熟悉身體練習(xí)的要領(lǐng)。最好能將訓(xùn)練方法編成簡(jiǎn)明的口訣，便于學(xué)生理解與記憶。例如，在講解籃球單手肩上投籃時(shí)，可以歸納為“轉(zhuǎn)體、揮臂、抖腕、撥指”這八個(gè)字；講解前滾翻時(shí)，概括為“低頭含胸把腿蹬，身體團(tuán)緊不放松”。這樣，動(dòng)作順序和動(dòng)作要領(lǐng)便一清二楚，有助于學(xué)生掌握動(dòng)作。

（四）教育性語(yǔ)言

學(xué)生的能力、志趣、性格等方面均有個(gè)體差異，因此，針對(duì)不同的對(duì)象，要采取不同的教育方法，或循循善誘，或直截了當(dāng)，或引而不發(fā)。必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，決定教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式。對(duì)性格外向的學(xué)生可適當(dāng)采用限制性和嚴(yán)格要求的語(yǔ)言；反之，則應(yīng)多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，以便調(diào)動(dòng)他們積極鍛煉的主動(dòng)性。上課時(shí)，既要嚴(yán)肅又要活潑，處理問(wèn)題要層次分明，令人心悅誠(chéng)服，切忌語(yǔ)言嘮叨，反反復(fù)復(fù)。要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，不搞“定勢(shì)論”。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，說(shuō)服教育，切忌打罵、體罰，以致傷害學(xué)生自尊心，在練習(xí)中表現(xiàn)不積極，應(yīng)付了事。

（五）指導(dǎo)性語(yǔ)言

如何選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。初學(xué)動(dòng)作時(shí)，由于學(xué)生的理解膚淺，不可能全部領(lǐng)會(huì)其動(dòng)作要領(lǐng)，這就需要教師將動(dòng)作要領(lǐng)加以整理，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成動(dòng)作。

二、體育教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧

（一）語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔

教師講話應(yīng)該是科學(xué)、準(zhǔn)確無(wú)誤的，那些模棱兩可、含糊其辭的語(yǔ)言都會(huì)直接影響講課的效果。語(yǔ)言是思維的工具，講究邏輯方法，因此教師講話必須要符合邏輯、主次分明，切忌頭緒紊亂、語(yǔ)無(wú)倫次。先講什么、后講什么、怎樣開頭、怎樣結(jié)尾、怎樣過(guò)渡等都很重要。體育課與其他課一樣，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)，因此也需要合理的授課程序。如果語(yǔ)言組織得好，學(xué)生心中就會(huì)有條明晰的教學(xué)內(nèi)容主線，有利于提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

簡(jiǎn)潔也是“語(yǔ)言準(zhǔn)確”的一部分，教師授課時(shí)，應(yīng)該用少而精的語(yǔ)言來(lái)概括動(dòng)作要領(lǐng)。譬如學(xué)習(xí)上步投擲標(biāo)槍的最后用力順序，可用十個(gè)字來(lái)概括說(shuō)明，即：記牢“提、蹬、轉(zhuǎn)、撐、翻”，不忘“移、蹬、挺、揮、甩”。

（二）語(yǔ)言要帶有情感

語(yǔ)言是帶有繽紛色彩的，能否取得良好的效應(yīng)，往往取決于它的情感性。語(yǔ)言中的情感可以縮短師生之間心靈的距離，使學(xué)生“親其師而信其道”。毋庸置疑，學(xué)生是有感情需求的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教師的用語(yǔ)根據(jù)目的的不同，或嚴(yán)肅，或溫和，或激昂，無(wú)論什么樣的語(yǔ)態(tài)，都應(yīng)對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)之情。例如當(dāng)學(xué)生在跑5000米時(shí)，你喊：“加油，還有300米！”你也可以這樣喊：“加油，只剩300米了！我們相信你一定能沖過(guò)終點(diǎn)！”這兩種語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的心理作用顯然是不同的。

如果師生之間缺乏積極的情感聯(lián)系，不僅使人們所珍惜的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力源泉。

（三）語(yǔ)言要啟發(fā)思維

語(yǔ)言好比一把鑰匙，可以相互交流，也可以啟迪人們的靈感與思維。教學(xué)不僅要用語(yǔ)言傳遞知識(shí)，而且應(yīng)該用語(yǔ)言誘導(dǎo)思維。例如老師在教學(xué)生投擲標(biāo)槍，做“超越器械”時(shí)，可以命令學(xué)生：“再把標(biāo)槍往身后放一點(diǎn)?！币部梢越ㄗh性地說(shuō)：“你看，再把標(biāo)槍往身后放一點(diǎn)，它的工作距離就會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣的效果會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)？”實(shí)踐證明后一種說(shuō)法更容易讓學(xué)生接受，進(jìn)而產(chǎn)生更好的練習(xí)效果。生動(dòng)形象的語(yǔ)言，可以起到深入淺出、加強(qiáng)語(yǔ)言的刺激性作用。比如在練習(xí)原地縱跳時(shí)，你就可以這樣要求：“跳起一條線，落地一個(gè)點(diǎn)?！弊寣W(xué)生聽起來(lái)形象易記。

（四）語(yǔ)言要張弛有度

體育教學(xué)中的語(yǔ)言在必要時(shí)講出，恰到好處，畫龍點(diǎn)睛，就會(huì)效果良好。體育課時(shí)間有限，教師語(yǔ)言精簡(jiǎn)可以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和做練習(xí)。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，該講的講，不該講的時(shí)候就不講。在給同學(xué)們喊口令時(shí)可以適時(shí)的加入一些動(dòng)作要點(diǎn)，如：在學(xué)生做擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以把口令“1、2、3、4”變成“1、2、架、平”，這樣更有利于規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。

綜合運(yùn)用各種不同方式的語(yǔ)言，效果更佳，比如口頭語(yǔ)言、身體語(yǔ)言、面部語(yǔ)言以及書面語(yǔ)言等。根據(jù)需要可同時(shí)選用其中幾種進(jìn)行合理搭配。

（五）語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是體育教學(xué)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑，在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，啟迪學(xué)生們的思維，改善師生之間的情感關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果同學(xué)們能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能體會(huì)到“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”的積極情感體驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成終身鍛煉的好習(xí)慣，效果不是更好嗎？

三、結(jié)論

在體育教學(xué)中，教師一定要在語(yǔ)言上下功夫，逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并形成極具魅力的教學(xué)方式，以此拉近師生之間的距離，使學(xué)生在參加體育鍛煉的同時(shí)，還能獲得心靈和情感上的交流，這樣也能夠取得更好的教學(xué)效果。

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