郭敏捷

摘 要：現(xiàn)今，英語已經(jīng)成為國際交流不可或缺的語言。而且，英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，包含聽、說、讀、寫、譯。聽被列首位，可見聽的地位重要。但是，我國高中生英語聽力水平偏低，就此種狀況的原因及相應(yīng)對策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中英語聽力；原因；對策

隨著國際化的發(fā)展，國家間的聯(lián)系日益緊密，因此英語的作用越來越大，在國際交流中起著舉足輕重的地位。說建立在聽的基礎(chǔ)上，沒有聽就不可能有說。聽直接關(guān)系著學(xué)生說、讀、寫能力的提高，是完成高中英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。但是，很多高中學(xué)生的英語都屬于啞巴英語。造成高中學(xué)生英語聽力水平偏低的原因主要有以下幾方面：

一、目前英語聽力教學(xué)具有局限性

雖然我國早就提倡素質(zhì)教育，但實際上還是搞應(yīng)試教學(xué)的局面，以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，忽視了語言的應(yīng)用功能。學(xué)生從初學(xué)英語開始就音、形、義分家，教學(xué)圍繞學(xué)語法、練翻譯進(jìn)行，重視筆頭，輕視聽說，知其形、義，不知其發(fā)音的情況極為普遍。他們無法將語言的聲音信息與其所代表的符號和其表達(dá)的意義聯(lián)系起來，結(jié)果只能通過視覺辨認(rèn)和接收學(xué)得的語言知識，因而造成“聾子英語”“啞巴英語”。

1.學(xué)生沒有掌握發(fā)音要領(lǐng)

在高中英語教學(xué)中，幾乎沒有專門的語音課，僅僅靠老師在日常教學(xué)中零星地提點學(xué)生發(fā)音問題，學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語音知識，也無法準(zhǔn)確地發(fā)音。沒有掌握發(fā)音要領(lǐng)，或者某個音素發(fā)音不準(zhǔn)，就會影響其他語言的發(fā)音。

2.學(xué)生在聽力練習(xí)過程中習(xí)慣不良

許多學(xué)生在聽英語時，習(xí)慣于把所聽到的內(nèi)容從英語翻譯成漢語，這樣反而會導(dǎo)致學(xué)生反應(yīng)慢，也不利于學(xué)生理解。此外，學(xué)生在練習(xí)過程中，喜歡先將聽力原文讀一遍，然后再聽。

3.沒有注意培養(yǎng)眼、耳、腦和手的協(xié)調(diào)同步

對許多學(xué)生來說，在聽力練習(xí)中要做到邊聽邊記，拼寫準(zhǔn)確是一個極大的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生會覺得明明聽懂了錄音內(nèi)容，但是在選擇答案時，因為時間不夠，沒有充分的時間讀懂選項，只能在慌忙中隨便選一個。

二、非語言音素對學(xué)生英語聽力能力的影響

1.缺乏對說英語國家的社會文化背景知識的了解

想要學(xué)好英語，熟悉說英語國家的文化、文學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣等是非常必要的。否則就會由于語言與文化方面的差異，在聽力過程中遇到尷尬，作出錯誤的選擇。因此，在聽力過程中一定要考慮英語國家的文化背景。

2.心理素質(zhì)偏低

如果學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)定，做不到沉著冷靜，放松情緒，就不能“輕松上陣”，集中注意力進(jìn)入傾聽的狀態(tài)。還有部分學(xué)生由于對這門學(xué)科提不起興趣，從心理上產(chǎn)生抵觸，在聽力訓(xùn)練中很少積極參與，只是在老師的監(jiān)督下敷衍了事，被動應(yīng)付，聽力水平很難提高。這種情況的產(chǎn)生，不一定是學(xué)生的語言基礎(chǔ)差，主要是心理因素所致。如果同樣難度的內(nèi)容換個環(huán)境去聽，效果可能大不一樣。

3.聽力材料選擇不當(dāng)

很多學(xué)生會按老師的要求去書店買聽力材料。但通常由于市場上的聽力材料種類繁多，學(xué)生缺乏指導(dǎo)性，購買的材料不是太難就是太簡單，達(dá)不到提高聽力水平的目的。

三、提高學(xué)生英語聽力水平的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，也是學(xué)好英語的首要條件。

2.加強發(fā)音練習(xí)，勤模仿

針對學(xué)生發(fā)音要領(lǐng)掌握不好、發(fā)音不準(zhǔn)這個現(xiàn)象，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)多讓學(xué)生聽錄音、跟讀、復(fù)讀，勤模仿學(xué)習(xí)發(fā)音音位和口形，學(xué)會正確的語音語調(diào)，并讓學(xué)生注意強讀、弱讀、連讀、省音、失去爆破等語音規(guī)則。

3.注重詞匯量的擴大

在教學(xué)中，詞匯起著重要作用。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生熟記重點單詞和短語。詞匯量提高與否與學(xué)生是否能夠聽懂材料密切相關(guān)。對于高考大綱要求的詞匯，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對其音、形、義等全面掌握。

4.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽力練習(xí)前快速瀏覽題目，抓聽力重點的習(xí)慣，有針對性地帶著目的去聽，而不去糾纏聽不懂的個別詞句。而且，教師還應(yīng)培養(yǎng)他們在聽的過程中形成英語的思維方式。

5.注重對說英語國家的社會文化背景知識的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常介紹英美等國家的人文地理、風(fēng)土人情、生活習(xí)慣等。學(xué)生應(yīng)多閱讀相關(guān)的課外書籍，增長見識。

6.有效利用課余時間加強聽力訓(xùn)練

課堂的時間有限，要提高聽力水平就需要大量的課余練習(xí)。教師可以讓學(xué)生在家里進(jìn)行聽力練習(xí)。當(dāng)然有條件的話，可開展聽力競賽活動。

7.培養(yǎng)學(xué)生的毅力

要提高聽力水平，學(xué)生的毅力也是極其重要的。三日不練則耳生，只有堅持不懈，學(xué)生的聽力水平才會有所提高。

高中階段要打好聽力基礎(chǔ)，提高聽力水平，改變高中生聽力水平偏低的狀況，不僅要靠老師的努力，還要靠學(xué)生自主地按照老師的指導(dǎo)，有目的、有針對性地、科學(xué)地練習(xí)，不怕吃苦，長期堅持。此外，學(xué)校、社會也需盡可能提供高中學(xué)生鍛煉聽、說的語言環(huán)境，多管齊下，高中學(xué)生的聽力水平一定會有大的提高。

參考文獻(xiàn)：

沈陳炎.重視高中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊，2007（7）.

編輯 楊國蓉