陳 嵐（龍巖學院經(jīng)濟與管理學院，龍巖364012）

地方高校國際結(jié)算課程教學改革的實踐與思考

陳 嵐
（龍巖學院經(jīng)濟與管理學院，龍巖364012）

摘要：國際結(jié)算課程是兼具理論和實務的綜合性課程，與國貿(mào)專業(yè)其他專業(yè)課程具有一定交叉性，致使很大一部分教學內(nèi)容與其它課程存在重復性，容易導致學生缺乏學習積極性，這就要求授課教師將國際結(jié)算課程的教學內(nèi)容與其他專業(yè)課程做好銜接和互補處理。同時，結(jié)合地方高校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和方式，綜合運用雙語、案例、軟件和實踐教學方法，以及多樣化的考核方式，才能取得良好的教學效果。

關鍵詞：地方高校；國際結(jié)算；課程內(nèi)容；教學方法；考核方式

近年來，地方本科院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)（以下簡稱“國貿(mào)專業(yè)”）培養(yǎng)的學生常常面臨著兩難困境，一方面，理論功底不如重點大學的學生，不具備科研能力；另一方面，單證操作能力不如高職畢業(yè)生。因此，部分地方高校國貿(mào)專業(yè)學生考研率低，畢業(yè)后從事外貿(mào)相關行業(yè)的比例也不高。對此現(xiàn)象，采用在線調(diào)查問卷方式，調(diào)查對象為已畢業(yè)兩年且從事外貿(mào)相關行業(yè)的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生，問卷涉及外貿(mào)技能和相關課程改革建議等，目的在于對地方本科院校在國貿(mào)專業(yè)課程的內(nèi)容和方法上進行改進。具體內(nèi)容包括一開始做外貿(mào)對外語要求最重要的能力、大學中對外貿(mào)有用的專業(yè)課程、哪種結(jié)算方式使用最多等11道選擇題，以及一道開放式題目。本次調(diào)查共收回53份有效問卷，有效率99%。由于國貿(mào)畢業(yè)生從事外貿(mào)行業(yè)較少，工作繁忙等原因，此次問卷調(diào)查樣本數(shù)量不多，但通過調(diào)查分析對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)和相關課程的改革還是具有重要的借鑒作用。國際結(jié)算作為國貿(mào)專業(yè)高年級專業(yè)課程，大多在大三之后開設，是在國際貿(mào)易實務、外貿(mào)單證和國際金融課程之后的一門兼具理論和實務的綜合性課程，問卷結(jié)果顯示，49%的從業(yè)人員認為該課程對從事外貿(mào)工作很重要，因此，如果能夠合理設置該課程的教學內(nèi)容和教學方法，在一定程度上既能鞏固學生的理論基礎，又提升了學生的實務操作水平，在一定程度上對解決地方高校國貿(mào)專業(yè)學生的兩難困境具有積極意義。

1　國際結(jié)算課程教學改革研究綜述

國際結(jié)算課程是目前國貿(mào)專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，各高校的大多數(shù)學者都認為國際結(jié)算教學內(nèi)容包括四部分，前三部分國際結(jié)算概述、國際結(jié)算工具和國際結(jié)算的傳統(tǒng)方式是相同的，所不同的是第四部分，有些學者認為重點應該是國際結(jié)算的新發(fā)展如福費廷、銀行保函、國際保理等融資方式，部分學者則認為是國際結(jié)算的單據(jù)和單據(jù)制作。而不管教學內(nèi)容最后一部分重點放在融資方式還是單據(jù)上，國際結(jié)算課程教學中都會出現(xiàn)理論與實踐難以協(xié)調(diào)的問題，對于授課教師而言，國際結(jié)算課程的教學內(nèi)容總體不好把握。課堂上大篇幅的講解理論和有關國際慣例，一則學生缺乏興趣，二則在一定程度上占用了實務操作時間，不利于學生實踐能力的培養(yǎng)；如果課堂上細致的介紹實務操作，課時量不夠；粗略地介紹實務，學生會感到難以形成體系，知識量不足，達不到這門課的學習效果［1］。針對這個問題，眾多學者總結(jié)自身教學經(jīng)驗，認為單一的教學方法難以達到滿意的效果，同時也分析了傳統(tǒng)講授法的不足，進而提出改進國際結(jié)算教學模式的教學方法，主要有雙語教學法、全英文教學法、任務驅(qū)動教學法、多維式漸進教學法、啟發(fā)式教學法、本土化案例教學法、情景模擬教學法等?？偟膩碚f，國際結(jié)算課程教學方法朝著多層次、多方法的互動教學模式發(fā)展，進而提高學生的學習效果。

本研究認為目前國際結(jié)算教學改革的研究沒有從學生自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和國貿(mào)專業(yè)課程體系出發(fā)，忽略了國際結(jié)算課程與國貿(mào)其他專業(yè)課程的交叉性，致使很大一部分教學內(nèi)容與其它課程存在重復性，缺乏新穎性和時間效率，降低了學生學習的積極性。同時，地方高校國貿(mào)人才培養(yǎng)的目標和方式本身存在特殊性，因此在教學方法的應用也要有針對性和偏重性。根據(jù)國貿(mào)專業(yè)課程體系特點，對國際結(jié)算課程教學內(nèi)容進行改革，綜合運用多種教學方法，取得較好的教學效果。

2　地方高校國際結(jié)算課程內(nèi)容的改革

國際結(jié)算的課程教學內(nèi)容主要包括四個部分，分別是國際結(jié)算概述、國際結(jié)算工具、國際結(jié)算方式和國際結(jié)算單據(jù)。每部分再如何分章節(jié)授課可根據(jù)不同教材和教師自身合理安排。但是國際結(jié)算課程的重點內(nèi)容與學生已修讀或者將修讀的其他課程內(nèi)容相重合，如國際貿(mào)易實務課程中有一章節(jié)“國際貨款的收付”已經(jīng)將國際結(jié)算工具（票據(jù)）和國際結(jié)算的傳統(tǒng)方式（匯款、托收和信用證）進行介紹，外貿(mào)單證或國際商務單證課程是專門針對國際貿(mào)易單證的課程，與國際結(jié)算單據(jù)內(nèi)容相似，國際商法課程也有涉及到國際結(jié)算相關國際慣例的規(guī)定。這就要求授課教師將國際結(jié)算課程的每一章教學內(nèi)容與其他專業(yè)課程內(nèi)容做好銜接和互補處理。此外，課程內(nèi)容需要與實際的經(jīng)濟貿(mào)易活動相結(jié)合，才能使課程內(nèi)容做到與時俱進［2］。

2.1國際結(jié)算概述

這部分內(nèi)容與其它課程相似，是課程的導論部分，關鍵是向?qū)W生說明國際結(jié)算課程的研究內(nèi)容和授課形式，與國際貿(mào)易實務、外貿(mào)單證等課程學習上的融合點和區(qū)別，強調(diào)課程的重要性和要求，調(diào)動學生的學習興趣和積極性。在說明課程主要內(nèi)容和要求之前，授課教師要多與學生溝通，了解學生對國際貿(mào)易實務、外貿(mào)單證等課程的掌握程度，以便靈活地制定和調(diào)整課程教學進度，確保在有限的課時內(nèi)完成預定任務。

2.2國際結(jié)算工具

作為國際結(jié)算的工具票據(jù)，核心內(nèi)容是匯票。匯票的定義和記載項目都是國際貿(mào)易實務和外貿(mào)單證課程講述到的內(nèi)容，此時，國際結(jié)算課程可以將匯票的使用作為教學內(nèi)容的重點，尤其是背書環(huán)節(jié)，如背書種類和相對應的操作方法可以作為學生專項練習進行要求。在現(xiàn)實的經(jīng)濟活動中，支票的使用也是非常頻繁的，相對應的支票的教學內(nèi)容應當豐富，如支票的種類“劃線支票”的使用方法?？傮w而言，國際結(jié)算工具教學目標是要求學生對各類型票據(jù)的使用和填制技能非常熟練，無論是作為哪一個當事人，遇到不同類型的票據(jù)能夠明白是如何流轉(zhuǎn)的。

2.3國際結(jié)算方式

國際結(jié)算方式是課程的重點內(nèi)容，包括傳統(tǒng)的三種結(jié)算方式：匯款、托收和信用證，還包括新興的結(jié)算方式：銀行保函、國際保理、備用信用證等。此次問卷調(diào)查顯示，傳統(tǒng)的結(jié)算方式中匯款方式使用頻率最高，其次是信用證，托收基本沒有。如何通過課程內(nèi)容加深學生對匯款和信用證兩種結(jié)算方式的理解，其他專業(yè)課程大都以外貿(mào)企業(yè)進出口商角度分析問題，而國際結(jié)算雖然也是講解進出口商如何結(jié)清貨款，但是如果以國際銀行角色分析問題，并引入相關國際慣例規(guī)定，使課程內(nèi)容既起到承接之前的專業(yè)課程，又貫穿了實務操作的新知識。例如，同樣是介紹三種結(jié)算方式的流程，將角度放在進口地銀行和出口地銀行，了解國際銀行資金的調(diào)撥方法和相互間的賬戶借貸管理問題，以一種全新的角度分析問題，不僅讓學生回顧了結(jié)算方式的流程，還增加了銀行業(yè)務的知識。又比如現(xiàn)實中的銀行擁有很多與國際結(jié)算方式相結(jié)合的金融衍生產(chǎn)品知識，它們能給企業(yè)帶來融資便利，增加這一部分知識使課程內(nèi)容與實際更加貼近，學生更易理解和掌握。

此外，為了適應現(xiàn)代國際結(jié)算方式的發(fā)展趨勢，新興的結(jié)算方式需要足夠的課時量保證學生能夠清楚的掌握其概念、流轉(zhuǎn)方式和注意事項。例如一些中小企業(yè)利用Moneybooker、Paypal等支付平臺收取貨款，這一新興的支付方式具有哪些風險，如何降低風險需要特別強調(diào)。

2.4國際結(jié)算單據(jù)

一直以來，單據(jù)操作是國貿(mào)專業(yè)人才必備的技能之一，貫穿于整個外貿(mào)流程之中。在國際結(jié)算課程中，國際結(jié)算單據(jù)一方面要求學生能夠掌握進出口的外貿(mào)單據(jù)的制作技巧，可以通過紙質(zhì)單據(jù)和電子單據(jù)練習提高制作技巧，另一方面還應增加國際銀行之間，國際銀行與進出口商之間的往來電報、單證、函電的練習，如支付委托書、借記付訖通知書等。這一部分章節(jié)主要依靠實操練習才能達到教學要求。

3　地方高校國際結(jié)算教學方法的運用和改革

如前所述，目前針對國際結(jié)算教學方法改革的研究較為完善，各個學者都形成共識，應當摒棄傳統(tǒng)教學模式，采用多層次、多方法的綜合教學模式才能取得良好的教學效果。而地方高校由于人才培養(yǎng)目標和方式有其獨特性，決定了教學方法在具體實施過程中有所不同。

3.1循序漸進的雙語教學法

不可否認，為了適應社會對國際結(jié)算人才的要求，國際結(jié)算課程必須采用雙語教學方法，單據(jù)和國際慣例，盡量采用英文原版，但是在地方高校如果一味追求英語教學，甚至是全英文教學，反而達不到課堂教學效果。由于地方高校學生的英語水平不高，自學能力較弱，即使到大三高年級，很多學生的英語閱讀和聽力能力較弱，強行在課堂用全英文教學，只會造成學生產(chǎn)生“聽不懂就不聽”的逆反心理。因此，國際結(jié)算的雙語教學需要一個循序漸進的過程。首先在教材的選擇上，中英文結(jié)合的教材較為合適，再結(jié)合中英文對照的國際慣例，引導學生課堂和課后多看英文案例；其次，上課期間多提問，一開始讓學生口述并翻譯重要的國際慣例條款和單據(jù)項目，漸漸適應雙語教學環(huán)境之后，再提高要求，分析和解釋英文案例；第三，除了教材和教輔材料，充分利用網(wǎng)絡資源，引導學生上相關行業(yè)網(wǎng)站學習，有了權威和生動的學習資料，有助于學生提高學習興趣和加強國際結(jié)算專業(yè)詞匯的積累。

3.2系統(tǒng)性強的案例教學法

區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式，案例教學法強調(diào)師生互動，通過教師與學生、學生與學生之間的溝通交流共同完成對案例的準備、分析和總結(jié)。運用案例教學法能使本來枯燥的國際結(jié)算理論和國際慣例生動起來，是國際結(jié)算課程的最重要的教學方法之一。具體而言，國際結(jié)算案例可分為知識點案例和綜合案例。針對某個知識點案例可以貫穿于教師課堂講解之中，帶動學生思考，通過提問和討論分析問題，時間控制較為容易。而針對篇幅較長的綜合案例，由于涉及的角色多，尤其是國際結(jié)算的案例涉及的角色主要是銀行、進出口商。其中銀行角色少則有兩個多則四五個，再加上交易環(huán)節(jié)復雜，時間跨度大，僅靠課堂講解、討論，學生接受度有限，容易出現(xiàn)課時不足的問題。因此，對于綜合案例，課前需要先交給學生預習，如果時間把握靈活，將學生進行分組，以角色扮演的方式深入分析每個角色承擔的責任和義務，發(fā)生損失的原因等，課堂上鼓勵學生上講臺加以闡述說明，這樣能促使學生加深對案例糾紛的理解和掌握。

3.3穿插合理的軟件教學法

地方高校學生既需要有較好的理論功底，也必須具備一定的操作能力，因此，在實驗室設施允許的條件下，國貿(mào)專業(yè)課程多數(shù)都有配套的模擬實驗軟件作為學生模擬操作的平臺，國際結(jié)算課程也不例外。目前的模擬實驗軟件大多是將流程設計成一個一個環(huán)節(jié)，實驗者按照提示能夠一個一個環(huán)節(jié)操作下來。實踐證明，如果學生長時間上機操作，對軟件將產(chǎn)生依賴性，而少了些自己的思考，分析問題就顯得不夠靈活。因此，實驗室軟件模擬操作只能作為課堂教學的輔助，不能替代教師的主要引導作用。國際結(jié)算課程在教學進度安排上，可以針對國際結(jié)算方式將課堂教學和軟件教學交叉進行，匯款、托收、信用證、保函等每一種結(jié)算方式課堂教學后安排一至二次上機操作，有利于學生熟悉結(jié)算方式的流程和單據(jù)制作方法。

與此同時，地方高校的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生所在的企業(yè)大多是中小型外貿(mào)企業(yè)，由于各種客觀原因，基本上都未配備制單軟件，問卷調(diào)查反映94.3%的企業(yè)都是在原有的EXCEL或WORD模板內(nèi)填制單據(jù)，5.7%的企業(yè)甚至使用紙質(zhì)空白單據(jù)。這對學生的制單技能要求更高，因此，課堂軟件教學的課時量必須適度，只能作為一種補充的教學方式。

3.4靈活多樣的實踐教學法

對于地方高校的國貿(mào)專業(yè)學生而言，就業(yè)是畢業(yè)后的主要導向，實踐能力和工作經(jīng)驗顯得尤為重要，其中專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)的目的就是為了提高國貿(mào)學生的實踐能力。國際結(jié)算課程的實驗室上機實訓安排能夠讓學生熟練掌握國際結(jié)算方式的業(yè)務流程，鍛煉了動手能力，但是對外貿(mào)行業(yè)的認識還不夠直觀。此時，“走出去”和“請進來”很好地彌補了課堂實踐教學的不足，還能幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。所謂“走出去”就是帶領學生到外貿(mào)企業(yè)參觀學習，參加各種展會，組織學生寒暑假實習，而“走進來”就是邀請行業(yè)專家到學校開講座、座談、參與實驗指導。如邀請外貿(mào)行業(yè)成功人士現(xiàn)身說法，講述外貿(mào)從業(yè)經(jīng)驗和教訓；邀請外貿(mào)企業(yè)一線的外貿(mào)業(yè)務員和銀行國際業(yè)務部的業(yè)務人員針對國際結(jié)算單證部分操作給予現(xiàn)身指導等。

4　地方高校國際結(jié)算課程考核方式的改革

傳統(tǒng)的課程考核方式存在一些不足，例如重期末考試，輕平時考核；重基礎理論考核，輕運用能力考核；重專業(yè)知識考核；輕職業(yè)素質(zhì)考核［2］。66根據(jù)國際結(jié)算的教學內(nèi)容，采用多層次、多方法的綜合教學模式后，運用松緊有度的考核方式，使過程和結(jié)果，平時和期末，基礎理論和運用能力，專業(yè)知識和職業(yè)素質(zhì)的考核結(jié)合起來。見表1。

表1　國際結(jié)算課程考核表

在表1課程考核表中，平時成績主要考察學生的平時課堂表現(xiàn)及課堂、上機出勤情況；實踐成績則以學生平時完成的各個實踐項目情況為依據(jù)，包括課堂案例討論、上機實驗操作、參觀實踐總結(jié)；期末考核成績則為任課老師命題的試卷考核結(jié)果。

以上考核方式，既能促使學生重視平時的學習，積極參與到課堂和實驗室活動中，又幫助任課教師全面衡量學生專業(yè)知識的掌握程度，真正做到課程考核的公平、全面和靈活。

綜上所述，定位于培養(yǎng)應用型人才的地方高校，國際結(jié)算課程要取得良好的教學效果，對授課教師的要求很高，不僅僅需要熟練掌握國際結(jié)算的內(nèi)容，還必須不斷更新知識來適應不斷發(fā)展變化的國際貿(mào)易形勢。在國際結(jié)算課堂教學中要靈活運用上述多種教學方法，本身就要求教師自身能夠掌握過硬的外語表達能力、課堂掌控能力、軟件操作能力、單據(jù)的實操能力。多樣化的考核方式要求教師擁有強烈的責任心和高效的工作方法。因此，國際結(jié)算的授課教師只有做到對自己有高要求，才能培養(yǎng)出未來能夠適應社會的國際結(jié)算人才。

參考文獻：

［1］孫軍.多層次互動式教學模式在國際結(jié)算課程中的應用［J］.科教文匯，2011（33）:48-49.

［2］胡明媛.國際結(jié)算課程改革的探索與實踐［J］.河北旅游職業(yè)學院學報，2012（02）：64-66.

責任編輯：吳艷玲

中圖分類號：F740.4-4

文獻標識碼：A

收稿日期：2016-02-25

基金項目：龍巖學院校級教改項目（2014JY22）

作者簡介：陳 嵐（1982-），女，福建省龍巖市人，講師，從事國際貿(mào)易和國際投資領域教學與研究。

Practice and Reflection on Teaching Reform of International Settlement Course in Local Colleges and Universities

CHEN Lan
（Longyan University School of Economics and Management，Longyan 364012）

Abstract:International settlement course is a comprehensive course of both theory and practice，has a certain cross with other professional courses of international trade major.It causes repeatability of a large part of the content of teaching between it and other courses.It is easy to cause the students to be short of enthusiasm in learning.It requires teachers to well connect and deal with teaching content of international settlement course and other professional courses.Moreover，it will achieve good teaching effect by combining the objective and mode of cultivating professional talents of international trade in local colleges and universities，the integrated use of bilingual，case，software and practical teaching methods，and a variety of assessment methods.

Key words:local universities；international settlement；course content；teaching method；assessment methods