李朝燕

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0341-02

1.農(nóng)村小學(xué)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)

對于教師來說，教師的教育教學(xué)工作并不是一成不變，枯燥乏味的。每一天，一個(gè)個(gè)性格迥異的學(xué)生們總是會給你帶來意想不到的事件。不知從什么時(shí)候開始，在課余批改作業(yè)時(shí)，教師們交流探討對學(xué)生的教育措施成為了一種習(xí)慣。諸如提高學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，請教問題學(xué)生的教育辦法，提高學(xué)生的作業(yè)完成情況等等。不知為何近年來教師們探討的問題中，學(xué)生不完成作業(yè)這個(gè)話題竟居高不下，有的說是"XX學(xué)生的家長又為他孩子做作業(yè)了"，"XX等又幾天什么作業(yè)不做了"，"XX的數(shù)學(xué)作業(yè)計(jì)算題的答案全是123456……"，一個(gè)學(xué)生由于沒有做作業(yè)，被老師批評后，他不僅不改，還咬緊了牙齒，捏緊了拳頭，讓老師心寒不已。就在前幾天，一個(gè)老師說了課堂上發(fā)生的這樣一件事，更是令人發(fā)聵，讓人深思。在一節(jié)品德課上，教師課文講解后，讓學(xué)生填寫品德書上要求填寫的表格。陸陸續(xù)續(xù)，學(xué)生基本填寫完交給教師檢查了。要下課時(shí)，由于教師沒注意，一名男生沒填寫，拿了一個(gè)女生的書給老師檢查，通過了。另一個(gè)男生看到后也效仿，但是由于字跡的出入很大，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師要求該生去填寫自己書，沒想到該生眼淚就刷的下來了，激動地把書摔在了自己的課桌上，口中大聲的嚷嚷："XX也是拿女生的書給你檢查的，你怎么不說他？我不讀了，我回家閑著玩，我回家混社會去"說完沖出教室，絕塵而去……

近幾年，國家加大了對農(nóng)村教育的投入，對農(nóng)村學(xué)生實(shí)行了"兩免一補(bǔ)"政策，"營養(yǎng)餐改善計(jì)劃"政策。對農(nóng)村教育的硬件投入也逐年加大，如農(nóng)村校舍食堂改造，薄弱學(xué)校設(shè)備添置，改善教育手段，農(nóng)村地區(qū)實(shí)行遠(yuǎn)程教育，添置班班通設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生受信息化課堂教育的水平。農(nóng)村教育的變化如此之大，孩子們的生活、學(xué)生條件這么優(yōu)越，應(yīng)該說教育前景是美好的，可不愛學(xué)習(xí)的孩子是越來越多，讓老師感嘆"現(xiàn)在的老師是越來越不好當(dāng)了"。作為一名在農(nóng)村從事教育工作十年的老師，我深有感悟，現(xiàn)在連農(nóng)村學(xué)校的孩子也產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：對學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在行為中有所抵觸。

2.厭學(xué)現(xiàn)象淺析

厭學(xué)現(xiàn)象是家庭、社會、學(xué)校，還有孩子自身的認(rèn)知條件綜合作用的產(chǎn)物，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度不正確是小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的主觀原因。學(xué)習(xí)是一種艱苦而長期的腦力勞動，需要學(xué)生付出艱辛和努力，否則就不會有好的學(xué)習(xí)效果，它要求學(xué)生具備勤奮、刻苦、不怕困難、不畏挫折等一些良好的心理品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是很大程度上取決于家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度，對孩子受教育的重要性的認(rèn)識。在家訪中有的家長居然這樣告訴自己的孩子："你學(xué)得進(jìn)（學(xué)會）多少算多少，讀書讀不成（成績差），以后長大了我養(yǎng)你"，"你讀不好的話，以后讀了中學(xué)回來幫我做農(nóng)活"在這樣的言語熏陶下，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識也覺得可有可無，學(xué)習(xí)上的問題越積越多，成績越拉越遠(yuǎn)，態(tài)度決定命運(yùn)，而家長是孩子最好的老師，家長的認(rèn)識決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.2 缺乏學(xué)習(xí)的信心。厭學(xué)的小學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績較差，缺少學(xué)習(xí)動機(jī)，對上學(xué)不感興趣，沒有求知欲望，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)消極，學(xué)習(xí)效率低下，"身在曹營心在漢"，注意力不能集中，他就可能會從心底產(chǎn)生對上學(xué)和學(xué)習(xí)的厭惡情緒。對學(xué)習(xí)也沒有信心，也就產(chǎn)生了破罐破摔的想法。

2.3 在父母身邊的"留守兒童"和奉行"棍棒教育"。由于物質(zhì)生活水平的提高，生活成本的增大，導(dǎo)致了部分農(nóng)村學(xué)生形成了在父母身邊的"留守兒童"。家長只知道每天早出晚歸掙錢，回到家后，三五親朋又來把酒言歡，他們無心管教自己的孩子，上沒上學(xué)不清楚，有沒有作業(yè)不管不問，學(xué)習(xí)成績好壞不關(guān)心；還有的家長溺愛孩子，要什么就給什么，要多少給多少，也不對孩子進(jìn)行思想教育，導(dǎo)致孩子任性，屢屢違反校紀(jì)班規(guī)，老師到學(xué)生家中走訪，和家長交流學(xué)生的表現(xiàn)情況時(shí)，家長全然不知，一片茫然，還口口聲聲的說"我家孩子很乖的，在家如何如何，原來從來不會如此，怎么就會這樣呢"。家長的不面對現(xiàn)實(shí)，盲目的相信孩子直接讓老師無語。家教過嚴(yán)同樣會給孩子帶來不良影響。有些家長觀念落后，"棍棒出孝子"是他們教育孩子的"殺手锏"，成績考差了，毒打一頓。有的孩子在家和家長對著干，家長也以"武力"相逼。家長這種"恨鐵不成鋼"的"良苦用心"可以理解，但粗暴的教育方式只能適得其反，孩子們會產(chǎn)生逆反心理，身心受到傷害，不想上學(xué)的念頭悄然而生。

2.4 社會錯(cuò)誤認(rèn)知的誤導(dǎo)。農(nóng)村的一些家長和學(xué)生受社會環(huán)境"大氣候"的影響，出現(xiàn)了"拜金主義"，認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，知識不重要。過去農(nóng)村孩子考上了大學(xué)，那是十分光榮的事，而現(xiàn)在考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣，有的大學(xué)生畢業(yè)后同樣面臨著沒有工作，大學(xué)生神圣光環(huán)已不再有?？忌洗髮W(xué)和考不上大學(xué)都一樣能掙錢，特別是在城里打工幾年就能為家蓋上小洋樓來改善家人生活的孩子，無形中給在校小學(xué)生很大影響，同時(shí)他們也覺得沒有多少文化的父母親照樣能干大事。加上這種思想觀念，學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)。

厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作，要多方面找到學(xué)生厭學(xué)的原因，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對癥下藥，通過持之以恒的努力，相信會有一個(gè)美好的明天。對于厭學(xué)的學(xué)生，教師要把尊重與愛撒給每一個(gè)學(xué)生，從他們的父母出發(fā)，從他們的心理需要出發(fā)，進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個(gè)學(xué)生在校安心學(xué)習(xí)，健康成長，走好人生每一步。農(nóng)村孩子中國農(nóng)村的希望，我深信今天我們減少了一個(gè)農(nóng)村厭學(xué)學(xué)生，或許明天就減少了一個(gè)貧困農(nóng)村家庭。