伍星

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0241-01

信息技術(shù)是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的一大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，正在深刻的改變著我們的生產(chǎn)與生活方式、工作和學習方式。加強信息技術(shù)與其它課程的整合。對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，數(shù)學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助自己的教學，把現(xiàn)代教育技術(shù)有機地融入到初中數(shù)學教學過程中――就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢、才能更好地適應新時期教育的要求。

那么如何實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學學科的融合？本人以自身關(guān)點作以下淺談。

1.信息技術(shù)與數(shù)學教學內(nèi)容的融合

新課程標準提出"數(shù)學要貼近生活""數(shù)學問題生活化"，事實上，學生更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學知識，并且對此更感興趣。我們可以利用網(wǎng)絡信息資源豐富，時效性強等特點，將信息技術(shù)與數(shù)學學科內(nèi)容有機融合，充分利用各種信息資源，引入課外信息，與小學數(shù)學學科教學內(nèi)容相結(jié)合，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可以使教師拓展知識的視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容，使教材"活"起來，從學生熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學知識的"原創(chuàng)"，依靠學生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新。

2.信息技術(shù)與課堂教學形式的融合

隨著小班化教育的開展，信息技術(shù)與數(shù)學的有機融合為我們的教學增加了新的形式。因為這一點，要讓學生自主去查閱資料或進行社會調(diào)查，把學習由課堂延伸到課外，不僅能開闊學生的知識視野，豐富學生的課余知識，并且能培養(yǎng)學生自主探索知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)的手段開展教學，利用網(wǎng)絡信息豐富、傳播及時、讀取方便等特性，促進課堂模式的轉(zhuǎn)變，既豐富了教學，又提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制能力。

3.數(shù)學課教學設(shè)計與信息技術(shù)整合應注意的問題

3.1 避免把投影當成黑板。在課堂上，教師應隨時根據(jù)教學進展來創(chuàng)設(shè)情景，引導學生進行思考，從而達到運用所學知識的目的。用投影屏幕完全代替黑板，就會影響學生視覺感知的一慣性，使學生對整課教材重點、難點的把握受到影響；也因屏幕上的內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學生領(lǐng)會定理、公式的推導過程，以及對問題的邏輯思維推理。而且也影響記課堂筆記。所以，完全用屏幕代替黑板，就會影響多媒體在教學輔助方面優(yōu)勢的發(fā)揮。

3.2 發(fā)揮學生的主體性。現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，為我們創(chuàng)造教學條件提供了極大的便利。然而，用多媒體展示知識背景，知識點、輔助練習，只是把教學內(nèi)容展示給學生，它無法取代學生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中思考問題，更無法取代學生的思維訓練。所以，在制作和使用課件時，應當以促進學生動腦動手，積極參與為著眼點；充分體現(xiàn)學生的主動性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，多為學生創(chuàng)造思考的空間，善于通過多媒體信息技術(shù)引導學生思考、討論、回答問題。