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小學(xué)藏語文寫作教學(xué)幾點反思

2016-07-30 02:11巴桑
讀與寫·下旬刊 2016年7期
關(guān)鍵詞:藏語文學(xué)習(xí)用品作文

巴桑

中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)07-0086-01

作文教學(xué)是小學(xué)藏語文教學(xué)的重中之重,也是小學(xué)藏語文的難中之難。作文教學(xué)水平不高已成了長期困擾作文教學(xué)的嚴(yán)重問題。我們在藏語文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意識,采取切實可行的方法,學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活,創(chuàng)新作文能力一定能提高,學(xué)生獨特個性一定能得到發(fā)展 。

于是我針對這個問題,在歷年的教學(xué)中總結(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法,現(xiàn)作如下概述:

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使他們樂寫、愛寫

葉圣陶先生曾說過:"寫作的根源是發(fā)表的欲望,正如說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。"可見,作文教學(xué)中,激發(fā)寫作興趣,使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣,教師在訓(xùn)練過程中,應(yīng)始終注意通過多種方式,著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感,使他們樂于觀察,樂于寫作。由于小學(xué)生的年齡特點,在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時,總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo),有意識的組織他們在一起聊一聊。如:在進(jìn)行完激烈的跳繩比賽后,教師及時組織學(xué)生談話,只要內(nèi)容與跳繩有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時的心情,有的說出自己是怎樣跳的,有的學(xué)生分析了跳得快的原因,還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束,各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點,給學(xué)生理清思路,為他們完成《跳繩比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作,使學(xué)生能順利完成這篇作文。

2.足于學(xué)生的生活,對學(xué)生開展作文教學(xué)

作文是生活之反映,為生活而作,因生活的需要而作,離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實踐探索。立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行寫作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對象來看,學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很嚴(yán)重,仿寫、甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍,從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識生活的水平與能力還較弱;從作文教學(xué)過程來看,教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié),缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生能寫自己豐富多彩的生活,能及時的把自己感興趣的事物表達(dá)出來,我們主要采取了以下措施。

2.1 教會學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察,都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化,觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn),觀察大自然的樹木花草、日月星空…… 通過觀察,激起學(xué)生的作文興趣,幫助學(xué)生積累寫作素材,陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生要留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)作文的自信心,要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在教學(xué)中,我感覺到大部分學(xué)生都覺得作文太難寫,沒有靈感,找不到素材,絞盡腦汁也不知道該寫什么,對作文失去信心,不愛寫作文,我覺得造成這種局面的原因與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為藏語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣,教學(xué)中教師可不失時機(jī)的運(yùn)用"遷移"規(guī)律,努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如:在新學(xué)年初,每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品,課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):"新的學(xué)年開始了,同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品,老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小侄女,可又不知買什么樣的好,你們能幫幫老師嗎?"孩子們一下子來神兒了,有的推薦書包,有的推薦鉛筆盒,還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如,說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了,說不出了,但是,機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真地觀察起自己的學(xué)習(xí)用品,又滔滔不絕地說起來,并且說得很詳細(xì),因為他們都希望老師能買和他們一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上,教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來,一篇《我喜愛的學(xué)習(xí)用品》便完成了,而且收到了非常好的效果。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后,我們要讓學(xué)生自由表達(dá),不受課本的要求限制,不為教師的指定所左右,題目可自擬,體裁可自定,內(nèi)容可自選,做到形式多樣化,取材生活化,語言兒童化,讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具,讓寫作成為學(xué)生生活的需要四、立足于信息技術(shù),充分利用網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育資源、多媒體課件,對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識

長期以來,我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維(即一種定式)的思維方式,使學(xué)生思想僵化,不敢創(chuàng)新,不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題,這種獨特的視角就是求異思維。什么是求異思維?吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義,從所給的信息中產(chǎn)生信息,從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個定義,我們認(rèn)為,求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個思維過程中,要突破常規(guī)思維的束縛,使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散,得出不同于一般的結(jié)論。《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》的故事,就是克服思維定式采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。

4.擴(kuò)大閱讀,豐富知識,為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

作文是各種知識的綜合運(yùn)用,沒有豐富的知識,是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的,所以教師要教育學(xué)生多讀課外書籍,特別是那些名著,甚至自然科學(xué)知識,也要了解一些。正如培根所說:"讀史使人明智,讀詩使人巧意,數(shù)學(xué)使人精微,博物使人深沉,倫理使人莊重,邏輯與修辭使人善辯"。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文,教師可組織一些朗讀比賽或演講比賽,讓學(xué)生交流讀書心得體會,或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中,從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓,同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀,學(xué)生視野開闊了,知識豐富了,思維活躍了,再不會為"無米之炊"而苦惱。

5.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日積月累

作文的內(nèi)容及思想都是靠文字表達(dá)出來的,因此表達(dá)的語言是習(xí)作的關(guān)鍵要素。在平時的教學(xué)過程中,我讓每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個日積月累本。把平時學(xué)習(xí)中看到的好詞好句、優(yōu)美的段落篇章都記錄下來,并要求熟讀或者背誦。在藏語文教學(xué)中我十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。我在班級里建立了一個"讀書角",要求每位同學(xué)每天至少高效地閱讀兩篇文章,還適時地利用讀報寫字課的時間來進(jìn)行閱讀,并且讓學(xué)生利用課余時間讀一些科普讀物、少兒雜志、中外名著等,通過大量的閱讀既豐富了學(xué)生的習(xí)作語言,又豐富了寫作思維。藏語文課本中的文章每一篇文章都是精華之作,所以在閱讀教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生多品讀課文的精彩部分并要求熟讀成誦。對于詞語手冊中精美的成語、歇后語、諺語、名言、詩文,我要求學(xué)生背誦并加以默寫。只要這樣長期堅持,課本中的語言文字就能變成自己的儲備和財富,等到用時,自然會涌上筆端,大大提高了學(xué)生的語言文字水平。

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