王芝琳

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中要重視對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生的口算訓(xùn)練。關(guān)于如何提升學(xué)生的口算能力，需要教師和學(xué)生共同努力?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，良好的口算能力對學(xué)生筆算能力的提高有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算能力；方法

中圖分類號：G623.56 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-03-04

一、認(rèn)識(shí)數(shù)的概念，激發(fā)口算興趣

學(xué)生口算能力的提升需要其有口算的興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下調(diào)動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，更加主動(dòng)地進(jìn)行探索。因此，教師在教學(xué)過程中要合理地選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生喜歡的內(nèi)容。如現(xiàn)階段的小學(xué)生大都喜歡《熊出沒》這部動(dòng)畫片，教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用動(dòng)畫片中的內(nèi)容編故事，讓學(xué)生參與故事并進(jìn)行口算。如“熊大今天去地里拔玉米，第一次掰了3個(gè)，第二次掰了4個(gè)，那么熊大這次一共掰了多少個(gè)玉米？”其次，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)的概念，學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上才能夠積極地進(jìn)行口算練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是正確認(rèn)識(shí)數(shù)的有效途徑，讓學(xué)生在實(shí)踐中親自進(jìn)行操作，領(lǐng)會(huì)數(shù)的計(jì)算方法。如在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，不要將計(jì)算的方法直接告訴學(xué)生，而是通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行操作，以小木棒作為教學(xué)用具，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中學(xué)會(huì)“湊十法”，進(jìn)而掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法這一知識(shí)，激發(fā)學(xué)生口算的興趣。

二、運(yùn)用多種手段，掌握口算方法

教師在教學(xué)中要通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生掌握科學(xué)快速的口算方法。首先，要讓學(xué)生理解并熟練地運(yùn)用算理，這就需要教師在教學(xué)中要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過解決實(shí)際生活問題，理解并探究算理。如在教學(xué)“9加幾”時(shí)，可以設(shè)置與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？梢栽O(shè)置如下情境：“光頭強(qiáng)要請客，他準(zhǔn)備了兩箱牛奶，第一箱里面有9盒牛奶，第二箱里面有7盒牛奶，光頭強(qiáng)一共準(zhǔn)備了幾盒牛奶？大家可以幫助光頭強(qiáng)算一算嗎？”通過這樣的情境設(shè)置法，讓學(xué)生走進(jìn)情境中，進(jìn)行思考。學(xué)生在教師引導(dǎo)和自己實(shí)際的動(dòng)手操作中，很快就理解了湊十法的原理，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生形成初步印象，進(jìn)而能夠理解進(jìn)位加法。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算6加幾、8加幾等加法時(shí)，能過快速口算出來。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠解決生活中的實(shí)際問題。其次，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，掌握口算的方法。學(xué)生之間存在明顯的個(gè)體差異，教師在進(jìn)行分組教學(xué)前要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的分組，并針對不同的分組制訂不同的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握口算方法，同時(shí)能夠幫助學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

三、堅(jiān)持口算練習(xí)，培養(yǎng)口算習(xí)慣

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)要注意口算的質(zhì)量，不能只是注重口算的數(shù)量。如果教師在教學(xué)中只注重練習(xí)的數(shù)量，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。因此，口算練習(xí)要具有針對性，要注重引導(dǎo)學(xué)生對易錯(cuò)和易混淆的題目進(jìn)行多樣練習(xí)，讓學(xué)生在對比分析中提升口算能力。針對性的練習(xí)是指針對教學(xué)的重、難點(diǎn)或者學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸掌握這些口算規(guī)律。同時(shí)，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生口算的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算的耐心、細(xì)心、果斷等良好的品質(zhì)，遇到簡單易算的口算題，要細(xì)心，不可粗心大意導(dǎo)致運(yùn)算失誤；如果遇到難算的較為復(fù)雜的口算題，要認(rèn)真思考，化難為易，算出準(zhǔn)確的答案?？谒懔?xí)慣的培養(yǎng)需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練，因此，教師在教學(xué)中要合理安排口算訓(xùn)練的時(shí)間，可以將口算訓(xùn)練安排在上課之前，通過口算復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；也可以在課堂中進(jìn)行，安排一些小游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以有效地進(jìn)行口算練習(xí)。

總之，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的口算練習(xí)，讓學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行口算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣是提高學(xué)生口算能力的必然要求?？谒隳芰Φ奶嵘瑫?huì)極大地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

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