徐飛　余璐璐

摘 要：本文以生物學(xué)科知識體系為背景，提出了實驗教學(xué)改革的新模式，確立了“以質(zhì)量為根本，以創(chuàng)新為特點(diǎn)，以網(wǎng)絡(luò)為依托”的教學(xué)思路，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；實驗教學(xué)；改革

高校實驗教學(xué)在強(qiáng)化實踐育人環(huán)節(jié)、提高人才培養(yǎng)水平中發(fā)揮著不可替代的重要作用。為滿足社會發(fā)展需要，培養(yǎng)出既掌握現(xiàn)代生物科學(xué)知識又具有系統(tǒng)技能的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，勢必要求對現(xiàn)有的實驗教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文以生物學(xué)科知識體系為背景，對實驗教學(xué)改革模式進(jìn)行探索，擬從實驗教學(xué)體系、資源建設(shè)、實驗教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行改革。

一、建設(shè)適應(yīng)不同人才培養(yǎng)類型的實驗教學(xué)體系

實驗教學(xué)體系是以學(xué)習(xí)實驗技術(shù)理論和培養(yǎng)能力為主要功能的實驗課程組合系統(tǒng)。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，在建構(gòu)新的生物學(xué)實驗教學(xué)體系時，需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗比例進(jìn)行調(diào)整?；A(chǔ)性實驗讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和基本研究方法，這部分在實驗課程安排中占比應(yīng)不超過30%。綜合性實驗是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)生通過前期對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，要求能根據(jù)實驗內(nèi)容獨(dú)立完成較復(fù)雜的實驗項目或模塊。因此，綜合性實驗占比在30%～40%較為合適。設(shè)計創(chuàng)新性實驗強(qiáng)調(diào)知識升華和應(yīng)用研究，一方面可由學(xué)生根據(jù)興趣選擇創(chuàng)新課題，自主完成設(shè)計；另一方面可由教師根據(jù)自己的實驗項目，給學(xué)生提供設(shè)計思路。在設(shè)計創(chuàng)新性實驗的過程中，都要求學(xué)生能夠獨(dú)立思考，了解目前熱點(diǎn)技術(shù)，自主完成實驗項目，并通過這個過程，擴(kuò)展自己對知識的應(yīng)用能力，因此，這部分安排在實驗課程中應(yīng)不低于30%。

另外，還應(yīng)加強(qiáng)對實踐應(yīng)用模塊的探索。實踐應(yīng)用不僅給學(xué)生提供動手操作的機(jī)會，更能加強(qiáng)學(xué)生對實際問題的思考和分析能力，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用型素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。因此，在實驗課堂教學(xué)之外，應(yīng)考慮加入校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)兩個模塊。校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生將之前從課本上學(xué)到的單一知識貫穿成知識體系，應(yīng)用到綜合實驗中，并從實驗成果中獲取創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的靈感。另外，通過校外實訓(xùn)實習(xí)，讓學(xué)生深入企業(yè)，了解企業(yè)的運(yùn)行模式、生產(chǎn)線的操作過程等，對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是有效的補(bǔ)充和擴(kuò)展，同時能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

二、構(gòu)建科學(xué)合理的實驗教學(xué)方法

根據(jù)生物學(xué)規(guī)律和學(xué)生必須掌握的實驗技能，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，有計劃、分層次地將現(xiàn)代實驗技術(shù)引入到實驗教學(xué)中，并采用課堂講授、多媒體演示、遠(yuǎn)程診斷、實際操作、分組討論和綜合實驗報告相結(jié)合的多樣式實驗教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正通過實驗教學(xué)，提高實際應(yīng)用能力。

一是實驗課的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常必要，教師在課前可利用網(wǎng)絡(luò)平臺將相關(guān)實驗內(nèi)容提供給學(xué)生，并通過設(shè)置的問題考查學(xué)生的實際預(yù)習(xí)情況。二是實驗教學(xué)與動手操作。實驗教學(xué)要以學(xué)生為主，教師作為引導(dǎo)者和監(jiān)督者，一方面通過師生互動，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考，獨(dú)立完成實驗設(shè)計和操作；另一方面應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生交流，在實驗操作的過程中指導(dǎo)和督促學(xué)生完成，并對實驗過程中易出現(xiàn)的問題進(jìn)行提示，保證學(xué)生能夠順利完成實驗。三是實驗結(jié)果分析與研討。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，提交完整的實驗報告，由教師對實驗效果進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

在此過程中，教師積極引進(jìn)和運(yùn)用現(xiàn)代實驗教育教學(xué)手段，大力推廣多媒體教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)和自制標(biāo)本等實驗教學(xué)輔助工具和材料，有效地提高了實驗教學(xué)效果。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料下載板塊，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)情況自查，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課后交流，加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動，實現(xiàn)難點(diǎn)問題的在線咨詢及討論，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會需求的新型人才，必須對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系及教學(xué)方法進(jìn)行改革。根據(jù)生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計更為合理的實驗課程體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力，并通過科學(xué)的實驗方法及先進(jìn)的實驗手段，不斷提高教學(xué)效果，為社會提供專業(yè)的生物應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘宏利，盧超，趙登攀.應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新實驗教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28（9）：28-30.

[2]王曉東，朱華，張亮.加強(qiáng)實驗教學(xué)示范中心建設(shè)，促進(jìn)實驗教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索，2015，34（1）：150-153.

基金項目：武漢生物工程學(xué)院校本教學(xué)研究項目（2013JY Ⅰ03）。

作者簡介：徐飛（1985- ），男，四川宜賓人，博士，副教授。

余璐璐（1985- ），女，湖北隨州人，碩士，講師。