課堂音樂
——百花園中一株新花朵

隨著新事物的不斷涌現(xiàn)，校園音樂也當仁不讓地占據(jù)了一席之地，但音樂課，也只是成了學校教育的一門課程而已，由此而帶來的課堂音樂之尷尬顯而易見。可音樂畢竟是美好的，雖不能達到如癡如醉的地步，但通過聆聽音樂、感受音樂、體驗音樂，能觸動人的情感，給人以美的享受。多聽聽音樂，多唱唱歌，不僅會讓學生在學習之余放松心情，釋放情感，緩解壓力，也會陶冶學生的情操。所以音樂教師要融合時尚元素，促進音樂教學，增添音樂教學的魅力。

1　用音樂激發(fā)情感

音樂課堂就像一場說走就走的旅行，可以隨意把人帶到任何一個場景，去一個更廣闊空間徜徉，盡情領略和享受其中的樂趣。音樂強調的是情感體驗，這就要求音樂教師在教學中換一種角度去看待，換一種方式去教授，引領學生體驗音樂情感內涵。

現(xiàn)在的學生對流行音樂的興趣往往要大于其他音樂形式。所以教師完全可以投其所好，從流行音樂著手。學校每年都會組織多種音樂活動，譬如每逢夏季都會舉辦的“消夏晚會”，一般都是設在操場上，浩瀚的天空，廣闊的空間，算不上奢華卻也撲朔迷離的燈光，這道獨特的野外音樂大餐對學生來說可是饕餮盛宴，這就為音樂課堂教學提供了很好的平臺。教師也可利用課堂舉辦各種活動，展示學生風采。諸如“我最喜歡的歌星演唱會”、“我知道的紅歌有多少”、“我小時候的歌”、“我也來亮相”等活動，這樣音樂課不再是老師教唱歌、學生跟著學的的套路了。學生躍躍欲試，大展身手，一曲曲熟悉的、陌生的新歌、老歌匯成了歌的海洋，編織成了一個音樂世界。歌聲飛揚起來，學生的情感也沸騰起來。缺乏情感體驗的音樂課堂是無活力可言的。一堂音樂課，再也不需要教師教學生學的模式了，完全可以讓學生自己打開感情的閘門，唱的是如醉如癡，講的是出神入化，跳的的是酣暢淋漓，任憑各種情感“發(fā)泄”。

學校諸如此類的各種音樂活動(新年聯(lián)歡、卡拉ok大賽等)，筆者都會讓學生用自己的情感真正感受音樂的活力、動力和魅力。音樂教師就是要在課堂上多元化挖掘音樂中所隱含的情感，引導學生由淺入深地體驗音樂中的情感，讓學生在充滿真情實感的世界中感受音樂的無限樂趣。在體驗情感的過程中，學生自身的情感體驗豐富了，鑒賞能力和審美能力也在潛移默化中得到提升。

2　用音樂啟迪心智

讓音樂課真正“活”起來，不僅僅是為了培養(yǎng)學生的學習興趣與愛好，同時也是為了使學生能夠在有限的課堂時間內真正享受到音樂的美好，啟迪心智，做到“學有所獲”。作為一名音樂教師，應該學會充分利用音樂課的特點去激發(fā)學生的學習熱情，讓音樂課充滿生機與活力。

音樂課是一門實踐性很強的學科。就音樂教學而言，假若學生離開了演唱、演奏、“創(chuàng)作(老歌新唱)”、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經(jīng)驗；同時，離開了直接經(jīng)驗，學生就很難做到進一步的感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學生的感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。如教唱 《帶著夢想起航》校歌時，筆者用多媒體反復地讓學生邊看邊聽，讓學生在歌中尋找自己。

在“校園好聲音”、“百花警方春滿園”、“消夏晚會”等活動中，一幅幅涌動著青春與活力的畫面，隨著清新歡快的旋律，學生情不自禁的唱出了“清脆的百靈鳥為我歌唱”；在拔河比賽、乒乓球、羽毛球等比賽中，拼搏的場面、矯健的身姿如一串串音符，合奏出“激情飛揚、追趕太陽”的旋律；在追趕學比超競賽中，在技能比賽、實習現(xiàn)場中，如電焊的火花、數(shù)控五彩線，編織出“人生舞臺多么寬廣、一路高歌奔向前方”的曲調。就這樣，沒有節(jié)拍的講解，沒有音色的要求，只是跟著清澈悅耳的音樂自然地歌唱著、享受著、跳躍著，學生的心智一點點由此開啟，朝氣蓬勃的職中生帶著夢想起航了。

課堂音樂是百花園中綻開出的一株新的花朵，也許它不太為一般人所注意，但對音樂教師來說，它卻是充滿魅力的。教學實踐中，積累起每一堂課中的亮點，并經(jīng)常反思教學行為，讓學生在學習之余放松心情，緩解壓力，陶冶情操，同時創(chuàng)設讓學生樂學的氛圍，就一定能讓他們喜歡音樂，喜歡音樂課，音樂課堂教學也就會越走越好！

064400遷安職教中心賀婧