霍麗

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-287-01

在新課程背景下，學校的各項管理工作越來越完善，班級管理作為學校管理中的重要一環(huán)，對學生德智體美勞全面發(fā)展意義重大。如何把握班級管理的創(chuàng)新，是小學班主任實施班級管理的重點與難點所在，所以加強對小學班級創(chuàng)新管理的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

首先，在小學教育教學的過程中，學生往往渴望得到平等，所以如何把握教育的平等性是班主任在班級管理中的重點。在傳統(tǒng)的小學班級管理過程中，班主任往往占據(jù)主導地位，這樣就打破了師生之間的平衡狀態(tài)，中等學生往往會覺得老師偏袒學習成績好的學生，而學習成績本來就差的學生產生這種心理的就更多，這樣會給班級日常管理造成影響，也不利于班級管理水平的提升。

如何避免此類事情的發(fā)生，怎樣掌握班主任與學生之間的平衡呢，筆者認為：

一方面，應該開拓師生交流平臺。教師與學生之間的交流，不能局限于辦公室、教導處，師生之間的談話也可以是在學校的小花園，甚者，教師可以建立班級微信平臺，通過微信朋友圈和學生進行溝通，營造一種輕松的交流氛圍，增強師生溝通的效果。

另一方面，應該掌握班級的輿論導向。在平日的班級管理工作中，應該培養(yǎng)正確的班級輿論，在與學生平時的交流中，班主任老師應該能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，同時根據(jù)班級現(xiàn)象、學生評價等等，引導班級輿論的走向，形成一種好事人人夸、惡事人人批的班級風氣。例如，現(xiàn)階段很多小學生都具有遠大的理想，身上存在書生的傲氣，對身邊的一些小事漠不關心，甚至不屑于關心班級事務，將班級事務當做雞毛蒜皮的小事。這時，班主任教師應該及時的發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)場，并召開以“細節(jié)決定成敗”為主題的班會，讓學生樹立良好的價值觀、世界觀，加強對身邊小事的重視程度，形成良好的班級氛圍。

其次要將“減負”進行到底

作業(yè)是檢驗學生學習成果以及鞏固學生學習的重要途徑，小學階段有不少學科，每一科每天都會留有一定的作業(yè)量，但是如果每一科老師都按照自己的喜好進行作業(yè)布置，就會導致學生作業(yè)一大推，最后每一科作業(yè)都無法完成，甚至學生在作業(yè)壓力下會采取抄襲等違紀行為，影響學生的學習成績。

對于此類想象，班主任教師應該告知學生，讓其明白作業(yè)是教學的重要手段，也是對學生學習情況的有效檢測，能夠訓練學生的解題能力，在解題過程中也能夠讓學生分析問題的能力得到培養(yǎng)，是具有積極意義的工作。同時，班主任還需要做好各科教師的溝通工作，改變以往各科教師各自為政的現(xiàn)象，讓各科作業(yè)量平衡發(fā)展，提高作業(yè)的針對性，讓每一位學生都能夠在完成作業(yè)的同時，真正的掌握解決問題的辦法，總之就是不能讓作業(yè)像一座大山一樣，壓在學生肩上，成為學生們的負擔。

最后要優(yōu)化班級管理制度

一方面，應該讓每一個學生都對班級管理制度都充分理解。當學生出現(xiàn)違紀現(xiàn)象后，教師不能想著嚴格的執(zhí)行管理制度，對學生進行處罰，更應該通過批評教育，讓學生真正理解班級管理制度的意義所在，讓學生對處理意見能夠心服口服。在每年新學期的開始，班主任應該組織學生學習中學生行為規(guī)范，為了避免對行為規(guī)范學習的枯燥，可以開展行為行為規(guī)范學習的評比活動，增強學生學習行為規(guī)范的積極性。

通過上述分析可知，班級管理是小學教育體系中的關鍵部分，也是義務教育體系下提升教育水平的重要途徑。在小學班級管理中，班主任應該抓緊班級管理的創(chuàng)新，實現(xiàn)“以生為本”的相處之道、將“減負”進行到底、優(yōu)化班級管理制度，讓創(chuàng)新走進班級管理中，促進學生素質的全面提升，優(yōu)化班級管理結構，提升小學教育教學的質量與效率。