劉衛(wèi)華（江西省樟樹市樟樹三中，江西 樟樹 331200）

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初中英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉衛(wèi)華
（江西省樟樹市樟樹三中，江西 樟樹 331200）

摘 要：素質(zhì)教育的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，必須創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。該文對如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了分析，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的高層次表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的創(chuàng)新潛能，能否表現(xiàn)出他們的創(chuàng)新能力需要經(jīng)過后天的培養(yǎng)和激發(fā)，也就是說需要教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，用良好的教育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏合適的土壤，在新課程改革如火如荼的當(dāng)下，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的重要職責(zé)之一。那么，具體到初中英語學(xué)科教學(xué)，怎樣才能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)認(rèn)識與做法。

一、改變初中英語課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)和成長的過程中，創(chuàng)新的意識始終潛伏在他們的思維發(fā)展中。但長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，大部分英語教師習(xí)慣了“滿堂灌”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得不到發(fā)揮。這種填鴨式的教學(xué)方法無視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，只讓學(xué)生接受現(xiàn)成的知識，學(xué)生的活躍思維沒有被激活，創(chuàng)新意識被扼殺在萌芽中。在新課程改革進(jìn)程中，教師要意識到英語教學(xué)中不只是要教給學(xué)生基礎(chǔ)的英語知識和語言技能，還要激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)及創(chuàng)新思維能力。所以，在初中英語教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還到學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地獲取英語知識。總而言之，我們只有擺正自己的位置，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，才能有效地激發(fā)學(xué)生潛意識中的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、挖掘教材中的創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新改版的初中英語教材更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，更貼近學(xué)生的生活，只要由淺入深，逐步加深和拓展英語知識，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時(shí)，教材的設(shè)計(jì)也更注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，在教材中設(shè)計(jì)了人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會用到的問路、指路的英語常用語。這些語言活動并沒有一成不變的答案，教師可以充分利用這一話題引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論和交流，探究所有可能用到的句子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，初中英語教材中還有很多具有創(chuàng)新教育因素的閱讀課文，英語教師可以利用這些文章啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解惑，在訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)英語基本技能的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于表達(dá)自己獨(dú)特的見解，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、注重課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、提高創(chuàng)新能力的主陣地。教師要充分利用好課堂教學(xué)的四十五分鐘，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生的創(chuàng)新意識不是與生俱來的，需要經(jīng)過激發(fā)和培養(yǎng)逐步形成，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力形成和培養(yǎng)的良好環(huán)境是每一個(gè)教師需要認(rèn)真思考和研究的重要課題。要想使學(xué)生對英語保持持久的學(xué)習(xí)興趣，教師就要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是課堂開始時(shí)的問候語還是最后的結(jié)束語，不管是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)性還是語言情境的多元化，都要精心設(shè)計(jì)，用淺顯易懂的語言句式不斷變換，營造出能始終凝聚學(xué)生注意力的環(huán)境，調(diào)動起每一個(gè)學(xué)生對于英語知識強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。同時(shí)，教師還要放下自己的“架子”，走到學(xué)生中去，拉近師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。融洽的師生關(guān)系、積極的參與熱情、活躍的課堂氣氛，這些課堂教學(xué)的重要因素都有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。學(xué)生的求異思維是創(chuàng)新思維的核心。在初中英語課堂教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式的禁錮，敢于對教師說“不”，敢于對教材提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度思考問題、分析問題。在組織課堂教學(xué)活動時(shí)，我們可以采用小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解回答教師或其他同學(xué)提出的問題，允許甚至肯定學(xué)生標(biāo)新立異，讓學(xué)生敢于展開大膽的想象，各抒己見，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、充分利用英語課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，教師還要充分利用英語課外活動的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行真實(shí)的交際練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在組織課外活動時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的英語水平開展各種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過運(yùn)用英語參與活動感受到學(xué)習(xí)英語的快樂和愉悅。比如，鼓勵(lì)學(xué)生搜集、介紹不同國家風(fēng)土人情的英語小知識，利用課外活動時(shí)間共同交流、分享；組織一些簡單、有趣的英語競賽活動；填充不同的字母或者字母組合完成一幅美麗的圖畫等。通過各種形式的英語課外活動，把英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)提升為英語綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會用英語進(jìn)行創(chuàng)新。

總之，在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教師一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。長久以來，我們的教學(xué)工作都忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，隨著對新課程改革理念的不斷學(xué)習(xí)，我們要更新自己的教育觀念和教學(xué)方法，把創(chuàng)新教育與英語學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合，積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新途徑、新辦法，努力踐行素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

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［責(zé)任編輯 房曉偉］

The Cultivation of Innovation Spirit for Junior high school student in English Teaching

LIU wei-hua
（Zhangshu Third Middle School，Zhangshu Jiangxi，331200，China）

Abstract:The core of quality education is to develop students' creative thinking and practical ability.as a mentor for student’s learning activities，must innovate teaching methods to stimulate students sense of innovation，cultivate students' innovative spirit and ability.This article focus on how to cultivate students' creative ability in teaching junior high school English，were analyzed for teachers.

Key words:Junior English； innovative thinking； innovation ability

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0220-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.121