蘆海芳（甘肅省民樂縣職業(yè)教育中心學校，甘肅 民樂 734500）

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語文教學需要學生養(yǎng)成的幾種能力

蘆海芳
（甘肅省民樂縣職業(yè)教育中心學校，甘肅 民樂 734500）

摘 要：語文教學不但要讓學生掌握語文知識，更要培養(yǎng)學生其他方面的能力，尤其作為職業(yè)學校的學生，他們自身的語文素養(yǎng)相對較低，培養(yǎng)語文能力對他們來說非常重要。

關(guān)鍵詞：語文；教學；能力；培養(yǎng)

語文是一門綜合性很強的科目，除了讓學生掌握一些語言知識外，更要培養(yǎng)學生的其他能力，而這些能力的培養(yǎng)與其他科目相比，又有著獨特性，那么語文教學需要培養(yǎng)學生的哪些能力呢？

一、語文教學要培養(yǎng)學生的觀察能力

觀察力是有目的、有計劃地感知客觀事物的能力。語文教材當中大多是名家名篇，它們反映了作家的思維方式和觀察能力。例如朱自清在《荷塘月色》中寫荷葉：“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！边@樣寫似乎作者就是其中的一片荷葉，這與作者細致的觀察是分不開的。同樣觀察能力也是提升學生寫作能力的重要途徑。

很多學生在每次寫作時都感覺無事可寫，或者寫得不深入，要么套改范文匆促了事，要么胡編亂造。出現(xiàn)這些情況的原因在于學生缺少生活積累，對此教師可以教給學生觀察的方法，并引導他們進行觀察。語文觀察不要求學生以旁觀者的身份出現(xiàn)，學生在觀察的過程中要積極地去思考，將自己觀察到的內(nèi)容和自己想到的內(nèi)容用合適的方法表達出來，這樣就可以寫出好的作文了。當然，學生的觀察能力并不是一蹴而就的，還需要教師以潤物細無聲的方式去影響學生。

二、語文教學要增強學生的記憶力

從心理學角度來說，記憶力是人腦貯存、重現(xiàn)過去，掌握知識、經(jīng)驗的能力。在學生學習過程中，記憶力有著特別重要的作用，因為語文學科中有大量的內(nèi)容需要學生去記憶。尤其是職業(yè)學校的學生，他們本身的語文積累就相對少一些，因此在教學時，教師更要引導學生從字詞到篇章盡量多記。我們要有意識地讓學生去記憶一些內(nèi)容，這樣可以提升學生的記憶力，但這并不是要求學生去機械記憶，因為語文教材往往是以單篇課文進行編排的，所講的知識也較為零碎、分散，如果讓學生一味地死記硬背，由于所記的知識在大腦中還沒有形成一定的系統(tǒng)，學生很快就會忘記。因此教師要指導學生對學習材料進行合理歸納，把單個項目組成較大的記憶單位，完成從整到零再到整的組合過程，使之系統(tǒng)化，這樣會有利于學生鞏固知識，提高記憶效率。

三、教師要培養(yǎng)學生的思維能力

思維能力是憑借概念、判斷、推理等形式認識事物本質(zhì)規(guī)律的能力，思維離不開語言，語言離不開思維，語文課要結(jié)合字、詞、句、篇以及寫作等基礎(chǔ)知識來教學，通過多種形式訓練學生的思維。教師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，要引導學生學會分析、綜合、比較、抽象地去進行歸納和演繹，進而掌握科學的思維方法，提高思維的靈活性、深刻性、敏捷性和獨立性。

在語文教學中培養(yǎng)學生的思維，首先要為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，啟發(fā)學生進行思考。例如學生在理解具體的詞語時，要結(jié)合所處的語言環(huán)境來選擇合適的意思。其次，要求教師要教給學生思維的方法，并指導他們?nèi)ナ褂?。例如引導學生通過對比了解不同作者的寫作特點，以及同一作者的不同文章，這樣學生就可以明白作者寫作風格的變化等內(nèi)容了。再次，教師要鼓勵學生求導創(chuàng)新。因為學生的生活環(huán)境不同，他們解決問題時的角度不同，就會得出不同的結(jié)論。教學中教師要提倡學生從不同的角度去思考問題。

四、語文教學要培養(yǎng)學生的想象力

想象滲透在語文學習的整個過程中，因為語文課文內(nèi)容大多有具體事件、場景或者景色的記敘。而通過閱讀，學生要將文字內(nèi)容還原成為具體事件、場景或者是風景，雖然這些只是在學生大腦中的再現(xiàn)，但是在還原的過程中，難免會加入學生自己的理解與看法。如果學生不會想象，也就不會將文字還原，那他看到的就只是單個的文字，也就不可能理解課文內(nèi)容，更談不上深入學習了。

另外，想象力對于學生的寫作也很有幫助，因為學生在寫作時不可能將事情以錄像機的形式記錄下來，他們在寫作時總會有所聯(lián)想。學生有豐富的想象力，寫出來的東西才會飽滿。

五、語文教學要培養(yǎng)學生的注意力

在語文教學活動中，教師要將學生的注意力集中到課堂中來，這也是學生傾聽能力的一種表現(xiàn)。現(xiàn)在的許多學生急于表達自己的觀點，往往缺乏傾聽的耐心，如果教師在課堂上要求學生仔細聽，對于職業(yè)學校的學生來說，一方面他們的自尊心會受到傷害，另一方面他們也不會太在乎教師的要求，這就需要教師在講課時注意使用一些課堂技巧。例如在講授課文內(nèi)容時，要注意克服呆板的傾向，盡量做到抑揚頓挫，講到重點時，要有意識地提高音調(diào)或者放慢語速，板書時要注意增加對比度，盡可能地吸引學生的注意力。通過教師有意識的訓練，學生的注意力品質(zhì)就會得到不斷提升，這為他們學習其他科目以及今后的生活都會有很大的幫助。

可以說，語文教學不但“要充分發(fā)揮其促進學生發(fā)展的獨特功能，使全體高中學生獲得應該具備的語文素養(yǎng)，并為學生的不同發(fā)展傾向提供更大的學習空間；要為造就時代所需要的多方面人才，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮應有的作用”。（《課程標準》）更要注意其他方面能力的培養(yǎng)，只有這樣，學生的綜合素養(yǎng)才能得到提升，學生的學習之路也才會越走越輕松。

參考文獻：

［1］劉輝.淺析高中語文教學中的學生能力的培養(yǎng)［J］.軟件:教學，2013 （6）.

［2］范美娟.在語文教學中培養(yǎng)學生的幾種能力［J］.語文天地，2008 （21）.

［責任編輯 吳海婷］

Student’s Abilities Needed to be Cultivated in Chinese Learning

Lu Hai-fang
（Vocational Education Center School，Minle Gansu，734500，China）

Abstract：Chinese teaching was not only spreading knowledge to students，but also nurturing their other abilities，especially for vocational education school students who were relatively week in language literacy.Cultivating their language ability was of great important.

Key Words:Chinese language； teaching； ability； cultivating

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.096

作者簡介：蘆海芳（1974- ），女，漢族，大學本科，中學一級教師，研究方向：中職語文教學。