陌桑

在日本，孩子上小學(xué)就需要獨(dú)自去學(xué)校，這是學(xué)校和父母?jìng)兗s定俗成的慣例，甚至如果學(xué)校離家很近，三四歲正上幼兒園的孩子也會(huì)自己走路上學(xué)。大人們認(rèn)為，獨(dú)自上學(xué)是他們邁出獨(dú)立的第一步。

獨(dú)立的第一步

實(shí)際上，日本的孩子們?cè)谏蠈W(xué)的路上出現(xiàn)問(wèn)題的可能性很小。首先，日本的小學(xué)的建立是根據(jù)人口密度來(lái)劃分的，保證絕大多數(shù)的孩子只要步行15到20分鐘就能夠到達(dá)，而且不允許跨區(qū)域入學(xué)，如果有學(xué)生中途搬到較遠(yuǎn)的地方但仍然想在原來(lái)的學(xué)校就讀的，需要進(jìn)行非常嚴(yán)格的審批。并且學(xué)生還得保證自己能夠獨(dú)立步行或乘坐公共交通工具上學(xué)、放學(xué)，否則就只能被勸轉(zhuǎn)校了。

另外，父母?jìng)儾辉偎秃⒆尤W(xué)校并不意味著他們需要一個(gè)人孤獨(dú)地上路。住在附近的孩子們往往會(huì)結(jié)伴而行，一些高年級(jí)的孩子也會(huì)擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)，途中會(huì)起到引領(lǐng)和保護(hù)的作用。而且每間學(xué)校都配備有“學(xué)童擁護(hù)員”，他們由3位老師擔(dān)任，每天上下學(xué)時(shí)間，會(huì)分別站在校外3個(gè)車(chē)流量大、交通比較復(fù)雜的路口引導(dǎo)學(xué)生們安全通過(guò)。

私人自發(fā)組織“PTA”（家長(zhǎng)教師聯(lián)合會(huì)）也給予了很大的幫助，幾乎每所中小學(xué)校都有這樣一個(gè)組織，其職責(zé)是協(xié)助并促進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)教育制度和設(shè)施完善，幫助學(xué)生過(guò)好學(xué)校生活，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是保障學(xué)生上下學(xué)的交通安全?！癙TA”的成員定期輪流擔(dān)任安全員，每周3至4次去交通要道護(hù)送孩子，幾乎每個(gè)孩子的家長(zhǎng)都擔(dān)任過(guò)這樣的角色。

曾有調(diào)查稱(chēng)，日本孩子是獨(dú)立性最強(qiáng)的孩子，與能力無(wú)關(guān)，而與他們從小就被灌輸?shù)囊笥兄苯雨P(guān)系。有一個(gè)美國(guó)的電視臺(tái)做過(guò)一個(gè)節(jié)目，分別請(qǐng)不同國(guó)家的2～3歲的孩子去完成一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，比如便利店購(gòu)物或者投遞信件等，通過(guò)隱藏?cái)z像機(jī)拍攝，觀(guān)察他們的行為，日本的孩子往往完成得非常出色。他們似乎有非常準(zhǔn)確的眼光和超越年齡的溝通能力。

這大概也是他們獨(dú)自去上學(xué)前所要必須學(xué)習(xí)的本領(lǐng)吧，他們會(huì)識(shí)別各種公職制服、標(biāo)志，還要在人群中準(zhǔn)確地找出哪些是他能夠求助的安全的陌生人，警察、保衛(wèi)隊(duì)、帶小孩的媽媽總要比那些身材魁梧的男性可靠性要高些。

這種情況下，人們似乎也很習(xí)慣接收孩子們的求助，即使是形色匆匆的上班族也不會(huì)拒絕孩子的問(wèn)路：駕駛員看到小學(xué)生會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地停住等他們通行：公車(chē)上的人會(huì)關(guān)注站點(diǎn)，以免孩子錯(cuò)過(guò)；孩子也會(huì)幫助孩子，高年級(jí)的孩子見(jiàn)到低年級(jí)的孩子會(huì)默默等著他。只要是順路的，隨便遇到的兩個(gè)孩子就會(huì)默契地把手牽在一起。

信任陌生人

日本的犯罪率很低，日本有超澳大利亞五倍的人口，兇殺犯罪率卻不及澳大利亞的四分之一。日本孩子遇到了麻煩就會(huì)向陌生人，尤其向長(zhǎng)者去求助。而別的國(guó)家的孩子則完全相反，他們被告知每一個(gè)陌生人都可能是個(gè)壞蛋，或者有害人之心。

美國(guó)的人類(lèi)學(xué)家迪克森·戴爾曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇論文，文中寫(xiě)道，“日本孩子很早就習(xí)慣了一種觀(guān)念：集體中的任何人要服務(wù)或幫助他人。”這種觀(guān)念讓他們放心地求助于陌生人。

在日本學(xué)校里，孩子們不但需要輪流打掃衛(wèi)生、收集作業(yè)，甚至午餐也需要自己付出大量的勞動(dòng)，他們要自己擺盤(pán)，監(jiān)督分配，飯后還要進(jìn)行清理打掃。

共享空間和為公共區(qū)域負(fù)責(zé)培養(yǎng)了孩子們的主人公意識(shí)，他們會(huì)認(rèn)識(shí)到破壞秩序會(huì)受到怎樣的懲罰，因?yàn)樗麄儽仨氉约菏帐皻埦?。?lèi)似意識(shí)被擴(kuò)展至更大的社會(huì)公共場(chǎng)所，就能解釋為什么日本的垃圾分類(lèi)如此的徹底，街道如此干凈，而犯罪率又如此的低了。

（長(zhǎng)生摘自《世界博覽》2015年第21期）